随着改革开放，市场经济体制的建立、新旧体制的转换、信息来源的多元化，给人们带来了许许多多的新观念、新思想，随之而来的也有人的世界观、人生观、价值观的改变。这种改变不可避免的影响到了中学生，期中不乏负面的影响，如爱国情感的淡化、集体主义观念的淡薄等等。另一方面，中华民族五千年历史所积累的传统美德却有被人遗忘特别是被年轻的中学生遗忘的迹象。
　　那么如何将这些即将被遗忘的美德唤醒并使之为中学生道德素质的提高服务呢？实践中，我做了如下尝试：
　　一、将传统美德教育与培养学生爱国主义情感以及民族气节相结合
　　爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操，更具有热爱自己民族和祖国的传统。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐、“留取丹心照汗青”的文天祥、“我自横刀向天笑”的谭嗣同，以及爱国诗人陆游等。这些仁人志士至今受到人们的称颂，这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。现在的学生爱国主义情感淡漠，也不知道什么是爱国。教师应通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
　　二、将传统美德教育与培养学生集体主义精神相结合
　　中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，并注入无产阶级集体主义的新内容，以此作为激励学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。
　　三、将传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合
　　两千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则。这都说明古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。又如“不贪为宝”、“暮夜却金”等典故表明了古人非常重视道德品质修养，把不贪作为人生的珍宝，这对教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。
　　四、将传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合
　　古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家庭要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。
　　五、将传统美德教育与培养学生文明礼貌素养相结合
　　我国人民历来注重文明和礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系；“圯上老人”、“举案齐眉”、“曾子杀彘”、“让枣推梨”、“宾至如归”、“千里送鹅毛”等典故，分别说明了长幼、夫妻、父子、兄弟、亲友、主宾等各方面的具体礼貌原则。上述成语、典故是我们对学生进行养成教育的好教材。教师必须坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，突出文明行为的训练和养成，如语言文明、礼貌待人、尊敬师长、遵守社会公德等。
　　六、要将传统美德教育与学生的立志成才相结合
　　古人是非常重视立志成才的，并倡导自强不息，持之以恒。如大禹为根除水患“三过家门而不入”，屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，还有“磨杵成针”、“悬梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
　　在日常的教育中，我们还可以通过传统美德的教育培养学生励志勤学、团结友爱、诚实守信、见义勇为、勤劳节俭、严己宽人等优秀的道德品质。总之，五千年的历史沉淀，五千年的传统美德，我们一定要用好。