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数学课堂在很多时候也是枯燥无味的。简单无聊的数学符号和数字关系，变过来变过去，让学生很容易失去兴趣，也没有了吸引力。这就要求教师要想办法让教学活起来，让课堂活起来，提高学生学习数学的兴趣，提高课堂吸引力，从而提高课堂效率，打造高效课堂。
一、课堂引入，创设情境，精彩开场，激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生只要感兴趣，就会投入心思，就会专心致志，就会去钻研讨论，自然容易掌握知识。而一堂课，一开始能否调动学生积极性，至关重要。于漪老师曾说过：“课文第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，就像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以说如何设计好课堂引入，是一节成功课的良好开端。大多数学课的课前引入相对单调，一般为衔接知识，都是复习引入，引不起学生的兴趣，激不起学生热情，课堂开头单调，缺少活力。
其实，数学课的课前引入，也可以多姿多彩。教师可以精心设计，创设情境，营造氛围，激发兴趣，增强吸引力。
（一）故事引入法
小学生对故事倍感兴趣，一听到故事肯定会个个“精神抖擞”，伸长脖颈去听。那些数学家刻苦学习的故事，开动筋恼的故事，有关数学知识的故事，都可以引入数学课堂，激发学生学习数学的兴趣和信心，当然，与本节课教学内容有关联的故事更有效果。在教学“两位数加法”一节内容时，我给学生讲法国数学家高斯小时候在课堂上巧算1至100的数字相加的故事，引起了学生计算的兴趣。需要强调的是，讲故事时要把握好时间。
（二）活动引入法
小学生好动好玩，喜欢游戏活动。课前，教师可以用小组活动或小游戏的形式引入新课，往往能激发学生的学习兴趣和学习热情，引导学生全身心地投入课堂，开动脑筋，积极思考，全面掌握知识，提高课堂效率。如，在讲解“什么是周长”内容时，我设计了这样一项活动：“同学们，秋天到了，老师送你们几幅秋景图，大家想要吗？”学生抢着说要，我接着说：“老师做的画缺少一个边框，下面谁能用彩笔为几幅画加上美丽的花边，老师就将画送给他。”学生勇敢举手，我点名几位同学上台加花边，完了进行评价，并将画送给他们。学生在为图画加边框的过程中，对周长有了一个感性的认识。
（三）课前动手准备材料，激发学生的学习兴趣
将有关下节课所用的活动材料以任务提前布置给学生，让学生在课后准备，往往能引起学生的兴趣。学生还会根据任务提前钻研教材，提前演练，课堂上更会认真对待，全身心投入，积极思考。在学习“认识图形”一节内容时，我要求学生提前剪做正方形等基本图形图片，然后在课堂上展示。学生兴趣都很高，许多学生准备了很多图形，课堂上展示时，还能用自己的语言介绍图形的基本特征。同时，学生在剪做图片时，已对图形的基本特点有了一个初步的感性认识。这样既激发了学生的兴趣，又增强了知识，课堂效果很好。
二、课堂过程，精心设计，异彩呈现，吸引学生
（一）小组活动
可以通过小组合作学习、小组讨论的形式，带动学生进入状态。以小组为单元，要求每位学生都要讨论、发言，都要准备发言内容，这样，就能促进学生主动思考起来，注意力集中起来，课堂吸引力自然增强了。
（二）及时提问
教师通过设计一系列的问题，引起学生的思考和注意。课堂上的提问要及时、适时而发，提问可以在学生都进入“疲惫”或有些“麻木”的状态下进行。一个问题提出，要能起到吸引学生的作用，要让教室那“锅水开始沸腾”，要让思考的火苗窜动，让思维跳跃、注意力集中。
（三）开展竞赛
在学生注意力被分散时，教师可以适时安排一个练习题或思考题开始进行比赛。可以是小组的竞赛，或全班比赛，看谁做得快、做得准。小学生都希望比别人做得好，积极性被调动起来，精神被唤发出来，行动了，动手了，开始思考了，心思就回到了课堂，课堂的吸引力也就强了。
三、做好课堂评价，满足学生的成功欲，增强课堂吸引力
学生在课堂上都希望得到老师的重视、肯定和赞扬，都喜欢享受成功。课堂开始的一个重视，可以让一个学生整堂课都兴奋不已；教师的一句表扬，可以让一个学生一节课都专心致志地去听讲。反之，教师的一句不恰当批评，也可能会让学生整堂课都心不在焉，胡思乱想，失去信心，因此，做的课堂上的良性评价，对增强课堂吸引力，大有成效。
教师不但要在讲课中适时表扬全班同学，增进他们的信心，提高热情，更要对每一位被提问的同学做好恰当的评价，多表扬鼓励，多肯定赞许，学生的成功欲被满足，就会觉得自己受到了重视、肯定，他们就会很有信心去听讲，全身心投入课堂，认真听，积极想，课堂吸引力自然增强。
四、做好课堂任务安排，提出要求，引起注意，增强课堂吸引力
教师要唤醒学生“沉睡”的记忆，就要在课堂上为学生适时安排任务，提出要求。有任务要求，有目标，就会有行动、有积极的思维。课堂上学生的兴奋就会一直存在，他就会思考、有行动，想方设法完成目标任务。当然，目标任务要明确，可操作性强。
在课堂的后期，学生的兴奋点降到了低谷，这时更要安排明确的任务及课后任务，让学生明白此时专心听讲、认真学习的重要性，是为课后作业和任务完成打好基础，做好准备。
总之，课堂是教学的主阵地。设计好课堂教学内容，提高课堂效率，是提高教学质量的关键。教师如何把握、控制好课堂，如何增强课堂吸引力，至关重要。面对一群尚未成熟、还在成长、自我约束力不强的学生，我们的教师就应该从学生的实际出发，因地制宜做好一系列的启发引导工作。从课堂引入，过程管理，到结束总结，都要想方设法增强吸引力，唯有如此才能让学生在有限的时间内集中精力，专心致志，高效学习，学到更多的数学知识。
参考文献：
秦允滋，秦冬梅.浅议如何提高小学数学课堂效率[J].俪人：教师，2014.
编辑 段丽君
一、课堂引入，创设情境，精彩开场，激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生只要感兴趣，就会投入心思，就会专心致志，就会去钻研讨论，自然容易掌握知识。而一堂课，一开始能否调动学生积极性，至关重要。于漪老师曾说过：“课文第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，就像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以说如何设计好课堂引入，是一节成功课的良好开端。大多数学课的课前引入相对单调，一般为衔接知识，都是复习引入，引不起学生的兴趣，激不起学生热情，课堂开头单调，缺少活力。
其实，数学课的课前引入，也可以多姿多彩。教师可以精心设计，创设情境，营造氛围，激发兴趣，增强吸引力。
（一）故事引入法
小学生对故事倍感兴趣，一听到故事肯定会个个“精神抖擞”，伸长脖颈去听。那些数学家刻苦学习的故事，开动筋恼的故事，有关数学知识的故事，都可以引入数学课堂，激发学生学习数学的兴趣和信心，当然，与本节课教学内容有关联的故事更有效果。在教学“两位数加法”一节内容时，我给学生讲法国数学家高斯小时候在课堂上巧算1至100的数字相加的故事，引起了学生计算的兴趣。需要强调的是，讲故事时要把握好时间。
（二）活动引入法
小学生好动好玩，喜欢游戏活动。课前，教师可以用小组活动或小游戏的形式引入新课，往往能激发学生的学习兴趣和学习热情，引导学生全身心地投入课堂，开动脑筋，积极思考，全面掌握知识，提高课堂效率。如，在讲解“什么是周长”内容时，我设计了这样一项活动：“同学们，秋天到了，老师送你们几幅秋景图，大家想要吗？”学生抢着说要，我接着说：“老师做的画缺少一个边框，下面谁能用彩笔为几幅画加上美丽的花边，老师就将画送给他。”学生勇敢举手，我点名几位同学上台加花边，完了进行评价，并将画送给他们。学生在为图画加边框的过程中，对周长有了一个感性的认识。
（三）课前动手准备材料，激发学生的学习兴趣
将有关下节课所用的活动材料以任务提前布置给学生，让学生在课后准备，往往能引起学生的兴趣。学生还会根据任务提前钻研教材，提前演练，课堂上更会认真对待，全身心投入，积极思考。在学习“认识图形”一节内容时，我要求学生提前剪做正方形等基本图形图片，然后在课堂上展示。学生兴趣都很高，许多学生准备了很多图形，课堂上展示时，还能用自己的语言介绍图形的基本特征。同时，学生在剪做图片时，已对图形的基本特点有了一个初步的感性认识。这样既激发了学生的兴趣，又增强了知识，课堂效果很好。
二、课堂过程，精心设计，异彩呈现，吸引学生
（一）小组活动
可以通过小组合作学习、小组讨论的形式，带动学生进入状态。以小组为单元，要求每位学生都要讨论、发言，都要准备发言内容，这样，就能促进学生主动思考起来，注意力集中起来，课堂吸引力自然增强了。
（二）及时提问
教师通过设计一系列的问题，引起学生的思考和注意。课堂上的提问要及时、适时而发，提问可以在学生都进入“疲惫”或有些“麻木”的状态下进行。一个问题提出，要能起到吸引学生的作用，要让教室那“锅水开始沸腾”，要让思考的火苗窜动，让思维跳跃、注意力集中。
（三）开展竞赛
在学生注意力被分散时，教师可以适时安排一个练习题或思考题开始进行比赛。可以是小组的竞赛，或全班比赛，看谁做得快、做得准。小学生都希望比别人做得好，积极性被调动起来，精神被唤发出来，行动了，动手了，开始思考了，心思就回到了课堂，课堂的吸引力也就强了。
三、做好课堂评价，满足学生的成功欲，增强课堂吸引力
学生在课堂上都希望得到老师的重视、肯定和赞扬，都喜欢享受成功。课堂开始的一个重视，可以让一个学生整堂课都兴奋不已；教师的一句表扬，可以让一个学生一节课都专心致志地去听讲。反之，教师的一句不恰当批评，也可能会让学生整堂课都心不在焉，胡思乱想，失去信心，因此，做的课堂上的良性评价，对增强课堂吸引力，大有成效。
教师不但要在讲课中适时表扬全班同学，增进他们的信心，提高热情，更要对每一位被提问的同学做好恰当的评价，多表扬鼓励，多肯定赞许，学生的成功欲被满足，就会觉得自己受到了重视、肯定，他们就会很有信心去听讲，全身心投入课堂，认真听，积极想，课堂吸引力自然增强。
四、做好课堂任务安排，提出要求，引起注意，增强课堂吸引力
教师要唤醒学生“沉睡”的记忆，就要在课堂上为学生适时安排任务，提出要求。有任务要求，有目标，就会有行动、有积极的思维。课堂上学生的兴奋就会一直存在，他就会思考、有行动，想方设法完成目标任务。当然，目标任务要明确，可操作性强。
在课堂的后期，学生的兴奋点降到了低谷，这时更要安排明确的任务及课后任务，让学生明白此时专心听讲、认真学习的重要性，是为课后作业和任务完成打好基础，做好准备。
总之，课堂是教学的主阵地。设计好课堂教学内容，提高课堂效率，是提高教学质量的关键。教师如何把握、控制好课堂，如何增强课堂吸引力，至关重要。面对一群尚未成熟、还在成长、自我约束力不强的学生，我们的教师就应该从学生的实际出发，因地制宜做好一系列的启发引导工作。从课堂引入，过程管理，到结束总结，都要想方设法增强吸引力，唯有如此才能让学生在有限的时间内集中精力，专心致志，高效学习，学到更多的数学知识。
参考文献：
秦允滋，秦冬梅.浅议如何提高小学数学课堂效率[J].俪人：教师，2014.
编辑 段丽君