【摘 要】
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基于工作过程进行高职经济法教学，实际上就是在尊重学生主体适应地位的同时，开展课程体系规划设计、项目实施评估、阶段化教学实效反馈认证的行为流程。在此基础上，可以充分锻炼
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基于工作过程进行高职经济法教学，实际上就是在尊重学生主体适应地位的同时，开展课程体系规划设计、项目实施评估、阶段化教学实效反馈认证的行为流程。在此基础上，可以充分锻炼学生的职业技能，加快他们理论知识和实践应用的交互式融合进程，最终顺利改善经济法课程整体的教学水平。笔者的任务，就是针对基于过程进行高职院校经济法教学的必要性以及具体方式等内容，加以有序地论证解析，希望能够为相关教学人员提供参考价值。
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