【摘 要】
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个性化作文教学是指遵循学生的内心,尊重学生的个性,引导学生表达自我.在写作教学中,教师一方面希望通过教学活动培养学生基本的写作能力,引导学生习得写作方法,另一方面又希望学生不要在写作教学的过程中丧失自主性,变成毫无自我的叙述工具.因为写作是愉快的,是抒发与表达情感的工具,教师应该让学生真正了解写作的意义.
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个性化作文教学是指遵循学生的内心,尊重学生的个性,引导学生表达自我.在写作教学中,教师一方面希望通过教学活动培养学生基本的写作能力,引导学生习得写作方法,另一方面又希望学生不要在写作教学的过程中丧失自主性,变成毫无自我的叙述工具.因为写作是愉快的,是抒发与表达情感的工具,教师应该让学生真正了解写作的意义.
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我想,是我太幼稚.rn儿时的我,是多么执着于父母的理解与偏爱.当不情不愿将新玩具送给邻家幼童,而父母的安慰却一笑带过时,便以为失去了被关怀的权利;长大些,结识了自己视为“最好的朋友”的女孩.当邀请被谢绝、当她同别人聊得火热时,我黯然神伤,便以为这段友情走到了终点.再后来十年寒窗,付出便想得到回报.因而每每考试失利,便以为永远失去了考好的资本.
当前,劳动教育展现出了重要的育人价值.2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,作为教师,我们要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人的教育理念,把劳动教育纳入人才培养的全过程.劳动教育不仅仅是劳动课的内容,应该贯穿于教育教学的全过程.在作文教学中,就可以融入劳动教育,以收到一举多得,事半功倍的教学效果.
新课程改革的全面推进,对小学作文教学提出了新的要求,要求教师转变传统的教学模式,创新教学方法,解决传统教学中存在的弊端.在教学实践中,要求教师以实践者、引导者、开发者和研究者的角色出现.关于小学作文教学,我们更多地是关注学生作文中的发展性和人文性,提倡运用合作探究的学习模式,以使学生能够真正学到写作知识,学会观察、思考、选择和判断,懂得合作探究,知晓做人和处世的道理.
夜晚河畔隐隐的蛙鸣,吹面不再寒凉的清风,洒下浓荫的梧桐,暗香浮动的成行香樟,一切都在悄然诉说着浅夏的到来.细品,春的细节,似乎已不大记得.rn“林花谢了春红,太匆匆……”阳光温暖却捎上了燥热的气息,有风拂过,空气里千万粒尘埃清清楚楚,如漫天飞蝇,杂乱无章.试卷书本交错铺排,草稿纸上散乱的字迹不时掺了墨团和黑线,面目全非.作业已没有心思再写了,我心烦意乱,只觉得沉闷得透不过气来.“啪!”我将笔甩在桌子上,起身想出去走走.
学生学习是为了增长知识与见识,丰富文化素养与内涵,学生在整个过程中必须用合适的方法,不断提升自己各方面的能力,让自己的内涵与素养不断提升、不断丰富.语文的学习必须是持续性的,是一直要坚持的.语文学习能提升学生的文化素养,能够让学生接触到不同的世界,学到很多知识,教师要引导学生用心感受作者创造的这些世界,用真心和真情去感知,从而促进自身写作能力的提升.
很多小学生不喜欢上语文课,主要原因就是不喜欢写作文.为解决这一问题,教师可以在上写作课时组织学生做游戏,激发他们的学习兴趣,帮助他们克服对写作的畏惧心理,使他们逐渐喜欢上写作.教师可以在写作课上把优秀作文装订成册,让学生传阅欣赏,如此不仅能增强优秀作文作者的成就感,还能让写作能力不强的学生学习和借鉴.并且写作课的内容应该不断创新,选择一些新颖的话题,以保持学生的写作热情.此外,教师还应培养学生的创新思维和能力,为提升他们的作文水平打好基础.但也要注意,教学应该从基础知识入手,秉持循序渐进的原则,及时观察学
传统的小学作文教学模式虽然有很长的历史,也有很多优点,但与当前的教育教学发展趋势已经不符,而且使学生的个性发展受到了束缚,也让教师觉得教学很累.随着新课程改革的推进,对作文教学提出了更高的要求,压在教师身上作文教学的担子更重了,教师的压力更大了.新课改提出了作文教学的新理念、新模式,要求运用新教材以及新的评价机制,这些都要求教师用更多的精力和时间来适应和学习;此外,随着社会的发展,家长的教育理念也发生了很大的变化,越来越重视孩子的教育,也都密切关注着作文教学改革的相关动态,如此一来,教师的作文教学工作压力
对于小学生来说,写作一直都是学习难点,提升他们的作文水平也一直是困扰教师的难题.特别是随着年级的增长,写作内容越来越难,对学生写作能力的要求也越来越高.如何解决这一问题呢,笔者认为,教师在平常的教学中要帮助学生打好基础,做好词语积累.这是非常重要的,因为语言是文章的血液,是构成一篇文章最基本的内容,不具备语言基础,再好的立意、素材也难以呈现出来.可以说只有做到心中有词,才能下笔成文.
又结果了,那棵龙眼树.rn我的家乡坐落在揭西县的一群矮山里,没什么特别出色的美食,唯独每个夏天来临时,家家户户的院子里挂满的一大把一大把的龙眼.rn10岁以前,每当假期“驾到”,我都会回老家,与小伙伴们在巷子里疯跑.冬天时,我们总会坐在大树底下,往天上望,望什么呢?望的是夏天,望的是夏天才会长大的小龙眼们.
在小学语文教学中,笔者根据实际教学经验,采用文献研究法与问卷调查法,发现很多小学生对写作存在畏惧心理,所写的作文空洞无物、内容枯燥,读起来味同嚼蜡.在新课改背景下的小学作文教学中,教师可以巧妙运用网络资源与信息技术,丰富作文教学资源,活化作文教学方式,激发学生的写作兴趣,引导学生走进生活,认真观察,努力写出更好的作品.