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[摘 要] 在科学技术高速发展的21世纪，车辆技术中融合了计算机技术、电子通讯技术、智能控制技术等。大大提高了车辆的综合技能，增加了市场的竞争。新型工程装备车辆的需求也大大增加，传统单一的装备车辆已经随着时间的流逝渐渐被时代抛弃。电子信息的发展带来了智能时代，各行各业间都进行着由人工操作向人工智能的改革。作为培养新时代人才的教育事业，教学模式的改革是居首位的。
[关 键 词] 工程装备车辆；模拟仿真实验；教学平台
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0045-01
一、模拟仿真实验教学平台的意义
在我们日常生活中极少能够接触到工程装备车辆，为了使学生能够更好地对工程装备车辆的作用、性能有更深层次的认识，我们在教学模式中加入了模拟仿真实验这一项。工程装备车辆一般运用于大型的土木工程建设，工程的内容抽象，实践性强，设备复杂且占地规模大。一般在校学生无法真正实现技术的操作，导致学生不能很好地把理论知识运用到实践中去，在步入社会之后，与社会脱节，操作能力不足。因此，建立一套完善的模拟仿真实验课程体系是解决这一问题的最佳方式。将这一技术引进教学中，运用先进的计算机技术与相关的模拟软件，使学生对知识内容的了解更为直观，能够更好地接受。与工程相关的事业是关乎国家的事业，各类工程直接关系到国家的各方面，例如，水利工程事业不仅关乎国家的经济发展，对人民群众的生活也有重大的影响。因此在工程中不可出现一丝一毫的差错，一个简单的操作失误就有可能导致工程质量的不合格，以至于发生不可预料的后果，造成重大的经济损失。工程装备车辆作业模拟仿真实验教学的实施不仅是教育事业的重大突破，也为学生日后到达工作岗位参与工程操作提供了重要的保障。
二、模拟仿真实验教学平台建设思路
（一）分层次设置工程装备车辆作业模拟仿真实验的内容
工程装备车辆作业模拟仿真实验的教学内容大体可以分成三个层次：（1）进行实验类的模拟实验，这一层次重点培训学生对于理论知识的掌握；（2）进行实训类的模拟实验，这个着重于学生对于专业技能的培养，能够熟练地进行技术操作；（3）进行创新拓展类的模拟实验，这个是训练学生对课程设计的创新能力。这三个方面的相互贯通，能锻炼学生成为理论与技能兼备的职业型人才。
（二）多样化的培养模式
以“发展个性”为主要原则，对学生的能力进行全面观察，因材施教地教导学生学习知识。对能力参差不齐的学生进行分层培养，按照由简到难的方式进行教学。启发学生的创造性思维，对于学习能力强的学生加大创新拓展类的模拟实验的学习力度，在学生完成老师布置的课题之后，自己进行新课题的创造。
（三）采用现代化的教学工具
模拟仿真实验软件的应用使学生在进行真正实验时减少了失误。学生在进行实验之前，可以先利用模拟软件在计算机上进行操作和训练，对于不懂的难以掌握的地方进行重点练习，争取在实验室进行实验时减少失误的时间。因为教学的课时有限，不可能长时间在实验室进行操作，所以减少不必要的错误时间对于学生是很有必要的。老师在讲课时应多借助多媒体设备的演示功能，尽可能详细地将每一个演示步骤展现给大家。学生在课下也可以利用网络资源自己搜寻相关的知识进行学习。
（四）多种不同的教学方式
在教学的不同阶段要有不同的教学方式，在理论知识培养的时期，教学的侧重点还是放在教师讲授知识的方面，老师对系统的理论知识的学习有多年的教学经验，可以使学生更快地接受。在进行实训时重点培养学生的动手能力，因此可采用开放式的教学模式，在上创新拓展类课程时采用导师制的研究教学模式。
（五）完善的考核制度
在教学中应从学生学习的各个方面进行考核。对理论知识学习的程度、实际的操作水平，要进行定期与不定期的抽查，以教师监督为主要手段，确保学生的学习质量。在评价方面采用老师评价与学生互评相结合的评价方式。
三、模拟仿真实验教学平台建设方案
模拟仿真实验可以在实验室中进行操作也可以借用模拟软件进行训练。计算机软件的应用不仅可以使本专业的学生学习，对这個专业有兴趣的学生也可以进行操作。训练类实验的模拟大多是对工程设备运行的模拟，旨在开阔学生视野，培养实践的能力。创新类模拟实验主要是培养学生的创新能力及团队协作能力。
随着专业性教育教学的普遍，提升学校的教学质量是当前学校所面临的急需解决的问题。社会对于职业型人才的需求加大了学校对于传统人才培养教学方式的改革力度。作为解决学生与社会脱节问题最有效解决手段的模拟仿真教学，其是未来教育发展的必然趋势。如何建立一套完整的、有针对性的模拟仿真教学方案，是现在学校教师教学任务中要重点进行的工作。
参考文献：
[1]朱伟.基于PLC的机械/静压复合传动箱控制系统研究[D].长安大学，2012.
[2]李雪莲.基于MATLAB的PID参数调整方法的仿真研究[J].机电技术，2011（2）.
[3]赵良.专用车辆机械静压复合驱动系统性能研究[D].长安大学，2011.
[4]卢文玉，毛建国，李忠.车辆高速驾驶临界安全距离研究[J].重庆理工大学学报（自然科学版），2010，24（9）.
[关 键 词] 工程装备车辆；模拟仿真实验；教学平台
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0045-01
一、模拟仿真实验教学平台的意义
在我们日常生活中极少能够接触到工程装备车辆，为了使学生能够更好地对工程装备车辆的作用、性能有更深层次的认识，我们在教学模式中加入了模拟仿真实验这一项。工程装备车辆一般运用于大型的土木工程建设，工程的内容抽象，实践性强，设备复杂且占地规模大。一般在校学生无法真正实现技术的操作，导致学生不能很好地把理论知识运用到实践中去，在步入社会之后，与社会脱节，操作能力不足。因此，建立一套完善的模拟仿真实验课程体系是解决这一问题的最佳方式。将这一技术引进教学中，运用先进的计算机技术与相关的模拟软件，使学生对知识内容的了解更为直观，能够更好地接受。与工程相关的事业是关乎国家的事业，各类工程直接关系到国家的各方面，例如，水利工程事业不仅关乎国家的经济发展，对人民群众的生活也有重大的影响。因此在工程中不可出现一丝一毫的差错，一个简单的操作失误就有可能导致工程质量的不合格，以至于发生不可预料的后果，造成重大的经济损失。工程装备车辆作业模拟仿真实验教学的实施不仅是教育事业的重大突破，也为学生日后到达工作岗位参与工程操作提供了重要的保障。
二、模拟仿真实验教学平台建设思路
（一）分层次设置工程装备车辆作业模拟仿真实验的内容
工程装备车辆作业模拟仿真实验的教学内容大体可以分成三个层次：（1）进行实验类的模拟实验，这一层次重点培训学生对于理论知识的掌握；（2）进行实训类的模拟实验，这个着重于学生对于专业技能的培养，能够熟练地进行技术操作；（3）进行创新拓展类的模拟实验，这个是训练学生对课程设计的创新能力。这三个方面的相互贯通，能锻炼学生成为理论与技能兼备的职业型人才。
（二）多样化的培养模式
以“发展个性”为主要原则，对学生的能力进行全面观察，因材施教地教导学生学习知识。对能力参差不齐的学生进行分层培养，按照由简到难的方式进行教学。启发学生的创造性思维，对于学习能力强的学生加大创新拓展类的模拟实验的学习力度，在学生完成老师布置的课题之后，自己进行新课题的创造。
（三）采用现代化的教学工具
模拟仿真实验软件的应用使学生在进行真正实验时减少了失误。学生在进行实验之前，可以先利用模拟软件在计算机上进行操作和训练，对于不懂的难以掌握的地方进行重点练习，争取在实验室进行实验时减少失误的时间。因为教学的课时有限，不可能长时间在实验室进行操作，所以减少不必要的错误时间对于学生是很有必要的。老师在讲课时应多借助多媒体设备的演示功能，尽可能详细地将每一个演示步骤展现给大家。学生在课下也可以利用网络资源自己搜寻相关的知识进行学习。
（四）多种不同的教学方式
在教学的不同阶段要有不同的教学方式，在理论知识培养的时期，教学的侧重点还是放在教师讲授知识的方面，老师对系统的理论知识的学习有多年的教学经验，可以使学生更快地接受。在进行实训时重点培养学生的动手能力，因此可采用开放式的教学模式，在上创新拓展类课程时采用导师制的研究教学模式。
（五）完善的考核制度
在教学中应从学生学习的各个方面进行考核。对理论知识学习的程度、实际的操作水平，要进行定期与不定期的抽查，以教师监督为主要手段，确保学生的学习质量。在评价方面采用老师评价与学生互评相结合的评价方式。
三、模拟仿真实验教学平台建设方案
模拟仿真实验可以在实验室中进行操作也可以借用模拟软件进行训练。计算机软件的应用不仅可以使本专业的学生学习，对这個专业有兴趣的学生也可以进行操作。训练类实验的模拟大多是对工程设备运行的模拟，旨在开阔学生视野，培养实践的能力。创新类模拟实验主要是培养学生的创新能力及团队协作能力。
随着专业性教育教学的普遍，提升学校的教学质量是当前学校所面临的急需解决的问题。社会对于职业型人才的需求加大了学校对于传统人才培养教学方式的改革力度。作为解决学生与社会脱节问题最有效解决手段的模拟仿真教学，其是未来教育发展的必然趋势。如何建立一套完整的、有针对性的模拟仿真教学方案，是现在学校教师教学任务中要重点进行的工作。
参考文献：
[1]朱伟.基于PLC的机械/静压复合传动箱控制系统研究[D].长安大学，2012.
[2]李雪莲.基于MATLAB的PID参数调整方法的仿真研究[J].机电技术，2011（2）.
[3]赵良.专用车辆机械静压复合驱动系统性能研究[D].长安大学，2011.
[4]卢文玉，毛建国，李忠.车辆高速驾驶临界安全距离研究[J].重庆理工大学学报（自然科学版），2010，24（9）.