【摘 要】
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随着我国素质教育水平的持续提升,小学生的学习标准也逐步提升,这就对小学教师,特别是小学班主任的教育水平提出了更高层次的要求。小学班主任不但要更新教育思想,还应特别关
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随着我国素质教育水平的持续提升,小学生的学习标准也逐步提升,这就对小学教师,特别是小学班主任的教育水平提出了更高层次的要求。小学班主任不但要更新教育思想,还应特别关注不同教育对象之间的差异性,针对对象各自特点采取不同措施,不断联系学生各自的成长环境与各种实际能力水平,保证各种类型的学生均衡发展。本文从淮安市小学班主任对差异性教育的具体实践角度出发进行分析,希望给同行提供借鉴。
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