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摘要：当前我们都处在信息化的时代，信息技术的利用已经十分广泛，并且与教育教学有了十分紧密的结合但就当前情况来看，很多教师对多媒体的本质没有深入的了解，所以就导致课堂中多媒体使用不恰当问题的出现。对此，以下文章编就小学语文阅读教学中如何巧用多媒体展开了探讨。
关键词：多媒体;阅读教学;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、提供直观画面，激发学生阅读兴趣
导入环节是教学中的首要环节，十分关键，但是就以往的语文阅读教学来看，很多教师都不太重视课堂导入环节，所以这就使学生无法带着高昂的兴趣展开阅读学习。对此，语文教师应该认识到课堂导入的重要性。课堂导入不仅可以帮助学生集中上课注意力，营造良好的学习环境，还可以使学生积极自主的展开学习。语文老师在进行课堂导入时，可以充分利用多媒体技术，以此来构建良好的课堂教学情境，使学生能够以饱满的情绪投入到课堂学习中去，进而促使他们阅读学习质量的提高，同时也可以帮助他们形成良好的阅读学习情趣。例如，学习《曹冲称象》这篇课文时，课文主要是讲述了曹冲这个机智灵敏的小男孩利用巧妙的方法解决了称象的问题。在实际的教学过程中，由于小学生不具备有较高的思维能力和抽象能力，所以无法在脑海中形成具体的称象画面，基于这一问题，学生们便很容易出现无意识的阅读问题。此时，教师利用多媒体技术便可以让学生们在直观的画面中认识到曹冲的机智。通过这样一种方式，不仅有利于学生课堂注意力的集中，还可以让他们产生浓厚的学习欲望，进而为之后的阅读教学做出良好的铺垫。
二、创设阅读情境，帮助学生理解
语文是一门综合性学习的学科，与其他学科以及学生生活及社会等都有着十分密切的联系，强调对学生语文素养的全面提高。通过在语文教学中利用多媒体技术，有利用增强语文教学的开放性和丰富性。例如，教师在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，必须要带领学生掌握小兴安岭四季景色变化的特点。就这篇课文来看，其中的语言能够充分显现出作者对小兴安岭的喜爱之情。但是对于小学生而言，由于他们不具备丰富的生活经验，也不熟悉小兴安岭，所以仅凭教师的口头教学，他们很能激发出自身对于小兴安岭的情感。但是，如果能够充分利用多媒体技术，展开对学生的情境教学，并可以获得理想的教学效果。之前有看到过关于这篇课文的教学实录。上课之初，老师便对同学们说自己将会带领着大家一起去小興安岭欣赏美丽的景色。对于老师的这番话，同学们饶有兴致。然后教师又对大家说：现在请同学们坐上飞机，闭上双眼用心感受。紧接着教师按下播放键，飞机轰隆隆的声音十分真实，听着声音，好像自己就真的坐着飞机前往小兴安岭。等到学生们睁开眼时，有关小兴安岭景色视频已经呈现在学生眼前，此时学生们都十分激动，仿佛自己真的来到了小兴安岭。在这样的教学情境中，学生们对小兴安岭的喜爱与赞美之情自然油然而生。在基于这样的教学氛围，学生们自然会以饱满的情绪去了解课文内容，同时也有利于他们在画面之下更加轻松的理解课文内容和情感。
三、运用信息技术提高学生课外阅读量
新课标要求学生具有独立的阅读能力，并且强调学生在阅读中的情感体验，可以掌握多种阅读方法。在小学语文教育中，学生的课外阅读是非常重要的，这不仅有利于他们语文水平的提高，而且还可以丰富他们的知识面，让学生掌握更多的课外知识。网络技术的可以集合多种信息资源，有利于人们在短时间内寻找到自己所需要的信息资料。对于小学生而言，除了阅读课本中的文章，还需要充分的阅读课外资料。教师利用信息技术可以在阅读教学中拓展学生的阅读材料，而且这些阅读材料具备有文本、图像、画面和声音等，对于学生而言是非常优质的阅读资源，对此，在实际的阅读教学中，教师可以根据教学内容来设置超链接。例如《南极风光》这篇课文对于学生而言是非常抽象的，而且不贴近他们的生活。对此，教师可以先自己在网上搜集一些有关南极的文字和图片材料，并且建立出一个资料库。这样以来，学生便可以根据自己的阅读需求在资料库中提取相关的资料。又如，结束《草船借箭》的学习之后，同学们都十分佩服诸葛亮的神机妙算，此时，教师便可以趁着学生们的学习兴趣，让他们再去阅读《空城计》《借东风》等相关的内容。学生们通过对相关文章的补充阅读，便可以更加深刻的认识到诸葛亮这一人物形象，同时还有利于激发他们对其他有关三国战事文学作品的阅读兴趣。
总结
总而言之，在现代化技术飞跃提高的形势下，教育教学应该顺应潮流，积极地将多媒体技术应用到小学语文阅读教学中去，这样一来，便有利于课堂教学，促进学生阅读兴趣和阅读水平的提高。作为小学语文教师，应该充分利用好多媒体技术制定相应的教学方案，使学生们能够在有效的阅读教学中获得高质量的学习。
参考文献
[1]刘炳霞.巧用多媒体拓展小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2019，（36）.84.
[2]李再兴.在小学语文课堂中巧用多媒体提高教学质量[J].科学咨询，2017，（50）.69.
[3]陈淑女.巧用多媒体课件 打造语文新课堂-谈多媒体课件在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航（下旬），2017，（8）.
关键词：多媒体;阅读教学;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、提供直观画面，激发学生阅读兴趣
导入环节是教学中的首要环节，十分关键，但是就以往的语文阅读教学来看，很多教师都不太重视课堂导入环节，所以这就使学生无法带着高昂的兴趣展开阅读学习。对此，语文教师应该认识到课堂导入的重要性。课堂导入不仅可以帮助学生集中上课注意力，营造良好的学习环境，还可以使学生积极自主的展开学习。语文老师在进行课堂导入时，可以充分利用多媒体技术，以此来构建良好的课堂教学情境，使学生能够以饱满的情绪投入到课堂学习中去，进而促使他们阅读学习质量的提高，同时也可以帮助他们形成良好的阅读学习情趣。例如，学习《曹冲称象》这篇课文时，课文主要是讲述了曹冲这个机智灵敏的小男孩利用巧妙的方法解决了称象的问题。在实际的教学过程中，由于小学生不具备有较高的思维能力和抽象能力，所以无法在脑海中形成具体的称象画面，基于这一问题，学生们便很容易出现无意识的阅读问题。此时，教师利用多媒体技术便可以让学生们在直观的画面中认识到曹冲的机智。通过这样一种方式，不仅有利于学生课堂注意力的集中，还可以让他们产生浓厚的学习欲望，进而为之后的阅读教学做出良好的铺垫。
二、创设阅读情境，帮助学生理解
语文是一门综合性学习的学科，与其他学科以及学生生活及社会等都有着十分密切的联系，强调对学生语文素养的全面提高。通过在语文教学中利用多媒体技术，有利用增强语文教学的开放性和丰富性。例如，教师在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，必须要带领学生掌握小兴安岭四季景色变化的特点。就这篇课文来看，其中的语言能够充分显现出作者对小兴安岭的喜爱之情。但是对于小学生而言，由于他们不具备丰富的生活经验，也不熟悉小兴安岭，所以仅凭教师的口头教学，他们很能激发出自身对于小兴安岭的情感。但是，如果能够充分利用多媒体技术，展开对学生的情境教学，并可以获得理想的教学效果。之前有看到过关于这篇课文的教学实录。上课之初，老师便对同学们说自己将会带领着大家一起去小興安岭欣赏美丽的景色。对于老师的这番话，同学们饶有兴致。然后教师又对大家说：现在请同学们坐上飞机，闭上双眼用心感受。紧接着教师按下播放键，飞机轰隆隆的声音十分真实，听着声音，好像自己就真的坐着飞机前往小兴安岭。等到学生们睁开眼时，有关小兴安岭景色视频已经呈现在学生眼前，此时学生们都十分激动，仿佛自己真的来到了小兴安岭。在这样的教学情境中，学生们对小兴安岭的喜爱与赞美之情自然油然而生。在基于这样的教学氛围，学生们自然会以饱满的情绪去了解课文内容，同时也有利于他们在画面之下更加轻松的理解课文内容和情感。
三、运用信息技术提高学生课外阅读量
新课标要求学生具有独立的阅读能力，并且强调学生在阅读中的情感体验，可以掌握多种阅读方法。在小学语文教育中，学生的课外阅读是非常重要的，这不仅有利于他们语文水平的提高，而且还可以丰富他们的知识面，让学生掌握更多的课外知识。网络技术的可以集合多种信息资源，有利于人们在短时间内寻找到自己所需要的信息资料。对于小学生而言，除了阅读课本中的文章，还需要充分的阅读课外资料。教师利用信息技术可以在阅读教学中拓展学生的阅读材料，而且这些阅读材料具备有文本、图像、画面和声音等，对于学生而言是非常优质的阅读资源，对此，在实际的阅读教学中，教师可以根据教学内容来设置超链接。例如《南极风光》这篇课文对于学生而言是非常抽象的，而且不贴近他们的生活。对此，教师可以先自己在网上搜集一些有关南极的文字和图片材料，并且建立出一个资料库。这样以来，学生便可以根据自己的阅读需求在资料库中提取相关的资料。又如，结束《草船借箭》的学习之后，同学们都十分佩服诸葛亮的神机妙算，此时，教师便可以趁着学生们的学习兴趣，让他们再去阅读《空城计》《借东风》等相关的内容。学生们通过对相关文章的补充阅读，便可以更加深刻的认识到诸葛亮这一人物形象，同时还有利于激发他们对其他有关三国战事文学作品的阅读兴趣。
总结
总而言之，在现代化技术飞跃提高的形势下，教育教学应该顺应潮流，积极地将多媒体技术应用到小学语文阅读教学中去，这样一来，便有利于课堂教学，促进学生阅读兴趣和阅读水平的提高。作为小学语文教师，应该充分利用好多媒体技术制定相应的教学方案，使学生们能够在有效的阅读教学中获得高质量的学习。
参考文献
[1]刘炳霞.巧用多媒体拓展小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2019，（36）.84.
[2]李再兴.在小学语文课堂中巧用多媒体提高教学质量[J].科学咨询，2017，（50）.69.
[3]陈淑女.巧用多媒体课件 打造语文新课堂-谈多媒体课件在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航（下旬），2017，（8）.