【摘 要】
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逻辑思维既是高中思想政治学科需培育的核心素养目标，也是培育核心素养的重要途径，因此在教学设计中要十分注重逻辑思维培养。教师在开展议题式教学设计时应依据教材、课标、学情中的逻辑搭建教学框架，巧设议题、情境、活动来演绎逻辑。在教学实施过程中借助推演辨析、概括升华、类比迁移等思维形式，引导学生归纳逻辑，实现分析、抽象、迁移等思维能力和素养的涵育。
【基金项目】
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重庆市教育科学规划课题“基于学科核心素养的区县高中思政课议题式教学实践研究——以重庆市铜梁区为例”（课题编号：2021-21-250）的阶段性研究成果；
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逻辑思维既是高中思想政治学科需培育的核心素养目标，也是培育核心素养的重要途径，因此在教学设计中要十分注重逻辑思维培养。教师在开展议题式教学设计时应依据教材、课标、学情中的逻辑搭建教学框架，巧设议题、情境、活动来演绎逻辑。在教学实施过程中借助推演辨析、概括升华、类比迁移等思维形式，引导学生归纳逻辑，实现分析、抽象、迁移等思维能力和素养的涵育。
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