论文部分内容阅读
摘要：物理学科是一门探索科学的学科，是阐述和解决现实生活中的自然现象的一门学科.物理学科到初中二年级时才开始启蒙教育，根据苏科版物理教材这一特点，教师在向学生传授物理知识的同时，和学生一起探究物理过程，激发学生对物理课程的学习兴趣，为以后的物理学习打下坚实的基础.所以，在初中物理课堂教学中，教师要善于引导学生学会探究物理问题过程的方法，逐步学会透过物理现象看本质，使学生能从物理层面上去看待物理现象，从探究物理现象的过程中去发掘产生物理现象的内在因素和规律.
关键词：初中物理；课堂教学；问题
一、物理教材中引言的教学
初中二年级物理教材中的引言是启蒙课的开始，这堂课的好坏，关系到学生对物理这门学科的认识，以及学生对学习物理这门学科的兴趣和激情，最后影响到整个物理课堂的教学效果.因此，苏科版物理教材根据这些实际问题，对课本内容做了相应的调整，突出了物理课堂中“实验”的这一特色，在进行物理知识点讲解时，教师都遵守以下授课原则：提出物理问题，让学生进行猜想，认真思考问题，再设计物理实验进行探究，在实验过程中总结归纳并得出最后结论.
例如，教师可通过引言中的内容，在课堂上同时点燃两支长度不一的蜡烛，并用玻璃罩把它们都罩住，让学生猜猜哪支蜡烛先熄灭.当蜡烛点燃之后，学生的好奇心和求知欲就被激发起来，你一言我一语的讨论起来，有的说长的先熄灭，有的说短的先熄灭，还有的说两支蜡烛同时熄灭.实验时，教师可以提醒学生，如果实验过程中出现了偶然性，那我们该如何处理呢？这样就可以多做几次实验，看每次实验的结果是否一致.经历了多次实验，让学生的印象更加深刻.除此以外，苏科版物理教材的引言中还设计了这样的实验，即在满杯子的水中再放入回形针，看能放进多少个？这些事例告诉我们，物理学科是一门以实验为基础的学科，只有通过实验演示，才能得出真正的结论.所以，苏科版物理教材告诉我们，教师要改变传统的教学模式，要创造条件，指导学生多动手做实验，培养学生分析问题、探究问题的能力，来激发学生的好奇心，提高学生对物理学科的学习兴趣.
二、如何让学生对物理产生兴趣
学好一门课程的前提是要对这门课程感兴趣.同样，在物理课堂教学中，教师要把学生的兴趣转变为学生对物理学习的欲望和渴求.教学过程中，要根据各个学生的思维活跃程度和情感等特点，因材施教，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，来提高初中物理课堂教学效果.苏科版八年级物理教材教学过程中，始终把在物理探究过程中提高学生的兴趣作为先决条件，让学生在学习中产生兴趣，在兴趣中学习物理知识，探究物理原理.
1.巧设物理问题情境，培养学生的学习兴趣. 实践证明，初中物理课堂教学活动中，教师有意识的创设物理情境.例如，创设物理问题情境，通过向学生提出一些与物理教材知识相关的问题，将学生带进情境中去，来激起学生学习物理课程的动机和兴趣.例如，在教学“变阻器”时，教师可以设计如下问题情境，问学生： 你们知道收音机的音量为什么会随意控制大小呢？能知道教室里的电风扇的转速为什么会调节快慢呢？ 这些现象学生都相当熟悉，但都不太知道其中的原因.这时，教师就是很好的引路人，就要引导学生进入物理课本中去，利用我们所学的物理知识去解答其中的原理.因此，在初中物理教学过程中，教师要做个有心人，恰当地设计出合理的物理情境，来组织课堂教学，培养学生的探究能力，达到提高学生的学习兴趣的目的.
2.教师善于抓住契机，激发学生的学习兴趣.例如，在教学“光的折射”时，教师应及时让学生联系到：当你们在清澈的池塘上面往下看时，是不是觉得池塘里的水变浅了呢？还有斜插在池塘里的木棒为什么变得向上弯曲了呢？你们平时有没有发现这些现象呢？在教学“惯性”的概念后，可以组织学生做以下实验：拿一只玻璃杯装半杯水，杯口放上一张硬纸片，再在纸片上放一个鸡蛋，要求学生在移动硬纸片的时候鸡蛋不能掉在桌子上，这就要学生去想想怎么样运用惯性的原理.教师要引导学生认真观察，把学生的兴趣引到学习上来，让学生在观察的过程中找到区别并得出正确的结论，而学生通过观察实验演示的同时，提高了自我的学习信心，并对物理学习产生浓厚的兴趣.
三、物理课堂教学中巧设问题
初中物理课堂教学中，教师要根据学生的自身特点进行教学引导.如初中学生多数年龄不大，对各种事物都有较强的好奇心，不足的是他们的自控能力比较差，注意力也不集中.那教师如何针对学生的这些特点，来设计好课堂教学中的提问，从而来提高学生的注意力呢？这就要教师注意问题提出的艺术，根据学生已有的知识逐步提出问题，巧妙导入新课题.例如，在教授“滑动变阻器”这课时，可以设计以下问题：“哪些因素能影响到电阻的大小呢？”还有对于材料一定的导体，如何改变它的电阻，怎么样改变才更显方便呢？……通过这些问题的解答，不仅复习到前面学过的知识，还导出了新的课题，很自然地激起了学生学习物理知识的兴趣.
总之，物理教材中的物理现象与我们生活实际十分贴切.教师要联系学生生活实际情况，拓宽学生的知识面，激发学生思考问题的能力，让学生在对物理知识不断探索的过程中，提高对物理这门课程的兴趣，为高中的物理学习提前打好基础.
关键词：初中物理；课堂教学；问题
一、物理教材中引言的教学
初中二年级物理教材中的引言是启蒙课的开始，这堂课的好坏，关系到学生对物理这门学科的认识，以及学生对学习物理这门学科的兴趣和激情，最后影响到整个物理课堂的教学效果.因此，苏科版物理教材根据这些实际问题，对课本内容做了相应的调整，突出了物理课堂中“实验”的这一特色，在进行物理知识点讲解时，教师都遵守以下授课原则：提出物理问题，让学生进行猜想，认真思考问题，再设计物理实验进行探究，在实验过程中总结归纳并得出最后结论.
例如，教师可通过引言中的内容，在课堂上同时点燃两支长度不一的蜡烛，并用玻璃罩把它们都罩住，让学生猜猜哪支蜡烛先熄灭.当蜡烛点燃之后，学生的好奇心和求知欲就被激发起来，你一言我一语的讨论起来，有的说长的先熄灭，有的说短的先熄灭，还有的说两支蜡烛同时熄灭.实验时，教师可以提醒学生，如果实验过程中出现了偶然性，那我们该如何处理呢？这样就可以多做几次实验，看每次实验的结果是否一致.经历了多次实验，让学生的印象更加深刻.除此以外，苏科版物理教材的引言中还设计了这样的实验，即在满杯子的水中再放入回形针，看能放进多少个？这些事例告诉我们，物理学科是一门以实验为基础的学科，只有通过实验演示，才能得出真正的结论.所以，苏科版物理教材告诉我们，教师要改变传统的教学模式，要创造条件，指导学生多动手做实验，培养学生分析问题、探究问题的能力，来激发学生的好奇心，提高学生对物理学科的学习兴趣.
二、如何让学生对物理产生兴趣
学好一门课程的前提是要对这门课程感兴趣.同样，在物理课堂教学中，教师要把学生的兴趣转变为学生对物理学习的欲望和渴求.教学过程中，要根据各个学生的思维活跃程度和情感等特点，因材施教，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，来提高初中物理课堂教学效果.苏科版八年级物理教材教学过程中，始终把在物理探究过程中提高学生的兴趣作为先决条件，让学生在学习中产生兴趣，在兴趣中学习物理知识，探究物理原理.
1.巧设物理问题情境，培养学生的学习兴趣. 实践证明，初中物理课堂教学活动中，教师有意识的创设物理情境.例如，创设物理问题情境，通过向学生提出一些与物理教材知识相关的问题，将学生带进情境中去，来激起学生学习物理课程的动机和兴趣.例如，在教学“变阻器”时，教师可以设计如下问题情境，问学生： 你们知道收音机的音量为什么会随意控制大小呢？能知道教室里的电风扇的转速为什么会调节快慢呢？ 这些现象学生都相当熟悉，但都不太知道其中的原因.这时，教师就是很好的引路人，就要引导学生进入物理课本中去，利用我们所学的物理知识去解答其中的原理.因此，在初中物理教学过程中，教师要做个有心人，恰当地设计出合理的物理情境，来组织课堂教学，培养学生的探究能力，达到提高学生的学习兴趣的目的.
2.教师善于抓住契机，激发学生的学习兴趣.例如，在教学“光的折射”时，教师应及时让学生联系到：当你们在清澈的池塘上面往下看时，是不是觉得池塘里的水变浅了呢？还有斜插在池塘里的木棒为什么变得向上弯曲了呢？你们平时有没有发现这些现象呢？在教学“惯性”的概念后，可以组织学生做以下实验：拿一只玻璃杯装半杯水，杯口放上一张硬纸片，再在纸片上放一个鸡蛋，要求学生在移动硬纸片的时候鸡蛋不能掉在桌子上，这就要学生去想想怎么样运用惯性的原理.教师要引导学生认真观察，把学生的兴趣引到学习上来，让学生在观察的过程中找到区别并得出正确的结论，而学生通过观察实验演示的同时，提高了自我的学习信心，并对物理学习产生浓厚的兴趣.
三、物理课堂教学中巧设问题
初中物理课堂教学中，教师要根据学生的自身特点进行教学引导.如初中学生多数年龄不大，对各种事物都有较强的好奇心，不足的是他们的自控能力比较差，注意力也不集中.那教师如何针对学生的这些特点，来设计好课堂教学中的提问，从而来提高学生的注意力呢？这就要教师注意问题提出的艺术，根据学生已有的知识逐步提出问题，巧妙导入新课题.例如，在教授“滑动变阻器”这课时，可以设计以下问题：“哪些因素能影响到电阻的大小呢？”还有对于材料一定的导体，如何改变它的电阻，怎么样改变才更显方便呢？……通过这些问题的解答，不仅复习到前面学过的知识，还导出了新的课题，很自然地激起了学生学习物理知识的兴趣.
总之，物理教材中的物理现象与我们生活实际十分贴切.教师要联系学生生活实际情况，拓宽学生的知识面，激发学生思考问题的能力，让学生在对物理知识不断探索的过程中，提高对物理这门课程的兴趣，为高中的物理学习提前打好基础.