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摘 要：近年来，国家越来越重视校园足球运动的开展，并出台了相关文件，要求进一步深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系。然而，在校园足球运动开展的过程中，女生参与足球运动的积极性并不高，这与人们对足球运动的错误认识、足球运动的宣传工作不到位和教师的教学方法缺乏趣味有关。学校可以通过“加强足球文化的宣传力度，改变家长对足球运动的错误认识”“培养学校女生足球‘小明星’，发挥示范引领作用”“开展男女生共同参与的足球小游戏”等策略来提高小学阶段女生参与足球训练的积极性。
关键词：小学阶段;女生;校园足球;足球训练;积极性
增强小学生的体能，促进其健康成长，是国之大任，也是每一所学校的重要教学内容。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出：“体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法為主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”这就意味着，无论男生还是女生，都应该得到充分的体育锻炼。近年来，我国大力支持校园足球文化的发展，2016年教育部印发了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》，以进一步深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系。然而，在校园足球教学的实践中，笔者发现女生的参与度较低，这给我国足球运动的发展以及女生身体素质的提高造成了一定的影响，值得体育教师在教学实践中探索与研究。
一、小学阶段女生参与足球训练的现状
笔者针对小学阶段女生参与足球训练的现状进行了问卷调查，调查对象选取的是五所小学的482名女生，其中低年段112人、中年段180人、高年段190人，问卷回收率达96%。问卷题目涉及女生的体育爱好、对足球的认识、足球知识和技能、校园足球课、校园足球社团、意愿检测题、选择原因。经过统计分析，小学阶段女生参与足球训练的现状不尽如人意，只有32%的调查对象将足球选为自己喜欢的体育项目，其中81%的调查对象有过与亲戚朋友一起玩足球的经历。这说明，大部分小学阶段的女生不喜欢足球运动。有关校园足球训练意愿设置的选项有“跟大家一起出去玩”“老师说上体育课了”“足球好玩”“玩足球可以锻炼身体”。据调查统计，有79%的调查对象选择前两个选项，也就是说大部分小学阶段的女生参与校园足球训练是被动的。有关校园足球社团的调查显示，五所小学内有三所学校有足球社团，参加的学生共有80人，但女生只有16人。从这些数据得知，在小学阶段女生主动参与足球训练的人数少，参与足球训练的积极性不高。
二、小学阶段女生参与足球训练积极性不高的原因分析
（一）人们对足球运动的错误认识
虽然足球是一项世界性运动，但是足球在我国的发展并不顺利，人们对足球的普遍认知也较为陈旧，主要表现在以下几个方面：第一，很多家长认为足球运动是高强度的活动，对抗性较强，适合男孩子玩;第二，部分家长认为足球运动不利于女孩子的身形塑造，女生踢足球会使腿变粗;第三，还有一部分家长认为足球运动没意思，踢一场球需要很长的时间，却只进几个球。这些错误的认识无疑影响了小学阶段的女生，她们对足球运动存在一定的偏见。其实，足球运动的强度会根据小学生的具体情况进行调整，在平时的训练中多采用分解训练，时间可适时调整。这样的足球运动有利于锻炼小学生的协调性和灵活性，增强小学生的体魄。
（二）足球运动宣传工作不到位
国家体育总局与教育部共同牵头，在2009年启动了全国青少年校园足球活动，我国青少年足球发展进入新时期。但足球在我国的发展，尤其是在青少年中的发展依然需要加强。从学校方面来说，虽然很多学校在国家的大力支持下申办了足球特色学校，但在女生中的动员力度不足，有的足球特色学校的校队只有男队没有女队，非足球特色学校更是缺乏对足球运动的宣传。很多学校的体育课并没有开设足球课，也没有足球兴趣社团，学生对足球的认识不足，女生更是缺乏认识。从专业运动的角度来看，国家没有知名女足球运动员，很多女生缺乏参与足球训练的外部动力。
（三）足球教师的教学方法缺乏趣味
在小学足球课教学中，很多足球教师采取枯燥的讲授法或者让学生自由运动，教师教的过多或过少，都不利于培养小学生对足球的兴趣，尤其是女生对足球的兴趣。通过观察与调研，笔者发现很多小学足球课的教学方法存在如下问题：第一，教学方法陈旧，不能调动学生的学习兴趣。很多足球教师上足球课的思路是：讲解足球知识—说明某一项技能特点—示范练习—小队训练。这样的课堂往往枯燥无味，学生不能得到有效的训练，还会在重复的练习中心生反感。第二，缺乏激励教学，尤其是对女生的激励教学。激励教学是指开展有创新和创意的足球小游戏，最好是男女生一起参加，调动全班学生参与足球运动的热情。第三，评价单一，不能让学生认识到足球学习的魅力。很多教师在足球教学中往往缺乏对学生的有效评价，像“很好”“对，就是这样”这样的评价虽然有一定的作用，但是还需要根据学生的具体情况来评价，让学生真正认识到自己好在哪里，从心底里建立自信。
三、提高小学阶段女生参与足球训练的积极性的策略
（一）加大足球文化的宣传力度，改变家长对足球运动的错误认识
小学生对某项运动的喜爱会受周围环境影响。如果他们能够天天接触足球运动，了解足球运动的相关知识技能，那么他们对足球产生兴趣的可能性就会增大。因此，学校可以营造浓厚的足球文化氛围，足球特色学校更应如此，还需要特别加大对女生的动员力度。首先，学校可以在宣传栏宣传足球文化、出有关学校足球的小报、设置足球小屋等。其次，要开好、开足足球课，成立课外足球兴趣小组，有条件的学校可以成立男女生足球校队。这样，课内、课外的足球活动能够让学生进一步感受到足球的魅力，激发他们喜欢足球、乐意参与足球运动的动力。最后，学校或体育课上，可以开展足球知识趣味活动，如知识竞猜，让学生在轻松的氛围中了解足球文化。另外，学校还可以在家长课堂与家长交流足球知识，让家长参与学校的足球运动，感受学校的足球文化，促进他们改变对足球的陈旧观念。
（二）培养学校女生足球“小明星”，发挥示范引领作用
足球是团体运动，参与足球运动需要很强的外在动力带动，女生参与足球运动训练需要女生的带动。学校可以培养女生足球“小明星”，体育教师可以在班级设立女生足球播报员和大队长，让更多的女生走进足球世界。学校女生足球“小明星”是个重要的角色，可以是一个人也可以是多个人，学校可以给她们分配“足球进班级”的任务，让她们鼓励更多的同学参与足球训练，这样还可以发挥女生足球“小明星”的聪明才智，让更多人更投入地参与足球运动。如笔者班级里的女生足球播报员会定期出“足球体育画报”，大队长会在足球体育运动中带领女生训练，起到了较好的示范引领作用。
（三）开展男女生共同参与的足球小游戏
小学阶段的足球训练注重学生学习兴趣的培养，教师可以灵活采用教学方式，多开展与足球专业技能结合的小游戏，尤其是男女生一起参加的小游戏，调动学生的训练积极性。笔者在教学中合理规划时间，充分结合热身运动、常规训练和足球游戏进行教学，取得了较好的教学效果。实践证明，女生和男生一起参加足球小游戏，他们会在不知不觉中培养起对足球运动的兴趣，并且在轻松愉快的体育锻炼中增强体质，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]柴红年，汪锋.校园足球发展的品牌性思考[J].东华理工大学学报（社会科学版），2018（02）.
[3]朱薪达.足球培训中使用游戏教学法与比赛教学法对小学生注意力集中性的影响研究[D].昆明：云南师范大学，2018.
关键词：小学阶段;女生;校园足球;足球训练;积极性
增强小学生的体能，促进其健康成长，是国之大任，也是每一所学校的重要教学内容。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出：“体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法為主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”这就意味着，无论男生还是女生，都应该得到充分的体育锻炼。近年来，我国大力支持校园足球文化的发展，2016年教育部印发了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》，以进一步深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系。然而，在校园足球教学的实践中，笔者发现女生的参与度较低，这给我国足球运动的发展以及女生身体素质的提高造成了一定的影响，值得体育教师在教学实践中探索与研究。
一、小学阶段女生参与足球训练的现状
笔者针对小学阶段女生参与足球训练的现状进行了问卷调查，调查对象选取的是五所小学的482名女生，其中低年段112人、中年段180人、高年段190人，问卷回收率达96%。问卷题目涉及女生的体育爱好、对足球的认识、足球知识和技能、校园足球课、校园足球社团、意愿检测题、选择原因。经过统计分析，小学阶段女生参与足球训练的现状不尽如人意，只有32%的调查对象将足球选为自己喜欢的体育项目，其中81%的调查对象有过与亲戚朋友一起玩足球的经历。这说明，大部分小学阶段的女生不喜欢足球运动。有关校园足球训练意愿设置的选项有“跟大家一起出去玩”“老师说上体育课了”“足球好玩”“玩足球可以锻炼身体”。据调查统计，有79%的调查对象选择前两个选项，也就是说大部分小学阶段的女生参与校园足球训练是被动的。有关校园足球社团的调查显示，五所小学内有三所学校有足球社团，参加的学生共有80人，但女生只有16人。从这些数据得知，在小学阶段女生主动参与足球训练的人数少，参与足球训练的积极性不高。
二、小学阶段女生参与足球训练积极性不高的原因分析
（一）人们对足球运动的错误认识
虽然足球是一项世界性运动，但是足球在我国的发展并不顺利，人们对足球的普遍认知也较为陈旧，主要表现在以下几个方面：第一，很多家长认为足球运动是高强度的活动，对抗性较强，适合男孩子玩;第二，部分家长认为足球运动不利于女孩子的身形塑造，女生踢足球会使腿变粗;第三，还有一部分家长认为足球运动没意思，踢一场球需要很长的时间，却只进几个球。这些错误的认识无疑影响了小学阶段的女生，她们对足球运动存在一定的偏见。其实，足球运动的强度会根据小学生的具体情况进行调整，在平时的训练中多采用分解训练，时间可适时调整。这样的足球运动有利于锻炼小学生的协调性和灵活性，增强小学生的体魄。
（二）足球运动宣传工作不到位
国家体育总局与教育部共同牵头，在2009年启动了全国青少年校园足球活动，我国青少年足球发展进入新时期。但足球在我国的发展，尤其是在青少年中的发展依然需要加强。从学校方面来说，虽然很多学校在国家的大力支持下申办了足球特色学校，但在女生中的动员力度不足，有的足球特色学校的校队只有男队没有女队，非足球特色学校更是缺乏对足球运动的宣传。很多学校的体育课并没有开设足球课，也没有足球兴趣社团，学生对足球的认识不足，女生更是缺乏认识。从专业运动的角度来看，国家没有知名女足球运动员，很多女生缺乏参与足球训练的外部动力。
（三）足球教师的教学方法缺乏趣味
在小学足球课教学中，很多足球教师采取枯燥的讲授法或者让学生自由运动，教师教的过多或过少，都不利于培养小学生对足球的兴趣，尤其是女生对足球的兴趣。通过观察与调研，笔者发现很多小学足球课的教学方法存在如下问题：第一，教学方法陈旧，不能调动学生的学习兴趣。很多足球教师上足球课的思路是：讲解足球知识—说明某一项技能特点—示范练习—小队训练。这样的课堂往往枯燥无味，学生不能得到有效的训练，还会在重复的练习中心生反感。第二，缺乏激励教学，尤其是对女生的激励教学。激励教学是指开展有创新和创意的足球小游戏，最好是男女生一起参加，调动全班学生参与足球运动的热情。第三，评价单一，不能让学生认识到足球学习的魅力。很多教师在足球教学中往往缺乏对学生的有效评价，像“很好”“对，就是这样”这样的评价虽然有一定的作用，但是还需要根据学生的具体情况来评价，让学生真正认识到自己好在哪里，从心底里建立自信。
三、提高小学阶段女生参与足球训练的积极性的策略
（一）加大足球文化的宣传力度，改变家长对足球运动的错误认识
小学生对某项运动的喜爱会受周围环境影响。如果他们能够天天接触足球运动，了解足球运动的相关知识技能，那么他们对足球产生兴趣的可能性就会增大。因此，学校可以营造浓厚的足球文化氛围，足球特色学校更应如此，还需要特别加大对女生的动员力度。首先，学校可以在宣传栏宣传足球文化、出有关学校足球的小报、设置足球小屋等。其次，要开好、开足足球课，成立课外足球兴趣小组，有条件的学校可以成立男女生足球校队。这样，课内、课外的足球活动能够让学生进一步感受到足球的魅力，激发他们喜欢足球、乐意参与足球运动的动力。最后，学校或体育课上，可以开展足球知识趣味活动，如知识竞猜，让学生在轻松的氛围中了解足球文化。另外，学校还可以在家长课堂与家长交流足球知识，让家长参与学校的足球运动，感受学校的足球文化，促进他们改变对足球的陈旧观念。
（二）培养学校女生足球“小明星”，发挥示范引领作用
足球是团体运动，参与足球运动需要很强的外在动力带动，女生参与足球运动训练需要女生的带动。学校可以培养女生足球“小明星”，体育教师可以在班级设立女生足球播报员和大队长，让更多的女生走进足球世界。学校女生足球“小明星”是个重要的角色，可以是一个人也可以是多个人，学校可以给她们分配“足球进班级”的任务，让她们鼓励更多的同学参与足球训练，这样还可以发挥女生足球“小明星”的聪明才智，让更多人更投入地参与足球运动。如笔者班级里的女生足球播报员会定期出“足球体育画报”，大队长会在足球体育运动中带领女生训练，起到了较好的示范引领作用。
（三）开展男女生共同参与的足球小游戏
小学阶段的足球训练注重学生学习兴趣的培养，教师可以灵活采用教学方式，多开展与足球专业技能结合的小游戏，尤其是男女生一起参加的小游戏，调动学生的训练积极性。笔者在教学中合理规划时间，充分结合热身运动、常规训练和足球游戏进行教学，取得了较好的教学效果。实践证明，女生和男生一起参加足球小游戏，他们会在不知不觉中培养起对足球运动的兴趣，并且在轻松愉快的体育锻炼中增强体质，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]柴红年，汪锋.校园足球发展的品牌性思考[J].东华理工大学学报（社会科学版），2018（02）.
[3]朱薪达.足球培训中使用游戏教学法与比赛教学法对小学生注意力集中性的影响研究[D].昆明：云南师范大学，2018.