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摘 要：践行陶先生的教育思想，积极推进教师建设，着力提升教师素质；营造学陶师陶浓厚的文化氛围，以浓郁的“陶味”陶养师生；以生活教育理论与学校科技特色教育紧密结合，创造性地以“做中学，学中做，教学做合一”来指导科技特色教育，努力打造优质教育资源。
关键词：教师建设； 学校文化； 科技特色教育
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-081-001
偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，在深化素质教育，促进教育均衡优质发展的当下，具有重要的现实意义。我校努力践行陶先生的教育思想，积极推进教师建设，着力提升教师素质；营造学陶师陶的浓厚的文化氛围，以浓郁的“陶味”陶养师生；以生活教育理论与学校科技特色教育紧密结合，创造性地以“做中学，学中做，教学做合一”来指导科技特色教育，努力打造优质教育资源，促进师生共同发展，整体提升办学水准。
一、一条主线——教师建设
陶行知先生强调现代教师必须具有改造社会的意识和责任，必须有“爱满天下”的情怀，关爱每一个学生。必须具备创造精神和创造能力，必须精通业务，探揽新知，要有科学的头脑。在学陶师陶活动中，我校紧紧抓住教师建设这条主线：
1.着眼师德
我校青年教师占70%之多，如何进行师德教育，发扬“爱生敬业”精神，学校作了新的探索。一是积极宣传“爱满天下”的行知思想，以“犊情臻教”为教风，倡导广大教师追求奉献精神，追求日臻完善的教育理想。二是开展“锤炼师德”的主题系列活动。举办师德讲座，引导教师撰写师德格言，开展“一帮一”爱生行动，募捐设立贫困生助学基金……通过一系列活动，全校形成了讲奉献，献爱心的浓郁氛围。
2.着力陶研
组织教师认真学习有关陶行知教育思想，履行教育理念。为教师发放了《陶行知现代教育文选》《陶行知教育名篇》等教育名著。通过走出去、请进来等方式使教师接受培训。并以课题为抓手，通过研读陶著、研讨陶著、上研讨课等让老师积极践行陶行知教育思想。
近年来，陶研成果丰硕。教师的二十多篇陶研论文在《生活教育》《好教师好家长》《姑苏陶苑》《吴江师陶》等刊物发表，有四十几篇陶研论文在各级陶研论文评比中获奖。
二、一个窗口——学校文化
学校文化是学校发展的内驱力，是学校可持续发展的原动力。我校在培育学校文化的同时，努力凸显浓郁的“陶味”。
1.文化为基石
学校着力构建富有学陶师陶特色的人文环境，努力营造校园师陶文化氛围。学校在主干通道创设了“行知廊”。图文并茂地介绍了陶行知先生的生平事迹，展示了全校师生学陶师陶的历程和成果。并在校园显眼处彰示陶行知教育格言等，让师生在浓郁的学陶师陶文化氛围中受到陶养润泽。
2.活动为载体
引导小学生积极参加学陶师陶活动，通过讲故事、诗歌朗诵、知识竞赛、演课本剧等，让学生认识陶行知、学习陶行知、走进陶行知，让陶行知先生的高尚人格和伟大精神教育勉励下一代。
三、一个结合点——科技特色教育
积极践行陶行知的“生活教育”理论，以“做中学，学中做，教学做合一”创造性地来指导我校的科技特色教育。
1．科普先行
科技知识的普及是科技教育的源头活水。“生活即教育”，科技知识的普及势必要立足于生活，立足于学生喜闻乐见的生活。
1.1开发校本。我校有花草树木两百多种，名贵花木二十几种，我们引导学生到图书阅览室查阅、上网搜索，弄清楚每种花草树木的名称、科属，并为它们挂牌，成为学生学习植物知识生动的校本教材。
1.2巧引“外资”。为拓展学生的学习空间。我们与市青少年科技活动中心、市中小学素质教育培训中心、开发区电子信息园等联手建立校外科技教育基地，让学生走出校门，了解科技在社会生产实践中的巨大作用；定期举办科普讲座，请科技教育专家来校举行科普讲座，让学生了解科技的昨天、今天和明天。
1.3比拼知识。我们还组织中高年级学生参加“小小诺贝尔”知识竞赛，“我发现了身边的科学现象”科学小论文评比等活动。评出“科学小学士”“科学小硕士”“科学小博士”“小小诺贝尔”等荣誉称号，极大激发了学生学习的热情。
2．项目介入
陶行知先生一直主张“科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的”。不难看出，在科技教育过程中，重视科学实验、玩科学把戏有多重要。
2.1创设空间。我校除开辟了劳技室、科技制作室、自然实验室、陶艺室，还高标准地创建了“未来工程师工作室”——电子探索宫、机器人世界，且全天候开放。让学生有充分的科技活动场所，有充足的科技活动设施，让学生在玩乐中动手、动脑、手脑结合，激发他们对科技探索的兴趣和能力。
2.2介入项目。科技活动项目具有强烈的吸引力,适合学生好奇好动的特点。为了让他们从中体会到学习的乐趣和成功的喜悦，我校有计划地介入七巧板辅导、金钥匙辅导、电子钟制作、手电筒拼装、航模船模制作、机器人比赛等7个科技活动项目，参加人数近400人占学生总数50%，每星期在科技辅导老师的带领下开展活动，大面上引导学生积极介入这些科技活动项目，激发他们学习的主动性和创造性。
3．水到渠成
在创科技教育特色的路上，我校努力做到普及与提高相结合，经常性的活动与阶段性活动相结合，科技活动与比赛相结合，学生的科技素养有了大面的提高，科技教育成果不断涌现。自学校成立以来，先后组织学生在航模、机器人比赛、青少年科技创新大赛等各项竞赛中取得优异成绩，至今已获吴江市级以上奖项112项，在2007年4月举行的江苏省第十四届青少年科技模型中国军舰拼装比赛中，我校获两个一等奖、两个二等奖、四个三等奖。同年12月，我校机器人队在全国2007WRO世界奥林匹克机器人竞赛中国区选拔赛小学组（障碍探险项目）比赛中获二等奖。
引“生活教育”之水，浇科技教育特色之花。科技教育特色之花正散发着缕缕清香。我们坚信：在素质教育五彩缤纷的花苑里，我们一定能打出“科技长安，爱心花苑”的品牌。
关键词：教师建设； 学校文化； 科技特色教育
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-081-001
偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，在深化素质教育，促进教育均衡优质发展的当下，具有重要的现实意义。我校努力践行陶先生的教育思想，积极推进教师建设，着力提升教师素质；营造学陶师陶的浓厚的文化氛围，以浓郁的“陶味”陶养师生；以生活教育理论与学校科技特色教育紧密结合，创造性地以“做中学，学中做，教学做合一”来指导科技特色教育，努力打造优质教育资源，促进师生共同发展，整体提升办学水准。
一、一条主线——教师建设
陶行知先生强调现代教师必须具有改造社会的意识和责任，必须有“爱满天下”的情怀，关爱每一个学生。必须具备创造精神和创造能力，必须精通业务，探揽新知，要有科学的头脑。在学陶师陶活动中，我校紧紧抓住教师建设这条主线：
1.着眼师德
我校青年教师占70%之多，如何进行师德教育，发扬“爱生敬业”精神，学校作了新的探索。一是积极宣传“爱满天下”的行知思想，以“犊情臻教”为教风，倡导广大教师追求奉献精神，追求日臻完善的教育理想。二是开展“锤炼师德”的主题系列活动。举办师德讲座，引导教师撰写师德格言，开展“一帮一”爱生行动，募捐设立贫困生助学基金……通过一系列活动，全校形成了讲奉献，献爱心的浓郁氛围。
2.着力陶研
组织教师认真学习有关陶行知教育思想，履行教育理念。为教师发放了《陶行知现代教育文选》《陶行知教育名篇》等教育名著。通过走出去、请进来等方式使教师接受培训。并以课题为抓手，通过研读陶著、研讨陶著、上研讨课等让老师积极践行陶行知教育思想。
近年来，陶研成果丰硕。教师的二十多篇陶研论文在《生活教育》《好教师好家长》《姑苏陶苑》《吴江师陶》等刊物发表，有四十几篇陶研论文在各级陶研论文评比中获奖。
二、一个窗口——学校文化
学校文化是学校发展的内驱力，是学校可持续发展的原动力。我校在培育学校文化的同时，努力凸显浓郁的“陶味”。
1.文化为基石
学校着力构建富有学陶师陶特色的人文环境，努力营造校园师陶文化氛围。学校在主干通道创设了“行知廊”。图文并茂地介绍了陶行知先生的生平事迹，展示了全校师生学陶师陶的历程和成果。并在校园显眼处彰示陶行知教育格言等，让师生在浓郁的学陶师陶文化氛围中受到陶养润泽。
2.活动为载体
引导小学生积极参加学陶师陶活动，通过讲故事、诗歌朗诵、知识竞赛、演课本剧等，让学生认识陶行知、学习陶行知、走进陶行知，让陶行知先生的高尚人格和伟大精神教育勉励下一代。
三、一个结合点——科技特色教育
积极践行陶行知的“生活教育”理论，以“做中学，学中做，教学做合一”创造性地来指导我校的科技特色教育。
1．科普先行
科技知识的普及是科技教育的源头活水。“生活即教育”，科技知识的普及势必要立足于生活，立足于学生喜闻乐见的生活。
1.1开发校本。我校有花草树木两百多种，名贵花木二十几种，我们引导学生到图书阅览室查阅、上网搜索，弄清楚每种花草树木的名称、科属，并为它们挂牌，成为学生学习植物知识生动的校本教材。
1.2巧引“外资”。为拓展学生的学习空间。我们与市青少年科技活动中心、市中小学素质教育培训中心、开发区电子信息园等联手建立校外科技教育基地，让学生走出校门，了解科技在社会生产实践中的巨大作用；定期举办科普讲座，请科技教育专家来校举行科普讲座，让学生了解科技的昨天、今天和明天。
1.3比拼知识。我们还组织中高年级学生参加“小小诺贝尔”知识竞赛，“我发现了身边的科学现象”科学小论文评比等活动。评出“科学小学士”“科学小硕士”“科学小博士”“小小诺贝尔”等荣誉称号，极大激发了学生学习的热情。
2．项目介入
陶行知先生一直主张“科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的”。不难看出，在科技教育过程中，重视科学实验、玩科学把戏有多重要。
2.1创设空间。我校除开辟了劳技室、科技制作室、自然实验室、陶艺室，还高标准地创建了“未来工程师工作室”——电子探索宫、机器人世界，且全天候开放。让学生有充分的科技活动场所，有充足的科技活动设施，让学生在玩乐中动手、动脑、手脑结合，激发他们对科技探索的兴趣和能力。
2.2介入项目。科技活动项目具有强烈的吸引力,适合学生好奇好动的特点。为了让他们从中体会到学习的乐趣和成功的喜悦，我校有计划地介入七巧板辅导、金钥匙辅导、电子钟制作、手电筒拼装、航模船模制作、机器人比赛等7个科技活动项目，参加人数近400人占学生总数50%，每星期在科技辅导老师的带领下开展活动，大面上引导学生积极介入这些科技活动项目，激发他们学习的主动性和创造性。
3．水到渠成
在创科技教育特色的路上，我校努力做到普及与提高相结合，经常性的活动与阶段性活动相结合，科技活动与比赛相结合，学生的科技素养有了大面的提高，科技教育成果不断涌现。自学校成立以来，先后组织学生在航模、机器人比赛、青少年科技创新大赛等各项竞赛中取得优异成绩，至今已获吴江市级以上奖项112项，在2007年4月举行的江苏省第十四届青少年科技模型中国军舰拼装比赛中，我校获两个一等奖、两个二等奖、四个三等奖。同年12月，我校机器人队在全国2007WRO世界奥林匹克机器人竞赛中国区选拔赛小学组（障碍探险项目）比赛中获二等奖。
引“生活教育”之水，浇科技教育特色之花。科技教育特色之花正散发着缕缕清香。我们坚信：在素质教育五彩缤纷的花苑里，我们一定能打出“科技长安，爱心花苑”的品牌。