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听力是语言交际能力中获取信息的基本组成部分，是学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能之一。在重庆近些年的中考英语试题中，听力每年都是30分，由此不难看出，听力是英语教学的主要内容，是英语能力及素质的综合反映。我区由于小学未能开展好英语教学，学生英语基础差。随着近些年重庆市中考改革的不断深入，英语听力测试的语速从慢到接近于英美人士真实的语境，它已成了中考英语的重头戏之一。
1.初中英语听力教学存在的问题
1.1缺乏合格的英语师资力量，教师语音不标准。
优秀毕业生人才不愿到当地工作，而当地年轻的、优秀的英语教师又想方设法调到条件相对要好的市里工作，教师发音不标准，地方风味特别浓、语调不达标，达不到英语听力的目标和要求。
1.2对听力的重视程度不够，教学方法单一。
很多老师平常不开展听力练习，只是在考试时临阵磨枪，特别是在初三临近中考时，找一些中考的听力练习题做，只重视技巧的练习。在听力训练的过程中，只是一味地让学生磨耳朵、反复地让学生听。长期以来，不少英语教师仍旧使用“放录音，学生做听力”的单一教学模式，这不仅不利于提高学生的听力理解水平，反而会挫伤学生学习英语的积极性，产生厌学的情绪。
1.3学生缺乏正确的学习习惯，心理素质差。
学生在做听力训练时都有一个共性：他们在做听力练习的时候，听到不熟悉的词总会试图去想这个词的意思，毫无疑问，这将中断他们的思路，因而不能把听力材料整体地联系起来。还有，学生在听的时候喜欢将每一句都译成汉语，这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。同时，学生心理素质有待提高。假设有一题没有听到，就会表现出焦躁不安的情绪，直接影响后面的练习，有些学生甚至会因此而放弃整个听力练习。
2.提高初中学生听力水平的策略
2.1加强对英语教学的投资，充分利用现代化教育手段。
第一，增加对民族地区的教育投入，包括现代化教育手段的投入，如投影仪、幻灯、电脑、多媒体等都是现代英语教学的重要手段，这些都为我们提高英语教学质量起着非常重要的作用。现代教学手段极大地丰富了英语教学的内容，让学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。第二，加强对英语教师的学历、教学理念、教学手段和方法等方面的培训，强化他们对新型教学手段和方法的使用，创新教学。
2.2充分挖掘学生非智力因素，提高学生的心理素质。
非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格良好的学习习惯五个因素。英语教学的目的之一就是要培育学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志、独立的性格和具有良好学习习惯的人才。远大的学习动机是学习的动力、内驱力。浓厚的兴趣和愉快的情感能促进目标的实现。坚强的意志、独立的性格是克服困难、持之以恒、维持学习的决定因素。良好的学习习惯能让学生走得更远。老师精心选材，选择一些体育新闻、动画、英语歌曲等视听材料，如果在英语课上能听学生喜欢的、感兴趣的东西，不仅能激发他们听的兴趣，而且能使课堂气氛活跃起来。良好的心理素质是提高听力水平的基础，在听力训练时，我们尽力帮助学生那些不良的心理因素，善于抓住关键词、短语和句子，从而提高他们的听力技能。
2.3改变单一的教学模式，坚持全英文授课。
新型的听力课堂应该是以学生为主体，教师引导辅助，以达到提升学生听力理解能力的目的。教师在听力教学中要努力促进课堂交流，发挥学生的主体作用，为学生创造一定的语境条件，增强学生的参与意识，在以学生为中心的课堂教学及交流活动中培养学生运用语言的能力。在教学当中应彻底改变以往那种放录音、对答案的做法，多采取听说相结合的教学方法。因为听说三者有着相辅相成、相互促进的关系。口语活动往往能形成一个平等的信息交换过程，心理负担较小，特别是同学之间的会话，更能调动学生的学习积极性，激发他们平等参与，主动交流的兴趣和热情。中国学生学习英语的最大弊端就是缺乏真实的语言环境。为了克服这一点，英语教师必须坚持全英语授课。刚开始时，学生不适应，几乎听不懂老师在说什么。为此，我们采取“多鼓励，少批评”的办法，让学生自由发挥，不急于纠正他们的错误，表扬他们的优点，为学生创造轻松的英语会话环境。学生逐渐习惯了这种全英文的授课方式，很快就会从中受益。
2.4积极开辟第二课堂，为学生提供丰富的英部语言环境。
语言是交流的工具，学习语言的最终目的就是为了交际。但由于目前听力课时有限，要在有限的时间里提高学生听力水平是不现实的。由于学生人数多，第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会，这种现状使得开辟第二课堂成为必要，为了给学生营造使用英语交际的氛围，引发学生用英语表达思想的欲望，培养其使用英语的能力，训练大家的听力。我们每周三组织英语角活动，每次英语角都会邀请教师参加，同时组织一些英语趣味活动，比如猜单词、单词接龙、情景对话等。每学期我们还开展英语演讲比赛活动，除此之外，我们还充分利用我校的广播站，每天下午6：30准时播放一些有趣的英语小故事，引导学生观看一些知名的英美电影。这些活动都给我们的学生创造了很好的英语学习环境，既调动了学生学习兴趣，又能有效帮助学生提高听力水平。
英语听力是初中英语教学中的重要环节之一，要使教师和学生达成共识，重视听力训练。要不断扩充与听力教学有关的知识，积累有效的新型教学方式和策略。只有合理有效地进行教与学，教师和学生一起努力，才能实现英语听力教学的目标。
1.初中英语听力教学存在的问题
1.1缺乏合格的英语师资力量，教师语音不标准。
优秀毕业生人才不愿到当地工作，而当地年轻的、优秀的英语教师又想方设法调到条件相对要好的市里工作，教师发音不标准，地方风味特别浓、语调不达标，达不到英语听力的目标和要求。
1.2对听力的重视程度不够，教学方法单一。
很多老师平常不开展听力练习，只是在考试时临阵磨枪，特别是在初三临近中考时，找一些中考的听力练习题做，只重视技巧的练习。在听力训练的过程中，只是一味地让学生磨耳朵、反复地让学生听。长期以来，不少英语教师仍旧使用“放录音，学生做听力”的单一教学模式，这不仅不利于提高学生的听力理解水平，反而会挫伤学生学习英语的积极性，产生厌学的情绪。
1.3学生缺乏正确的学习习惯，心理素质差。
学生在做听力训练时都有一个共性：他们在做听力练习的时候，听到不熟悉的词总会试图去想这个词的意思，毫无疑问，这将中断他们的思路，因而不能把听力材料整体地联系起来。还有，学生在听的时候喜欢将每一句都译成汉语，这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。同时，学生心理素质有待提高。假设有一题没有听到，就会表现出焦躁不安的情绪，直接影响后面的练习，有些学生甚至会因此而放弃整个听力练习。
2.提高初中学生听力水平的策略
2.1加强对英语教学的投资，充分利用现代化教育手段。
第一，增加对民族地区的教育投入，包括现代化教育手段的投入，如投影仪、幻灯、电脑、多媒体等都是现代英语教学的重要手段，这些都为我们提高英语教学质量起着非常重要的作用。现代教学手段极大地丰富了英语教学的内容，让学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。第二，加强对英语教师的学历、教学理念、教学手段和方法等方面的培训，强化他们对新型教学手段和方法的使用，创新教学。
2.2充分挖掘学生非智力因素，提高学生的心理素质。
非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格良好的学习习惯五个因素。英语教学的目的之一就是要培育学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志、独立的性格和具有良好学习习惯的人才。远大的学习动机是学习的动力、内驱力。浓厚的兴趣和愉快的情感能促进目标的实现。坚强的意志、独立的性格是克服困难、持之以恒、维持学习的决定因素。良好的学习习惯能让学生走得更远。老师精心选材，选择一些体育新闻、动画、英语歌曲等视听材料，如果在英语课上能听学生喜欢的、感兴趣的东西，不仅能激发他们听的兴趣，而且能使课堂气氛活跃起来。良好的心理素质是提高听力水平的基础，在听力训练时，我们尽力帮助学生那些不良的心理因素，善于抓住关键词、短语和句子，从而提高他们的听力技能。
2.3改变单一的教学模式，坚持全英文授课。
新型的听力课堂应该是以学生为主体，教师引导辅助，以达到提升学生听力理解能力的目的。教师在听力教学中要努力促进课堂交流，发挥学生的主体作用，为学生创造一定的语境条件，增强学生的参与意识，在以学生为中心的课堂教学及交流活动中培养学生运用语言的能力。在教学当中应彻底改变以往那种放录音、对答案的做法，多采取听说相结合的教学方法。因为听说三者有着相辅相成、相互促进的关系。口语活动往往能形成一个平等的信息交换过程，心理负担较小，特别是同学之间的会话，更能调动学生的学习积极性，激发他们平等参与，主动交流的兴趣和热情。中国学生学习英语的最大弊端就是缺乏真实的语言环境。为了克服这一点，英语教师必须坚持全英语授课。刚开始时，学生不适应，几乎听不懂老师在说什么。为此，我们采取“多鼓励，少批评”的办法，让学生自由发挥，不急于纠正他们的错误，表扬他们的优点，为学生创造轻松的英语会话环境。学生逐渐习惯了这种全英文的授课方式，很快就会从中受益。
2.4积极开辟第二课堂，为学生提供丰富的英部语言环境。
语言是交流的工具，学习语言的最终目的就是为了交际。但由于目前听力课时有限，要在有限的时间里提高学生听力水平是不现实的。由于学生人数多，第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会，这种现状使得开辟第二课堂成为必要，为了给学生营造使用英语交际的氛围，引发学生用英语表达思想的欲望，培养其使用英语的能力，训练大家的听力。我们每周三组织英语角活动，每次英语角都会邀请教师参加，同时组织一些英语趣味活动，比如猜单词、单词接龙、情景对话等。每学期我们还开展英语演讲比赛活动，除此之外，我们还充分利用我校的广播站，每天下午6：30准时播放一些有趣的英语小故事，引导学生观看一些知名的英美电影。这些活动都给我们的学生创造了很好的英语学习环境，既调动了学生学习兴趣，又能有效帮助学生提高听力水平。
英语听力是初中英语教学中的重要环节之一，要使教师和学生达成共识，重视听力训练。要不断扩充与听力教学有关的知识，积累有效的新型教学方式和策略。只有合理有效地进行教与学，教师和学生一起努力，才能实现英语听力教学的目标。