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【关键词】 数学教学；学习习惯；培养
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）21—0106—01
数学学习习惯是学生在长期的数学学习活动中逐渐养成的。对于第一学段的学生而言，良好的数学学习习惯是一切好的开始和创新学习能力的起步。第一学段数学学习习惯的培养包括课前准备、专心听讲、独立思考、细心观察、书写工整、严密谨慎、正确运用数学语言、动手操作等方面。作为一名第一学段的数学教师，笔者认为，培养学生的良好学习习惯可以从以下几个方面入手：
一、儿歌引路，培养学生课前准备的习惯
做好课前准备是上好一堂课的首要前提。笔者认为，教师可以利用低年级学生喜欢读儿歌的特点，把学生要养成的好习惯编成儿歌写在黑板上，每天早上可以朗诵一遍，并鼓励学生照着儿歌的要求内容去做。如，课前准备，上课铃声响 ，赶快进课堂；书和文具盒 ，摆在桌子上；起立要站直， 坐下不乱晃；不做小动作 ，专心听讲；发言先举手 ，回答要响亮；学会守纪律， 做个好学生。
二、培养学生静息的习惯
玩是孩子的天性，下课十分钟，学生都会充分利用，玩得尽兴。如果上课铃声响了，学生还不能安静下来，仍然沉浸在玩的世界里，注意力很难集中，上课的效果自然不会很好。因此，训练学生养成听到铃声唱课前一支歌，或让学生做一些集中注意力的小游戏，给学生营造一个安静的学习氛围，让他们把铃声作为条件反射，督促自己马上安静下来进入学习的状态。
三、培养学生细心观察的习惯
低年级学生由于注意力不容易集中，容易受外界影响。因此，教师要注重培养学生细心观察的好习惯，看到数量变化的关系，较快地理解概念的实际意义。
如，在认识“左右”时，先鼓励学生说一说写字的手是右手，那么另一只手就是左手，再让学生通过观察自己的身体，进一步认识“左右”。
四、培养学生独立思考的习惯
教会学生思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。如，在教学“9以内的加减法”时，教师出示一幅图，上面画着一个停车场有9辆汽车，7辆小车，两辆大车。要求是让学生看图列出减法算式：“9-2=7”。有的学生则列出“9-7=2”，“2+7=9”。可是在自学议论时，有一个学生说：“原来停车场有9辆汽车，开走了两辆，就应当列成减法算式“9-2=7”。教师问：“你怎么知道那两辆车是开走的，而不是开来的呢？”他说从汽车开走的轮胎印的方向看出来的。还有的学生说：“从车头也可以看出是开走的。”小学生观察事物的同时也就认真动脑筋想问题了。学生的智力有差异，教师要善于发现并捕捉个别学生身上闪现出来的智慧火花，及时表扬，以增强学生学习的自信。
五、培养学生正确运用数学语言，完整表达的习惯
从低年级开始，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意、复述题意、说明计算过程和回答问题。教师和家长做好示范，及时引导和纠正学生说半句话及使用非数学语言的毛病，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。
如，在教学生认识“倍”的意义时，教师首先给学生出示情境图，让他们小组合作说说图意（鸭子6只，猴子3只，松鼠2只，小鸟9只等），再通过填一填、画一画、圈一圈，然后用一句完整的话说一说“鸭子有6只，猴子有3只，鸭子只数是猴子的2倍”，从而培养学生正确运用数学语言来完整表达的习惯。
六、培养学生认真作业的习惯
1.培养学生正确的读书写字姿势的习惯。教师和家长时常要提醒他们做到“一直”、“二平”（身坐直，头要正，肩要平，腿摆平）、“三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头，手握铅笔一寸远。），要坚持不懈地严格训练，使其养成良好的读书、写字姿势。
2.培养学生认真审题的习惯。在课堂上要教给学生正确的读题方法，要求学生边指边读边画，分析题意，找出数量关系，思考解决办法。
3.培养学生规范书写的习惯。教给学生写作业的方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都要有规范要求。
4.培养学生细心演算的习惯。要训练学生沉着、冷静的学习态度，计算必须慎重，切勿草率从事，不管题目难易都要认真对待，对认真演算有进步的学生给予鼓勵表扬，树榜样。
5.培养学生检验改错的习惯。在数学知识的探索中，有错误是难免的。教师要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并及时改正错误。
6.培养学生养成不慌不忙解题的习惯。教师要教会学生认真作业的方法，养成不慌不忙的作业习惯。作业前，听懂题目要求，正确理解题意，再动笔做。作业时，认真思考，认真书写，每做一题，都要做到胸有成竹，力争做一题对一题。作业后认真检查，每次作业完成后，自己逐题检查，确定没有漏做。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）21—0106—01
数学学习习惯是学生在长期的数学学习活动中逐渐养成的。对于第一学段的学生而言，良好的数学学习习惯是一切好的开始和创新学习能力的起步。第一学段数学学习习惯的培养包括课前准备、专心听讲、独立思考、细心观察、书写工整、严密谨慎、正确运用数学语言、动手操作等方面。作为一名第一学段的数学教师，笔者认为，培养学生的良好学习习惯可以从以下几个方面入手：
一、儿歌引路，培养学生课前准备的习惯
做好课前准备是上好一堂课的首要前提。笔者认为，教师可以利用低年级学生喜欢读儿歌的特点，把学生要养成的好习惯编成儿歌写在黑板上，每天早上可以朗诵一遍，并鼓励学生照着儿歌的要求内容去做。如，课前准备，上课铃声响 ，赶快进课堂；书和文具盒 ，摆在桌子上；起立要站直， 坐下不乱晃；不做小动作 ，专心听讲；发言先举手 ，回答要响亮；学会守纪律， 做个好学生。
二、培养学生静息的习惯
玩是孩子的天性，下课十分钟，学生都会充分利用，玩得尽兴。如果上课铃声响了，学生还不能安静下来，仍然沉浸在玩的世界里，注意力很难集中，上课的效果自然不会很好。因此，训练学生养成听到铃声唱课前一支歌，或让学生做一些集中注意力的小游戏，给学生营造一个安静的学习氛围，让他们把铃声作为条件反射，督促自己马上安静下来进入学习的状态。
三、培养学生细心观察的习惯
低年级学生由于注意力不容易集中，容易受外界影响。因此，教师要注重培养学生细心观察的好习惯，看到数量变化的关系，较快地理解概念的实际意义。
如，在认识“左右”时，先鼓励学生说一说写字的手是右手，那么另一只手就是左手，再让学生通过观察自己的身体，进一步认识“左右”。
四、培养学生独立思考的习惯
教会学生思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。如，在教学“9以内的加减法”时，教师出示一幅图，上面画着一个停车场有9辆汽车，7辆小车，两辆大车。要求是让学生看图列出减法算式：“9-2=7”。有的学生则列出“9-7=2”，“2+7=9”。可是在自学议论时，有一个学生说：“原来停车场有9辆汽车，开走了两辆，就应当列成减法算式“9-2=7”。教师问：“你怎么知道那两辆车是开走的，而不是开来的呢？”他说从汽车开走的轮胎印的方向看出来的。还有的学生说：“从车头也可以看出是开走的。”小学生观察事物的同时也就认真动脑筋想问题了。学生的智力有差异，教师要善于发现并捕捉个别学生身上闪现出来的智慧火花，及时表扬，以增强学生学习的自信。
五、培养学生正确运用数学语言，完整表达的习惯
从低年级开始，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意、复述题意、说明计算过程和回答问题。教师和家长做好示范，及时引导和纠正学生说半句话及使用非数学语言的毛病，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。
如，在教学生认识“倍”的意义时，教师首先给学生出示情境图，让他们小组合作说说图意（鸭子6只，猴子3只，松鼠2只，小鸟9只等），再通过填一填、画一画、圈一圈，然后用一句完整的话说一说“鸭子有6只，猴子有3只，鸭子只数是猴子的2倍”，从而培养学生正确运用数学语言来完整表达的习惯。
六、培养学生认真作业的习惯
1.培养学生正确的读书写字姿势的习惯。教师和家长时常要提醒他们做到“一直”、“二平”（身坐直，头要正，肩要平，腿摆平）、“三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头，手握铅笔一寸远。），要坚持不懈地严格训练，使其养成良好的读书、写字姿势。
2.培养学生认真审题的习惯。在课堂上要教给学生正确的读题方法，要求学生边指边读边画，分析题意，找出数量关系，思考解决办法。
3.培养学生规范书写的习惯。教给学生写作业的方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都要有规范要求。
4.培养学生细心演算的习惯。要训练学生沉着、冷静的学习态度，计算必须慎重，切勿草率从事，不管题目难易都要认真对待，对认真演算有进步的学生给予鼓勵表扬，树榜样。
5.培养学生检验改错的习惯。在数学知识的探索中，有错误是难免的。教师要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并及时改正错误。
6.培养学生养成不慌不忙解题的习惯。教师要教会学生认真作业的方法，养成不慌不忙的作业习惯。作业前，听懂题目要求，正确理解题意，再动笔做。作业时，认真思考，认真书写，每做一题，都要做到胸有成竹，力争做一题对一题。作业后认真检查，每次作业完成后，自己逐题检查，确定没有漏做。
编辑：谢颖丽