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听力是语言交际能力中获取信息的基本组成部分,是学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能之一。在重庆近些年的中考英语试题中,听力每年都是30分,由此不难看出,听力是英语教学的主要内容,是英语能力及素质的综合反映。我区由于小学未能开展好英语教学,学生英语基础差。随着近些年重庆市中考改革的不断深入,英语听力测试的语速从慢到接近于英美人士真实的语境,它已成了中考英语的重头戏之一。
1.初中英语听力教学存在的问题
1.1缺乏合格的英语师资力量,教师语音不标准。
优秀毕业生人才不愿到当地工作,而当地年轻的、优秀的英语教师又想方设法调到条件相对要好的市里工作,教师发音不标准,地方风味特别浓、语调不达标,达不到英语听力的目标和要求。
1.2对听力的重视程度不够,教学方法单一。
很多老师平常不开展听力练习,只是在考试时临阵磨枪,特别是在初三临近中考时,找一些中考的听力练习题做,只重视技巧的练习。在听力训练的过程中,只是一味地让学生磨耳朵、反复地让学生听。长期以来,不少英语教师仍旧使用“放录音,学生做听力”的单一教学模式,这不仅不利于提高学生的听力理解水平,反而会挫伤学生学习英语的积极性,产生厌学的情绪。
1.3学生缺乏正确的学习习惯,心理素质差。
学生在做听力训练时都有一个共性:他们在做听力练习的时候,听到不熟悉的词总会试图去想这个词的意思,毫无疑问,这将中断他们的思路,因而不能把听力材料整体地联系起来。还有,学生在听的时候喜欢将每一句都译成汉语,这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。同时,学生心理素质有待提高。假设有一题没有听到,就会表现出焦躁不安的情绪,直接影响后面的练习,有些学生甚至会因此而放弃整个听力练习。
2.提高初中学生听力水平的策略
2.1加强对英语教学的投资,充分利用现代化教育手段。
第一,增加对民族地区的教育投入,包括现代化教育手段的投入,如投影仪、幻灯、电脑、多媒体等都是现代英语教学的重要手段,这些都为我们提高英语教学质量起着非常重要的作用。现代教学手段极大地丰富了英语教学的内容,让学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。第二,加强对英语教师的学历、教学理念、教学手段和方法等方面的培训,强化他们对新型教学手段和方法的使用,创新教学。
2.2充分挖掘学生非智力因素,提高学生的心理素质。
非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格良好的学习习惯五个因素。英语教学的目的之一就是要培育学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志、独立的性格和具有良好学习习惯的人才。远大的学习动机是学习的动力、内驱力。浓厚的兴趣和愉快的情感能促进目标的实现。坚强的意志、独立的性格是克服困难、持之以恒、维持学习的决定因素。良好的学习习惯能让学生走得更远。老师精心选材,选择一些体育新闻、动画、英语歌曲等视听材料,如果在英语课上能听学生喜欢的、感兴趣的东西,不仅能激发他们听的兴趣,而且能使课堂气氛活跃起来。良好的心理素质是提高听力水平的基础,在听力训练时,我们尽力帮助学生那些不良的心理因素,善于抓住关键词、短语和句子,从而提高他们的听力技能。
2.3改变单一的教学模式,坚持全英文授课。
新型的听力课堂应该是以学生为主体,教师引导辅助,以达到提升学生听力理解能力的目的。教师在听力教学中要努力促进课堂交流,发挥学生的主体作用,为学生创造一定的语境条件,增强学生的参与意识,在以学生为中心的课堂教学及交流活动中培养学生运用语言的能力。在教学当中应彻底改变以往那种放录音、对答案的做法,多采取听说相结合的教学方法。因为听说三者有着相辅相成、相互促进的关系。口语活动往往能形成一个平等的信息交换过程,心理负担较小,特别是同学之间的会话,更能调动学生的学习积极性,激发他们平等参与,主动交流的兴趣和热情。中国学生学习英语的最大弊端就是缺乏真实的语言环境。为了克服这一点,英语教师必须坚持全英语授课。刚开始时,学生不适应,几乎听不懂老师在说什么。为此,我们采取“多鼓励,少批评”的办法,让学生自由发挥,不急于纠正他们的错误,表扬他们的优点,为学生创造轻松的英语会话环境。学生逐渐习惯了这种全英文的授课方式,很快就会从中受益。
2.4积极开辟第二课堂,为学生提供丰富的英部语言环境。
语言是交流的工具,学习语言的最终目的就是为了交际。但由于目前听力课时有限,要在有限的时间里提高学生听力水平是不现实的。由于学生人数多,第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会,这种现状使得开辟第二课堂成为必要,为了给学生营造使用英语交际的氛围,引发学生用英语表达思想的欲望,培养其使用英语的能力,训练大家的听力。我们每周三组织英语角活动,每次英语角都会邀请教师参加,同时组织一些英语趣味活动,比如猜单词、单词接龙、情景对话等。每学期我们还开展英语演讲比赛活动,除此之外,我们还充分利用我校的广播站,每天下午6:30准时播放一些有趣的英语小故事,引导学生观看一些知名的英美电影。这些活动都给我们的学生创造了很好的英语学习环境,既调动了学生学习兴趣,又能有效帮助学生提高听力水平。
英语听力是初中英语教学中的重要环节之一,要使教师和学生达成共识,重视听力训练。要不断扩充与听力教学有关的知识,积累有效的新型教学方式和策略。只有合理有效地进行教与学,教师和学生一起努力,才能实现英语听力教学的目标。
1.初中英语听力教学存在的问题
1.1缺乏合格的英语师资力量,教师语音不标准。
优秀毕业生人才不愿到当地工作,而当地年轻的、优秀的英语教师又想方设法调到条件相对要好的市里工作,教师发音不标准,地方风味特别浓、语调不达标,达不到英语听力的目标和要求。
1.2对听力的重视程度不够,教学方法单一。
很多老师平常不开展听力练习,只是在考试时临阵磨枪,特别是在初三临近中考时,找一些中考的听力练习题做,只重视技巧的练习。在听力训练的过程中,只是一味地让学生磨耳朵、反复地让学生听。长期以来,不少英语教师仍旧使用“放录音,学生做听力”的单一教学模式,这不仅不利于提高学生的听力理解水平,反而会挫伤学生学习英语的积极性,产生厌学的情绪。
1.3学生缺乏正确的学习习惯,心理素质差。
学生在做听力训练时都有一个共性:他们在做听力练习的时候,听到不熟悉的词总会试图去想这个词的意思,毫无疑问,这将中断他们的思路,因而不能把听力材料整体地联系起来。还有,学生在听的时候喜欢将每一句都译成汉语,这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。同时,学生心理素质有待提高。假设有一题没有听到,就会表现出焦躁不安的情绪,直接影响后面的练习,有些学生甚至会因此而放弃整个听力练习。
2.提高初中学生听力水平的策略
2.1加强对英语教学的投资,充分利用现代化教育手段。
第一,增加对民族地区的教育投入,包括现代化教育手段的投入,如投影仪、幻灯、电脑、多媒体等都是现代英语教学的重要手段,这些都为我们提高英语教学质量起着非常重要的作用。现代教学手段极大地丰富了英语教学的内容,让学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。第二,加强对英语教师的学历、教学理念、教学手段和方法等方面的培训,强化他们对新型教学手段和方法的使用,创新教学。
2.2充分挖掘学生非智力因素,提高学生的心理素质。
非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格良好的学习习惯五个因素。英语教学的目的之一就是要培育学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志、独立的性格和具有良好学习习惯的人才。远大的学习动机是学习的动力、内驱力。浓厚的兴趣和愉快的情感能促进目标的实现。坚强的意志、独立的性格是克服困难、持之以恒、维持学习的决定因素。良好的学习习惯能让学生走得更远。老师精心选材,选择一些体育新闻、动画、英语歌曲等视听材料,如果在英语课上能听学生喜欢的、感兴趣的东西,不仅能激发他们听的兴趣,而且能使课堂气氛活跃起来。良好的心理素质是提高听力水平的基础,在听力训练时,我们尽力帮助学生那些不良的心理因素,善于抓住关键词、短语和句子,从而提高他们的听力技能。
2.3改变单一的教学模式,坚持全英文授课。
新型的听力课堂应该是以学生为主体,教师引导辅助,以达到提升学生听力理解能力的目的。教师在听力教学中要努力促进课堂交流,发挥学生的主体作用,为学生创造一定的语境条件,增强学生的参与意识,在以学生为中心的课堂教学及交流活动中培养学生运用语言的能力。在教学当中应彻底改变以往那种放录音、对答案的做法,多采取听说相结合的教学方法。因为听说三者有着相辅相成、相互促进的关系。口语活动往往能形成一个平等的信息交换过程,心理负担较小,特别是同学之间的会话,更能调动学生的学习积极性,激发他们平等参与,主动交流的兴趣和热情。中国学生学习英语的最大弊端就是缺乏真实的语言环境。为了克服这一点,英语教师必须坚持全英语授课。刚开始时,学生不适应,几乎听不懂老师在说什么。为此,我们采取“多鼓励,少批评”的办法,让学生自由发挥,不急于纠正他们的错误,表扬他们的优点,为学生创造轻松的英语会话环境。学生逐渐习惯了这种全英文的授课方式,很快就会从中受益。
2.4积极开辟第二课堂,为学生提供丰富的英部语言环境。
语言是交流的工具,学习语言的最终目的就是为了交际。但由于目前听力课时有限,要在有限的时间里提高学生听力水平是不现实的。由于学生人数多,第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会,这种现状使得开辟第二课堂成为必要,为了给学生营造使用英语交际的氛围,引发学生用英语表达思想的欲望,培养其使用英语的能力,训练大家的听力。我们每周三组织英语角活动,每次英语角都会邀请教师参加,同时组织一些英语趣味活动,比如猜单词、单词接龙、情景对话等。每学期我们还开展英语演讲比赛活动,除此之外,我们还充分利用我校的广播站,每天下午6:30准时播放一些有趣的英语小故事,引导学生观看一些知名的英美电影。这些活动都给我们的学生创造了很好的英语学习环境,既调动了学生学习兴趣,又能有效帮助学生提高听力水平。
英语听力是初中英语教学中的重要环节之一,要使教师和学生达成共识,重视听力训练。要不断扩充与听力教学有关的知识,积累有效的新型教学方式和策略。只有合理有效地进行教与学,教师和学生一起努力,才能实现英语听力教学的目标。