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摘 要：在整个教育学段中小学教育是基础，像一幢房子的基石，也是小学生的思维、推理、综合分析能力形成的一个关键时期。在所有的学科中数学是提升学生空间形成能力、思维能力等等的主要学科，是整个小学教学中最重要的学科，而应用题教学又是数学教学中的重要组成部分，在整个小学阶段占有重要的一席之地，也是数学教学中非常重要的知识点、难点之一。
关键词：小学高年级；数学应用题教学；策略与方法
现如今，随着教育改革的不断深入，小学数学的教学更加重视对学生综合能力的培养，要求学生可以灵活运用所学的数学知识。而特别是对于小学阶段的学生来说，检验学生的数学运用能力关键还是要看对应用题的理解和把握。但是，当前小学阶段高年级的数学应用题教学相对来说是比较枯燥的，而且在解题方式和思路方面存在一定的思维定势，这样就使得许多学生在心理上产生抵触情绪、厌学状态。因此，教师要注重做到将应用题与实际生活有机结合，利用多样化的教学方式促进学生数学素养的提升。
一、 数学与生活相结合，使学生更直观的了解题目
对于小学阶段的学生来说，在认知方面不够成熟，对于事物的认识主要是来源于直观的事物形象。因此，我们教师就要事先或及时了解学生日常生活的方方面面，这样学生在应用题的解读与理解的过程中，才能感受到应用题的素材与学生的实际生活相联系、更贴近。对于一些比较抽象的应用题来说，也要尽可能地寻找实际生活中与之有关的事物形象。将应用题与实际生活进行有机结合，让学生体会到数学来源于生活，生活服务于数学。这样我想应该能够有效地改善学生对于应用题的厌烦心理、抵触心理，从而在学习的主动性、积极性方面会有所提升。使学生也能更直观地深入地理解应用题，进而更加准确地有把握地解决应用题。
二、 提高学生的学习兴趣
学生的学习大部分是由于他对这门课的兴趣，学习兴趣能够有效地提高学生的学习效率。在小学阶段的高年级数学应用题的教学中，教师可以通过巧妙地设计题目，让学生从题目中找到与自身生活紧密相关的内容，从而提高学生的學习兴趣。数学教学的最终目的是培养学生将数学知识应用于实际问题的能力，而数学源于生活，生活中也处处存在着数学知识的身影。
三、 培养学生良好的阅题能力
在数学中，要想做好题目就必须先读题。万事开头难，但只要我们把这最关键的第一步做好了，后面的事就会随之迎刃而解了。只有进行充分地审题，才能理解题目所含有的知识点，避开题目中暗藏的“陷阱”。在充分地理解题意之后，学生通过运用所学习的知识点，通过认真计算得到正确解。当前在不少学生中，普遍存在着厌烦应用题，感觉应用题题目太长而不愿意读题，进而导致他们不能很好地解决应用题，因此，要想提升小学生的应用题的教学质量，就要求教师必须培养学生良好的阅题能力、理解能力，这也是应用题有效教学的基础与关键。只有具备了良好的应用题阅读能力，才能更好地解决应用题，更有助于小学生逻辑思维的培养与提升。
四、 恰当培养学生的解题能力
教师在教学中要合理引导学生形成良好的审题习惯。审题是解决应用题中至关重要的一步，通过有效审题，才能了解清楚题目的关键信息，也才能弄明白题中的已知条件和要求的问题。由于数学上的应用题文字较多，学生在阅读的过程中容易出现各种错误。因此教师在教学过程中应该要教会学生怎样正确地仔细地审题，引导学生在阅读时一边阅读题目，一边抓住题目中的关键性语句，总结归纳出有用的信息。并且学会简化题目，剔除题目中的一些没有用的信息，准确找出题目中对应的数量关系。
五、 针对应用题教学，设计有特色的问题
小学高年级学生随着年龄的增长，在学习能力、思考能力、思维能力方面已日趋成熟，他们已经初步建立了正确的价格观，在各方面有着好胜心理，而面对数学应用题的解答仍然是他们的弱点，教师应该结合此阶段学生的心理，在应用题教学中针对性地制定教学问题，这个问题的设计需要结合学生的心理和爱好，并具有开放性、综合性，能够突出应用题的特点，答案可以是多样化的，学生可以根据自身对应用题的理解和对生活和事物的认知对题目的解答进行补充，求出自己心目中的答案，并以此来激励激发学生的学习兴趣和寻求答案的热情，并锻炼了学生的发散性思维能力。
六、 营造良好的教学环境和氛围
人们常常说在轻松愉快的教学环境中学生的求学意识是最强烈的，所以提高小学数学教学质量的关键在于怎样营造良好的数学教学氛围。教师可以利用信息化情景教学和多元化的教学方式来营造课堂的教学氛围，比如可以将课堂转移到多媒体教室或课堂实验小组进行模拟教学，让学生在新鲜有趣的环境中体验一下不一样的学习环境，增强学生好奇心的同时，提高了学生学习的质量，也可以采用分组竞赛教学的方式，将学生分成若干小组，每个小组之间独立解决问题，最后团队间进行竞争，这样来提高学生的团队意识和参与度，从而提升学生自主学习的能力。
七、 结语
站在小学生的角度来看，高年级的数学应用题一直以来都是学生学习的重点和难点，同样，站在教师的角度来看，高年级应用题也是教学过程中的重点和难点。因此，为了提高小学高年级数学应用题的教学效率，在一线的实际的教学中，我们教师要做到的是了解学生可能会出现的问题还有教学中可能会出现的问题，从而针对这些问题进行进一步的改进和完善，使得应用题与实际生活进行有机结合，让学生感受到数学来源于生活、生活服务于数学，促进学生在学习兴趣和创新思维方面有进一步的提高。
参考文献：
[1]王世秀.新课标下小学数学应用题高效教学研究[J].考试周刊，2016，（95）.
[2]张丽凤.浅谈小学数学应用题教学[J].吉林教育，2016，（42）.
关键词：小学高年级；数学应用题教学；策略与方法
现如今，随着教育改革的不断深入，小学数学的教学更加重视对学生综合能力的培养，要求学生可以灵活运用所学的数学知识。而特别是对于小学阶段的学生来说，检验学生的数学运用能力关键还是要看对应用题的理解和把握。但是，当前小学阶段高年级的数学应用题教学相对来说是比较枯燥的，而且在解题方式和思路方面存在一定的思维定势，这样就使得许多学生在心理上产生抵触情绪、厌学状态。因此，教师要注重做到将应用题与实际生活有机结合，利用多样化的教学方式促进学生数学素养的提升。
一、 数学与生活相结合，使学生更直观的了解题目
对于小学阶段的学生来说，在认知方面不够成熟，对于事物的认识主要是来源于直观的事物形象。因此，我们教师就要事先或及时了解学生日常生活的方方面面，这样学生在应用题的解读与理解的过程中，才能感受到应用题的素材与学生的实际生活相联系、更贴近。对于一些比较抽象的应用题来说，也要尽可能地寻找实际生活中与之有关的事物形象。将应用题与实际生活进行有机结合，让学生体会到数学来源于生活，生活服务于数学。这样我想应该能够有效地改善学生对于应用题的厌烦心理、抵触心理，从而在学习的主动性、积极性方面会有所提升。使学生也能更直观地深入地理解应用题，进而更加准确地有把握地解决应用题。
二、 提高学生的学习兴趣
学生的学习大部分是由于他对这门课的兴趣，学习兴趣能够有效地提高学生的学习效率。在小学阶段的高年级数学应用题的教学中，教师可以通过巧妙地设计题目，让学生从题目中找到与自身生活紧密相关的内容，从而提高学生的學习兴趣。数学教学的最终目的是培养学生将数学知识应用于实际问题的能力，而数学源于生活，生活中也处处存在着数学知识的身影。
三、 培养学生良好的阅题能力
在数学中，要想做好题目就必须先读题。万事开头难，但只要我们把这最关键的第一步做好了，后面的事就会随之迎刃而解了。只有进行充分地审题，才能理解题目所含有的知识点，避开题目中暗藏的“陷阱”。在充分地理解题意之后，学生通过运用所学习的知识点，通过认真计算得到正确解。当前在不少学生中，普遍存在着厌烦应用题，感觉应用题题目太长而不愿意读题，进而导致他们不能很好地解决应用题，因此，要想提升小学生的应用题的教学质量，就要求教师必须培养学生良好的阅题能力、理解能力，这也是应用题有效教学的基础与关键。只有具备了良好的应用题阅读能力，才能更好地解决应用题，更有助于小学生逻辑思维的培养与提升。
四、 恰当培养学生的解题能力
教师在教学中要合理引导学生形成良好的审题习惯。审题是解决应用题中至关重要的一步，通过有效审题，才能了解清楚题目的关键信息，也才能弄明白题中的已知条件和要求的问题。由于数学上的应用题文字较多，学生在阅读的过程中容易出现各种错误。因此教师在教学过程中应该要教会学生怎样正确地仔细地审题，引导学生在阅读时一边阅读题目，一边抓住题目中的关键性语句，总结归纳出有用的信息。并且学会简化题目，剔除题目中的一些没有用的信息，准确找出题目中对应的数量关系。
五、 针对应用题教学，设计有特色的问题
小学高年级学生随着年龄的增长，在学习能力、思考能力、思维能力方面已日趋成熟，他们已经初步建立了正确的价格观，在各方面有着好胜心理，而面对数学应用题的解答仍然是他们的弱点，教师应该结合此阶段学生的心理，在应用题教学中针对性地制定教学问题，这个问题的设计需要结合学生的心理和爱好，并具有开放性、综合性，能够突出应用题的特点，答案可以是多样化的，学生可以根据自身对应用题的理解和对生活和事物的认知对题目的解答进行补充，求出自己心目中的答案，并以此来激励激发学生的学习兴趣和寻求答案的热情，并锻炼了学生的发散性思维能力。
六、 营造良好的教学环境和氛围
人们常常说在轻松愉快的教学环境中学生的求学意识是最强烈的，所以提高小学数学教学质量的关键在于怎样营造良好的数学教学氛围。教师可以利用信息化情景教学和多元化的教学方式来营造课堂的教学氛围，比如可以将课堂转移到多媒体教室或课堂实验小组进行模拟教学，让学生在新鲜有趣的环境中体验一下不一样的学习环境，增强学生好奇心的同时，提高了学生学习的质量，也可以采用分组竞赛教学的方式，将学生分成若干小组，每个小组之间独立解决问题，最后团队间进行竞争，这样来提高学生的团队意识和参与度，从而提升学生自主学习的能力。
七、 结语
站在小学生的角度来看，高年级的数学应用题一直以来都是学生学习的重点和难点，同样，站在教师的角度来看，高年级应用题也是教学过程中的重点和难点。因此，为了提高小学高年级数学应用题的教学效率，在一线的实际的教学中，我们教师要做到的是了解学生可能会出现的问题还有教学中可能会出现的问题，从而针对这些问题进行进一步的改进和完善，使得应用题与实际生活进行有机结合，让学生感受到数学来源于生活、生活服务于数学，促进学生在学习兴趣和创新思维方面有进一步的提高。
参考文献：
[1]王世秀.新课标下小学数学应用题高效教学研究[J].考试周刊，2016，（95）.
[2]张丽凤.浅谈小学数学应用题教学[J].吉林教育，2016，（42）.