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摘要：初中正是学生形成明辨是非的时期，此时正逐步形成价值观，是非观;因此道德与法治教育对初中生来说是非常必要的，学生在这一阶段如果能够接受正确的道德与法治教育则会形成良好的价值观，反正则会形成错误的认识，那么这不仅有可能对学生未来的成长造成危害，将来对社会也是不利的。
关键词：初中;道德与法治;教育
引言
初中生正处于青春叛逆期，他们从小学又到了另一个成长阶段，对新的成长阶段不仅好奇，且对自己的未来充满无数想象;此时他们觉得自己已经是大人了，希望自己能够做主;此时如果放任他们不管，无异于毁了他们一生，对他们进行法治与道德教育，教他们区分对错;让他们在正确的价值观，是非观下去探索世界，去追逐自己的梦想。
一、对初中生进行道德与法治教育的必要性
我认为当今社会并不是知识教育的问题，道德与法治我们也应该足够重视;往往大多人只重视学生的成绩，因为这是真真切切的，看得到的。而道德与法治却是看不见摸不着的。举个例子：学生考了满分，一个考了九十分，那么谁的成绩好我们一看便知;可是同样两个学生站在我们的面前谁的品德好、谁更遵守法律这是看不出来的。虽然评判学生的道德并不容易，但是这不能够说明我们就可以不去重视。现在的校园暴力事件频发，初中生放学后聚众打架的事件在全国各地都相继发生。这也是由于道德与法治教育没有做到位的原因。导致学生们忘记自己应该好好学习，而去欺负同学，恃强凌弱。这是我们所有人都不希望见到的。试想下，如果学生们都能够接受到较好的道德与法治教育，那么他们就应该是互相帮助，共同进步而不是彼此间拳脚相向。同学们也可以形成良好的价值观，在将来的高中、大学甚至进入社会都能够有自己的正确的理想与信念而不是成为所谓的社会的垃圾。
二、如何进行道德与法治教育？
（一）开展道德教育，提升学生的道德意识和自我认知水平，在道德认知的基础上，自觉践行规范的道德行为，养成良好的行为习惯。
初中阶段，学生的各方面可塑性较强，尤其是性格和行为方式。因此，教师需要抓住学生发展和塑造的关键期，组织教育力量，对学生加以有利的熏陶，开展相应的课堂教育，教学中要为学生普及基本的公民道德要求、学生守则和行为规范等。但是，必须避免道德的说教，而是要通过具体真实的案例，来启发学生自主产生价值评判，这样既可以诱导学生主动产生积极的价值标准，又可以提升其道德认知能力。并穿插一些具有感人力量的教学环节或者活动，使学生在交流与思考中，对美丑善恶产生内在的情感冲突，自觉排斥丑陋的行为，接近和赞赏美好的品行。例如，教师在教授学生诚信的重要性的时候，如果只是枯燥的进行说教，学生不仅不会对诚信产生自我的体验，还会产生逆反心理。但如果教师以为诚信而牺牲个人利益，成就集体利益的事例来说明其作为立人之本的重要性，学生在内心会产生巨大的情感认同，在心灵的震撼中自觉认同诚信的价值意义。
（二）开展教育活动，培养学生法治意识与行为。
初中学生需要具备基本的法律基础，树立基础的法律意识，善于运用法律来约束自己的行为，在日常生活中自觉维护法律的权威性，按照法律规范来维护自身的合法权益，同时也要保护和尊重他人合法权利。
可定期为学生举办讲座、和政府、警局联系，邀请他们对学生进行相关安全、道德法治等教育;公务人员现身说法，这样说服力大大提高，既丰富了学生的法律知识，又能培养学生遵法守法的自觉意识。通過开展法律讲座和法治宣传活动，极大地提高学生的遵法意识，在学校形成了浓厚的知法、尊法、守法的良好氛围，使学生能够自觉地规范自己言行，做一名合格的学生。
（三）在生活中渗透
在法治内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法治体现“法治源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法治意识。
一切的知识源于实践，最终回归实践，道德与法治课堂中学习理论知识就在我们身边，它的目的就是为了引导学生能够学会分析生活中的问题，解决问题。因此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。
（四）依靠学校、社会和家庭合力
1、协调学校、家庭和社会三方面的关系，建立三位一体的教育网络;
通过每学期的“家长开放周”活动，形成学校、家庭和社会联动效应，学校、教师主动与家长建立经常性的联系，每位班主任都和学生家长建立微信群，向家长普及德育教育知识，为家长提供与孩子沟通交流的有效方法，帮助家长科学教育子女。
2、充分运用社会上的积极向上的新闻影像资料，对学生进行潜移默化的道德与法治教育;
电视和网络存在很多道德与法治教育的机会与平台，引导到学生去观看，从中受益。教师配合学校与派出所、法庭、司法所、关心下一代等部门建立持久的联系，为学生和教师提供法律咨询、建议，指导学校的道德与法治教育进程，完善学校的德育和法制教育的教育方式与方法。
总而言之，孩子是祖国的花朵，是社会新一代的接班人。无论是为了祖国的繁荣昌盛，还是为了孩子们能有一个正确的价值观，是非观;加强中学生的法治与道德教育都是不容有失的。
参考文献：
[1]吕巧霞. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 考试周刊， 2017（66）：145-145.
[2]黄含荣. 浅析初中道德与法治的教学方法[J]. 南北桥， 2017（22）：43.
[3]张福. "浅谈初中道德与法治教学." 好家长 13（2019）.
[4]邓影. 浅谈初中道德与法治学科对学生学习兴趣的培养[J]. 教育现代化， 2017（8）：0240-0240.
关键词：初中;道德与法治;教育
引言
初中生正处于青春叛逆期，他们从小学又到了另一个成长阶段，对新的成长阶段不仅好奇，且对自己的未来充满无数想象;此时他们觉得自己已经是大人了，希望自己能够做主;此时如果放任他们不管，无异于毁了他们一生，对他们进行法治与道德教育，教他们区分对错;让他们在正确的价值观，是非观下去探索世界，去追逐自己的梦想。
一、对初中生进行道德与法治教育的必要性
我认为当今社会并不是知识教育的问题，道德与法治我们也应该足够重视;往往大多人只重视学生的成绩，因为这是真真切切的，看得到的。而道德与法治却是看不见摸不着的。举个例子：学生考了满分，一个考了九十分，那么谁的成绩好我们一看便知;可是同样两个学生站在我们的面前谁的品德好、谁更遵守法律这是看不出来的。虽然评判学生的道德并不容易，但是这不能够说明我们就可以不去重视。现在的校园暴力事件频发，初中生放学后聚众打架的事件在全国各地都相继发生。这也是由于道德与法治教育没有做到位的原因。导致学生们忘记自己应该好好学习，而去欺负同学，恃强凌弱。这是我们所有人都不希望见到的。试想下，如果学生们都能够接受到较好的道德与法治教育，那么他们就应该是互相帮助，共同进步而不是彼此间拳脚相向。同学们也可以形成良好的价值观，在将来的高中、大学甚至进入社会都能够有自己的正确的理想与信念而不是成为所谓的社会的垃圾。
二、如何进行道德与法治教育？
（一）开展道德教育，提升学生的道德意识和自我认知水平，在道德认知的基础上，自觉践行规范的道德行为，养成良好的行为习惯。
初中阶段，学生的各方面可塑性较强，尤其是性格和行为方式。因此，教师需要抓住学生发展和塑造的关键期，组织教育力量，对学生加以有利的熏陶，开展相应的课堂教育，教学中要为学生普及基本的公民道德要求、学生守则和行为规范等。但是，必须避免道德的说教，而是要通过具体真实的案例，来启发学生自主产生价值评判，这样既可以诱导学生主动产生积极的价值标准，又可以提升其道德认知能力。并穿插一些具有感人力量的教学环节或者活动，使学生在交流与思考中，对美丑善恶产生内在的情感冲突，自觉排斥丑陋的行为，接近和赞赏美好的品行。例如，教师在教授学生诚信的重要性的时候，如果只是枯燥的进行说教，学生不仅不会对诚信产生自我的体验，还会产生逆反心理。但如果教师以为诚信而牺牲个人利益，成就集体利益的事例来说明其作为立人之本的重要性，学生在内心会产生巨大的情感认同，在心灵的震撼中自觉认同诚信的价值意义。
（二）开展教育活动，培养学生法治意识与行为。
初中学生需要具备基本的法律基础，树立基础的法律意识，善于运用法律来约束自己的行为，在日常生活中自觉维护法律的权威性，按照法律规范来维护自身的合法权益，同时也要保护和尊重他人合法权利。
可定期为学生举办讲座、和政府、警局联系，邀请他们对学生进行相关安全、道德法治等教育;公务人员现身说法，这样说服力大大提高，既丰富了学生的法律知识，又能培养学生遵法守法的自觉意识。通過开展法律讲座和法治宣传活动，极大地提高学生的遵法意识，在学校形成了浓厚的知法、尊法、守法的良好氛围，使学生能够自觉地规范自己言行，做一名合格的学生。
（三）在生活中渗透
在法治内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法治体现“法治源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法治意识。
一切的知识源于实践，最终回归实践，道德与法治课堂中学习理论知识就在我们身边，它的目的就是为了引导学生能够学会分析生活中的问题，解决问题。因此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。
（四）依靠学校、社会和家庭合力
1、协调学校、家庭和社会三方面的关系，建立三位一体的教育网络;
通过每学期的“家长开放周”活动，形成学校、家庭和社会联动效应，学校、教师主动与家长建立经常性的联系，每位班主任都和学生家长建立微信群，向家长普及德育教育知识，为家长提供与孩子沟通交流的有效方法，帮助家长科学教育子女。
2、充分运用社会上的积极向上的新闻影像资料，对学生进行潜移默化的道德与法治教育;
电视和网络存在很多道德与法治教育的机会与平台，引导到学生去观看，从中受益。教师配合学校与派出所、法庭、司法所、关心下一代等部门建立持久的联系，为学生和教师提供法律咨询、建议，指导学校的道德与法治教育进程，完善学校的德育和法制教育的教育方式与方法。
总而言之，孩子是祖国的花朵，是社会新一代的接班人。无论是为了祖国的繁荣昌盛，还是为了孩子们能有一个正确的价值观，是非观;加强中学生的法治与道德教育都是不容有失的。
参考文献：
[1]吕巧霞. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 考试周刊， 2017（66）：145-145.
[2]黄含荣. 浅析初中道德与法治的教学方法[J]. 南北桥， 2017（22）：43.
[3]张福. "浅谈初中道德与法治教学." 好家长 13（2019）.
[4]邓影. 浅谈初中道德与法治学科对学生学习兴趣的培养[J]. 教育现代化， 2017（8）：0240-0240.