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常州刘国钧高等职业技术学校围绕机电类人才培养目标,以机电类专业岗位能力要求为出发点,按照中职技能型人才成长规律,由学校、企业共同构筑实践教学体系中的四大线路,可形成以能力线为核心、课程线为路径、环境线为载体、实施线为手段等多线整合的机电类实践性教学体系。
机电类专业实践性教学体系的开发与实施——以常州刘国钧高等职业技术学校为例
【摘 要】
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常州刘国钧高等职业技术学校围绕机电类人才培养目标,以机电类专业岗位能力要求为出发点,按照中职技能型人才成长规律,由学校、企业共同构筑实践教学体系中的四大线路,可形成
【机 构】
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常州刘国钧高等职业技术学校科研处
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2014年11期
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