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小学是学生学习生涯的启蒙时期，而六年级在整个小学中处于知识的汇总阶段。在小学六年级数学复习过程中，一定要避免理论说教和题海战术，正确的做法是从学生的思维认知人手，采取多项举措，不断提高学生数学复习效率，使学生逐步掌握学习数学的方法，进而高效率地完成小学数学学习任务。基于此，本文结合小学六年级数学复习的特点，从四个方面提出了几点复习的改进措施，希望能为小学六年级数学教学提供一些有益的参考和借鉴。
一、强化知识整合，进行典型联系
整合数学知识是指运用科学、合理的方法对数学复习的内容进行归纳整理，主要实现方法就是让学生练习针对性强的题目，在练习过程中让学生掌握正确的分析和思考方法，能够主动探索题目中具有规律性的东西，并在总结规律的基础上对相关知识内容进行有效整合。在知识整合过程中，教师要做好引导工作，选择针对性强的习题让学生练习，并且所选择的习题要能把各个知识点串联起来，而切忌让学生进行题海战术。在整个复习过程中，教师除了要掌握复习的进度和方向之外，还要及时对学生复习过程中遇到的难点问题进行必要的指导和点拨。
针对学生出现的普遍性错误，教师要进行统一辅导；针对学生出现的个别性错误，教师要进行有针对性的辅导。通过这两种辅导模式的有机结合，并利用针对性练习、逐个击破和专题复习等多种复习方式开展典型性例题的练习，能够有效提升数学复习的效果。为此，教师要做好以下三个方面的工作：一是合理选择习题。教师应全面掌握班级学生的数学整体水平以及存在的不足，结合班级数学教学实际，选择一些有代表性的习题和综合性习题，利用这两种习题加强学生数学知识的巩固和提升。二是针对容易出错的习题进行强化练习。通过归纳学生容易出现的数学知识盲点，对易错练习题进行针对性的反复练习。同时，针对学生经常出现错误的题目，教师要认真分析出错原因，对这些题目进行反复的讲解，在考试中也要有所侧重，不断加深学生的印象，以避免学生再次出现同样的错误。三是在设计习题时做到灵活多样，选择内容新颖、解题思路灵活、具有普遍规律性的习题让学生练习，特别是运用“一题多解”的练习方式，发展学生的创新思维，帮助学生建立數学思维模式。在习题练习过程中，重点不在于习题的数量而在于习题的质量，只有让学生在练习过程中做到“举一反三”，才能使复习收到事半功倍的良好效果。
二、重视知识拓展，提高解题灵活性
在六年级数学复习过程中，一方面要加强对学生已有数学知识的巩固，另一方面也要拓展学生的知识面，在复习的基础上对各知识点进行有效延伸，提高学生对所掌握知识的利用率。对此，教师在组织学生开展复习时，要设计一些具有针对性和代表性的题目，待学生解答完成后，再对当前题目进行有效拓展，通过不断延伸，对学生学习起到举一反三的良好效果，促进学生发散性思维和创新意识的发展，提高学生解题的灵活性。
三、渗透数学思维，实施自主评价
小学生经过六年的数学学习，已具有一定的评价和反思能力。因此，在进行数学复习的过程中，教师应给学生一定的自我评价和自主学习机会，帮助学生对所学数学知识进行有效提炼和概括，促进学生数学思维的发展和数学能力的提升。
一是转化思维。转化思维是破解数学问题的基本思维模式之一，绝大多数数学题目的解答都需要用到转化思维。在数学复习过程中，老师要教给学生如何“化繁为简、化整为零、化难为易”，指导学生化解数学难题的技巧和方法，促使学生养成良好的转化思维和习惯。
二是分类思维。六年级是小学的最后阶段，需要对整个小学阶段所学数学知识进行全面复习。在具体复习过程中，教师要引导学生利用分类思维对所学数学知识进行有效梳理，只有这样，才能系统、完整地掌握所有知识点，有效杜绝知识点的相互混淆。
三是化归思维。化归思维是转化思维的更高层次，它可以使学生对整个事物发展过程做到全面掌握，并利用事物的数量特点、内部结构和综合关系更加深入地了解和认知事物。因此，在复习过程中，教师要布置一些知识联系性强的题目，通过适当的指导点拨，让学生掌握知识点间的相互联系，提高学生的化归思维能力。
四、开展多媒体教学，转化后进生
多媒体是集图像、文字、声音等信息手段为一体的辅助教学设施，它不但可以调动学生学习的积极性，而且可以使学生迅速获取动态信息，形成对事物鲜明的感性认知，从而大幅提升教学效果。数学知识相对较为抽象，理论性强，例如，在复习点、线、面这一节内容时，可利用动画的形式对点动成线、线动成面、面动成体的过程进行生动演绎，提高学生对数学纯理论知识的接受能力。可见，在小学数学复习过程中运用多媒体辅助教学具有非常重要的作用。另外，在六年级数学复习过程中，还要特别关注后进生的复习情况，具体如下：一是保护后进生的自尊心。在考试过程中，后进生丢分较多，而他们的自尊心又非常强，因此在平时交流时要少一些讽刺、挖苦，多一些鼓励、帮助，不断提高他们的学习兴趣和自信心；二是利用多种措施提高后进生的成绩，通过课上多提问、课下多辅导，及时发现问题并解决问题。在布置作业时，老师也要具体情况具体对待，为后进生布置一些简单或中等难度的习题，让后进生循序渐进地不断进步。
总而言之，在小学六年级数学复习中，教师应把整个小学阶段学过的知识，特别是有联系的一些知识点，利用总结、归纳、整理、再现等方法进行串联，提升学生对这些知识点的掌握程度，同时使这些知识点更加具体化和系统化，从而有效提升学生的数学复习效率。
一、强化知识整合，进行典型联系
整合数学知识是指运用科学、合理的方法对数学复习的内容进行归纳整理，主要实现方法就是让学生练习针对性强的题目，在练习过程中让学生掌握正确的分析和思考方法，能够主动探索题目中具有规律性的东西，并在总结规律的基础上对相关知识内容进行有效整合。在知识整合过程中，教师要做好引导工作，选择针对性强的习题让学生练习，并且所选择的习题要能把各个知识点串联起来，而切忌让学生进行题海战术。在整个复习过程中，教师除了要掌握复习的进度和方向之外，还要及时对学生复习过程中遇到的难点问题进行必要的指导和点拨。
针对学生出现的普遍性错误，教师要进行统一辅导；针对学生出现的个别性错误，教师要进行有针对性的辅导。通过这两种辅导模式的有机结合，并利用针对性练习、逐个击破和专题复习等多种复习方式开展典型性例题的练习，能够有效提升数学复习的效果。为此，教师要做好以下三个方面的工作：一是合理选择习题。教师应全面掌握班级学生的数学整体水平以及存在的不足，结合班级数学教学实际，选择一些有代表性的习题和综合性习题，利用这两种习题加强学生数学知识的巩固和提升。二是针对容易出错的习题进行强化练习。通过归纳学生容易出现的数学知识盲点，对易错练习题进行针对性的反复练习。同时，针对学生经常出现错误的题目，教师要认真分析出错原因，对这些题目进行反复的讲解，在考试中也要有所侧重，不断加深学生的印象，以避免学生再次出现同样的错误。三是在设计习题时做到灵活多样，选择内容新颖、解题思路灵活、具有普遍规律性的习题让学生练习，特别是运用“一题多解”的练习方式，发展学生的创新思维，帮助学生建立數学思维模式。在习题练习过程中，重点不在于习题的数量而在于习题的质量，只有让学生在练习过程中做到“举一反三”，才能使复习收到事半功倍的良好效果。
二、重视知识拓展，提高解题灵活性
在六年级数学复习过程中，一方面要加强对学生已有数学知识的巩固，另一方面也要拓展学生的知识面，在复习的基础上对各知识点进行有效延伸，提高学生对所掌握知识的利用率。对此，教师在组织学生开展复习时，要设计一些具有针对性和代表性的题目，待学生解答完成后，再对当前题目进行有效拓展，通过不断延伸，对学生学习起到举一反三的良好效果，促进学生发散性思维和创新意识的发展，提高学生解题的灵活性。
三、渗透数学思维，实施自主评价
小学生经过六年的数学学习，已具有一定的评价和反思能力。因此，在进行数学复习的过程中，教师应给学生一定的自我评价和自主学习机会，帮助学生对所学数学知识进行有效提炼和概括，促进学生数学思维的发展和数学能力的提升。
一是转化思维。转化思维是破解数学问题的基本思维模式之一，绝大多数数学题目的解答都需要用到转化思维。在数学复习过程中，老师要教给学生如何“化繁为简、化整为零、化难为易”，指导学生化解数学难题的技巧和方法，促使学生养成良好的转化思维和习惯。
二是分类思维。六年级是小学的最后阶段，需要对整个小学阶段所学数学知识进行全面复习。在具体复习过程中，教师要引导学生利用分类思维对所学数学知识进行有效梳理，只有这样，才能系统、完整地掌握所有知识点，有效杜绝知识点的相互混淆。
三是化归思维。化归思维是转化思维的更高层次，它可以使学生对整个事物发展过程做到全面掌握，并利用事物的数量特点、内部结构和综合关系更加深入地了解和认知事物。因此，在复习过程中，教师要布置一些知识联系性强的题目，通过适当的指导点拨，让学生掌握知识点间的相互联系，提高学生的化归思维能力。
四、开展多媒体教学，转化后进生
多媒体是集图像、文字、声音等信息手段为一体的辅助教学设施，它不但可以调动学生学习的积极性，而且可以使学生迅速获取动态信息，形成对事物鲜明的感性认知，从而大幅提升教学效果。数学知识相对较为抽象，理论性强，例如，在复习点、线、面这一节内容时，可利用动画的形式对点动成线、线动成面、面动成体的过程进行生动演绎，提高学生对数学纯理论知识的接受能力。可见，在小学数学复习过程中运用多媒体辅助教学具有非常重要的作用。另外，在六年级数学复习过程中，还要特别关注后进生的复习情况，具体如下：一是保护后进生的自尊心。在考试过程中，后进生丢分较多，而他们的自尊心又非常强，因此在平时交流时要少一些讽刺、挖苦，多一些鼓励、帮助，不断提高他们的学习兴趣和自信心；二是利用多种措施提高后进生的成绩，通过课上多提问、课下多辅导，及时发现问题并解决问题。在布置作业时，老师也要具体情况具体对待，为后进生布置一些简单或中等难度的习题，让后进生循序渐进地不断进步。
总而言之，在小学六年级数学复习中，教师应把整个小学阶段学过的知识，特别是有联系的一些知识点，利用总结、归纳、整理、再现等方法进行串联，提升学生对这些知识点的掌握程度，同时使这些知识点更加具体化和系统化，从而有效提升学生的数学复习效率。