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中图分类号:G633.41文献标志码:A文章编号:2095-9214(2015)03-0098-01
怎么样才能把英语学得好?如何回答这个问题,思考之后,“兴趣”是最先跃入脑海的——最好的老师。一个英语教师如何把学生教好,要有意识地培养学生学习英语的兴趣,并让他们坚持下去,让学生对英语乐学、善学、会学,然后学好。如何达到这一个目的,我们要更新教学方法,激发学生和培养学生学习英语的兴趣,变“老师要我学”为“我想学”。如何实现这一转变,要注意以下几点。
一、抓准时机,调剂课堂气氛
其实学生在平时往往敢想敢说、好动,有着求新求变的想法。教师应该充分利用这一点,要想尽办法保持他们的好奇心,有了好奇心,他们就有了学习英语的欲望。课堂上,教师要尽可能语调丰富、幽默风趣,再加上丰富的表情和手势,吸引学生的目光,让他们对英语课堂感兴趣,兴趣越来越浓。
二、研究课本,增加教学环节的趣味性
教师一般在处理课本时,是由浅入深的,但在讲课的过程中要不断激发学生,使他们始终精神集中,积极思维。为了达到这样的效果,教师要仔细备课本,设计有趣的教学环节,既学了知识,又能使学生的兴趣长久。所以教师要为学生创造情境,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本里。教授课文时,充分利用网络,下载的英语材料、自制课件,运用音乐、视频,拓展学生的视野,让他们感兴趣,想学想了解,这样学生学习的效果也增强了,教师也达到了教学目的。因此教师应该在英语课堂上创建和谐的教学氛围,发挥学生的主体作用,从而积極参与课堂,并且在学的过程中学习兴趣不断增强。
三、充分发挥学生主体作用
过去“填鸭式”教学教师是主导,学生是教育对象,他们不是主体。那种教学方法忽视了教学的特点,没有发挥学生的主观能动性。现如今教师应该充分认识到过去“填鸭式”教学的弊端,也应该认识到教学的最终目的是开发学生的潜力,发挥主体作用,不断成长。目前,这种教育理念越来越深入人心—以学生为中心,充分发挥学生的主体作用。
四、师生关系和睦,课堂气氛融洽,教学效果好
其实教师个人对学生的影响是很大的,如果教师对所谓的“后进生”就不加鼓励,对他们的过错常会讽刺挖苦,这样会制造更多的差生。所以教师要创造和谐的课堂气氛,尊重学生的人格,从而让学生在英语课堂上不感到拘束和压力,充分调动起学生的积极性。让课堂充满和谐、合作、融洽和互动的:我们都知道爱是指师生之间的情感联系的核心要素,尤其是教师对学生的爱。这需要教师对学生充满热情,关注学生的各个方面,不管学生成绩的好还是差,不以分数来定输赢。除了和谐,我们还要告诫教师不要总以教育者自居,训斥、甚至体罚来强迫学生“听话”这不仅不能如教师所愿,反而引起学生对教师的反感和心里的抗拒,扼杀学习兴趣,从而越学越差。所以该是改变观念的时候了,学生不会学习,教师很好地引导他们;学生不愿意学习,教师想办法吸引学生来学习。
教育是充满情感和爱的事业,教育家朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”教师应多与学生进行情感方面的交流,让学生觉得老师是他们最值得信任的人。古人云:亲其师而信其道。因此,教师注重师生情感因素对学生的影响,保护学生的兴趣和自信心。
五、开展丰富的活动,运用所学知识
学习的动力从何而来?那来自于学习所带来的成就感。那么英语学习除了平时的考试,我们该怎样让学生体会那种成就感和愉悦感呢?这就要求教师多组织一些活动,建立一些兴趣小组,比如“英语角”和英语演讲等等。在这些活动,学生有机会运用所学知识,让他们更有成就感,这样又进一步增强了学生学习英语的兴趣,他们更想把英语学好,进入良性循环。
总之,兴趣是学习英语的前提,兴趣的强弱很大程度上决定了学生语言能力的高低。兴趣丧失,意味着学生学不了英语知识,也就不可能去参与活动,去交流,那么英语课堂也就没有了意义,从而教学任务和教学目标也就不可能实现。所以,作为英语教师,注重学生内在学习兴趣的培养和自身学习动机的激发,这样就能达到教学最理想的结果了。
(作者单位:江苏省平潮高级中学)
怎么样才能把英语学得好?如何回答这个问题,思考之后,“兴趣”是最先跃入脑海的——最好的老师。一个英语教师如何把学生教好,要有意识地培养学生学习英语的兴趣,并让他们坚持下去,让学生对英语乐学、善学、会学,然后学好。如何达到这一个目的,我们要更新教学方法,激发学生和培养学生学习英语的兴趣,变“老师要我学”为“我想学”。如何实现这一转变,要注意以下几点。
一、抓准时机,调剂课堂气氛
其实学生在平时往往敢想敢说、好动,有着求新求变的想法。教师应该充分利用这一点,要想尽办法保持他们的好奇心,有了好奇心,他们就有了学习英语的欲望。课堂上,教师要尽可能语调丰富、幽默风趣,再加上丰富的表情和手势,吸引学生的目光,让他们对英语课堂感兴趣,兴趣越来越浓。
二、研究课本,增加教学环节的趣味性
教师一般在处理课本时,是由浅入深的,但在讲课的过程中要不断激发学生,使他们始终精神集中,积极思维。为了达到这样的效果,教师要仔细备课本,设计有趣的教学环节,既学了知识,又能使学生的兴趣长久。所以教师要为学生创造情境,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本里。教授课文时,充分利用网络,下载的英语材料、自制课件,运用音乐、视频,拓展学生的视野,让他们感兴趣,想学想了解,这样学生学习的效果也增强了,教师也达到了教学目的。因此教师应该在英语课堂上创建和谐的教学氛围,发挥学生的主体作用,从而积極参与课堂,并且在学的过程中学习兴趣不断增强。
三、充分发挥学生主体作用
过去“填鸭式”教学教师是主导,学生是教育对象,他们不是主体。那种教学方法忽视了教学的特点,没有发挥学生的主观能动性。现如今教师应该充分认识到过去“填鸭式”教学的弊端,也应该认识到教学的最终目的是开发学生的潜力,发挥主体作用,不断成长。目前,这种教育理念越来越深入人心—以学生为中心,充分发挥学生的主体作用。
四、师生关系和睦,课堂气氛融洽,教学效果好
其实教师个人对学生的影响是很大的,如果教师对所谓的“后进生”就不加鼓励,对他们的过错常会讽刺挖苦,这样会制造更多的差生。所以教师要创造和谐的课堂气氛,尊重学生的人格,从而让学生在英语课堂上不感到拘束和压力,充分调动起学生的积极性。让课堂充满和谐、合作、融洽和互动的:我们都知道爱是指师生之间的情感联系的核心要素,尤其是教师对学生的爱。这需要教师对学生充满热情,关注学生的各个方面,不管学生成绩的好还是差,不以分数来定输赢。除了和谐,我们还要告诫教师不要总以教育者自居,训斥、甚至体罚来强迫学生“听话”这不仅不能如教师所愿,反而引起学生对教师的反感和心里的抗拒,扼杀学习兴趣,从而越学越差。所以该是改变观念的时候了,学生不会学习,教师很好地引导他们;学生不愿意学习,教师想办法吸引学生来学习。
教育是充满情感和爱的事业,教育家朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”教师应多与学生进行情感方面的交流,让学生觉得老师是他们最值得信任的人。古人云:亲其师而信其道。因此,教师注重师生情感因素对学生的影响,保护学生的兴趣和自信心。
五、开展丰富的活动,运用所学知识
学习的动力从何而来?那来自于学习所带来的成就感。那么英语学习除了平时的考试,我们该怎样让学生体会那种成就感和愉悦感呢?这就要求教师多组织一些活动,建立一些兴趣小组,比如“英语角”和英语演讲等等。在这些活动,学生有机会运用所学知识,让他们更有成就感,这样又进一步增强了学生学习英语的兴趣,他们更想把英语学好,进入良性循环。
总之,兴趣是学习英语的前提,兴趣的强弱很大程度上决定了学生语言能力的高低。兴趣丧失,意味着学生学不了英语知识,也就不可能去参与活动,去交流,那么英语课堂也就没有了意义,从而教学任务和教学目标也就不可能实现。所以,作为英语教师,注重学生内在学习兴趣的培养和自身学习动机的激发,这样就能达到教学最理想的结果了。
(作者单位:江苏省平潮高级中学)