【摘 要】教学工作要做到帮助学生有效学习,充分调动学生的学习积极性和热情,按照国家有关新课程改革的目标要求进行全面、系统的培育,进而使学生在课堂学习的过程中,更好地接收课堂知识,全面提升自己的学习成绩,增强自我的学习能力,实现全面发展,为初高中的数学学习打下坚实的基础。基于此,以下对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行了探讨,以供参考。
【关键词】小学数学;课堂教学;有效性的策略
引言
既让学生所学知识得到有效内化,又让学生在实际生活中应用所学,从而呈现出数学素养的整体提升,一直以来都是小学数学教师在开展课堂教学活动秉承的原则,信息时代的快速发展给教师实现这些目标拓展了新的路径。
一、巧设问题,制造悬念
有效的问题能够引起学生的思考,激发他们的探索欲,让整个课堂教学的效率成倍增加。只有这样,才能够激发学生强烈的探知欲,让他们能够通过一个知识联系多个知识,形成一个完整的知识和思考框架。这样一来,学生的智慧和思维就会得到不停地发展,有利于实现教学的有效性。以小学数学课本教材为例,教师在教学《认识多边形》时,其中最重要的就是引导学生全面认知三角形和平行四边形。对此,教师就可以巧设问题,制造悬念,引导学生展开多元化的思考和探究。在问题的设计上,教师应该注意这几个原则:其一,最密切原则,问题的提出一定要与教学内容是息息相关的,最好能够反映整个教学目标。其二,趣味性原则,问题的提出一定要具有趣味性,这样才能够吸引学生的注意,激发他们的求知欲望,实现他们对知识的全面掌握;其三,操作性原则,问题的提出一定要结合学生的实际情况,不能过难,否则不利于激发学生的主动性,过于简单,也不会激发学生的“征服欲”。所以,教师提出的问题一定要结合学生的实际情况,结合教学情况,尽可能地提高课堂教学的有效性。
二、利用信息技术为课中学习设计多样化、趣味化的活动
信息技术的出现为数学教师更灵活地呈现教学内容提供了便利,甚至还可以利用信息技术为学生设计多样化、趣味化的学习活动。这样一来,不仅达到了教学目的和效果,更激发了学生对数学的兴趣,让他们有信心学好数学。例如,教师在讲授“比大小”时,为了让学生对大、小有更深刻的认识和了解,可以利用信息技术设计“比一比,我最棒”的游戏。先出示游戏首页和游戏规则,然后让學生根据题目要求上台点击屏幕将相应的数字放入“魔盒”中。也可以设置一些闯关游戏,并在游戏中设计一些学生爱听的音乐,让学生通过上台点击的方式直接参与到活动中,进而在玩中学。再如,在讲解“轴对称图形”后,教师可以组织“设计图形”的活动。教师先给出一些基本图形,让学生通过复制、旋转、移动等方式设计出轴对称图形,并说一说设计的图形是什么。通过这样的学习活动,学生动手、动脑、动口,全方位调动了个人感官,让自己全身心地投入学习。
三、创设数学情境,同时渗透数学思想
在学习新的数学内容之前,学生经常会有以下问题:数学内容是如何形成的?他们为什么要学习数学内容?除了考试,学习还有什么价值?如果老师能解答学生的困惑,有助于激发学生的问题意识,理解课堂上的数学内容,真正感受到数学与个人生活的紧密联系,从而提高学生对数学的兴趣,创造数学问题情境的可能性有很多,如概念理论和公式的发展和完善、数学名人的历史、数学史上有影响的事件、社会生活、生产等话题。让学生真正认识到,数学概念、数学方法和数学思想的产生和发展不是强加在人身上的;数学问题的反面、教育、应用及其与其他概念的联系不仅是自然的,而且是合理的;全世界,所有的生物和一切都与数学有关。
四、创设合理的教学情境
要提高小学数学课堂教学的有效性,首要的工作就是设定合理的教学情境,从而更好地抓住学生的眼球。教师要通过合理的导入,将学生引入课程知识中。例如,在讲授“圆锥的体积”这一课时,我会拿着橡皮泥捏成的圆锥体让学生寻求测量其体积的办法,充分调动学生的好奇心和兴趣。提出问题后,有的学生回答可以通过把橡皮泥捏成长方体、正方体进行计算,也有的学生回答可以通过排水法计算等。我在肯定学生方案的同时提出:“老师旁边有一个圆锥形的沙堆,它的体积如何求呢?”这样学生先前提出的方法无法使用,学生会思考:“长方体、正方体都有自己的体积公式,圆锥体是否也有体积公式?”继而引出教学内容,让学生探究体积公式。通过创设合理的教学情境,学生会产生浓厚的学习兴趣,有更强的探索欲,增强了师生之间的相互交流,培养师生情感。
五、加强师生互动,构建和谐的师生关系
数学教学过程本身就是教和学的和谐统一,所以,教学过程要具备多向情感交流的特征。在小学数学课堂上,如果只有教师的传授,忽略了和学生之间的交流,课堂气氛就会死气沉沉,教学活动也难以进行,无法实现对课堂完美的调控。在教学中,教师热情高涨,学生不主动参与,课堂效果也不会理想。小学生活泼好动,他们应该成为课堂上的主体,教师要创设良好的学习氛围,激发他们主动参与和表达的欲望,学生学习起来也会感觉轻松和愉快。良好的师生关系,让学生放松心情,活跃了课堂气氛,拉近了师生间的距离。
六、培养学生的创新能力
常言道,金无足赤,人无完人,每个学生的认知能力和学习能力都存在一定的差异,在一个班级中,学生的差异会在教师教学的过程中不断被放大。因此,教师要积极引导学生对课本的知识进行创新,要有意识地帮助学生在学习的过程中走出课本,与学生的日常生活和具体实践相结合。对于一些学生的特别想法,教师要做到细心留意,同时关注每一位学生的发展,将每一位学生的提高看在眼里、记在心里,有针对性地提高学生的创新能力。
结束语
在小学数学教学过程中,要实现小学数学教学的有效性,首先应坚持正确的教学理念,将学生发展摆在小学数学教学的关键位置,为学生学习营造一个良好的学习环境和学习条件,应结合当前小学数学教学的现状以及存在的问题,明确当前的教学目标和教学方法,从而不断优化教学流程和教学过程,合理设置教学容量和教学体系,最终促进小学数学教学效能的提高和优化。
参考文献:
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