碳的化合物种类繁多,尤其是有机化合物在国民经济的发展中起着非常重要的作用。而碳的化合物CO2不仅与学生的日常生活密切相关,同时也是初中化学元素化合物教学中非常重要的一部分。课程改革倡导科学探究,化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点,本节课CO2的制取研究是在学生已学过的氧气制取的基础上,探究气体的制备问题。
　　本节课主要采用体验学习与探究学习的方式。在给出实验室制取CO2的反应原理后,引导学生在制取O2的基础上,探究实验室制取CO2的装置。首先,先让学生学习确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素,然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较,以及是否与水反应等方面比较实验室中制取CO2和O2的异同。在此基础上,给出一些仪器,由学生自己来组装制取CO2的装置,然后利用设计的装置制取CO2,最后在“学完本课你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。
　　教材中虽然给出了实验室中制取CO2的化学反应原理,教学时我采用探究的方式。通过对比三组实验:①稀盐酸与大理石的反应;②稀硫酸与大理石的反应;③稀盐酸与碳酸钠的反应。通过比较大理石与碳酸钠的价格及反应速率、气体收集难易程度来探究实验室制取CO2的理想药品。然后根据药品的状态和反应条件引导学生选取气体发生装置,告诉学生应从环保和简易两个方面来选取仪器,以小组为单位进行交流、评价,并从中选择一套最佳的实验装置来制取CO2,完成检验的操作。
　　由于在课前已经提前一周将本节课的探究内容布置给了学生,让他们熟悉内容,查找资料,设计操作步骤,从而避免了学生在探究实验操作时没有头绪,乱“玩”一气的现象。再加上实际操作中放开学生的手脚,让学生通过自己设计,动手做实验,在试验中发现问题,尝试改进方法,自己解决问题。不但达到教学目标,而且也培养了学生的实验操作技能和用实验原理解决实际问题的能力,使学生经过一系列的科学探索活动后,更容易理解和记忆化学原理和实验方法。不但学生能力得到很大的提高,对以后解决实验探究问题有很大的帮助。
　　通过对本节课教学方法的尝试改进,我明确了以下几点:
　　一、要转变教学观念
　　在教学中应放下架子,走到学生中去,与学生平等合作,为学生创设自由、宽松的学习空间,创设情景,充分调动学生的学习积极性,激发学生探索的兴趣和信心。
　　二、要更新自身的知识结构,完善自己的教学组织能力
　　在准备探究式教学时,应该进行多方面的准备,不仅仅是知识方面的完善更新,教师的组织能力也很重要。除了设计好教学活动的各个环节,还应考虑到实验过程中出现的各种问题以及应对措施,从而使探究活动能够井然有序地进行。
　　三、要培养学生实验评价的能力
　　使学生明确实验理论是否可行;实验操作是否简便;是否会造成环境污染,应如何改进。将这些思路贯穿于学生实验的始终,学生的实验设计与操作能力一定会得到很大的提高,那么何愁灵活应对中考实验探究题呢?
　　(三原县徐木乡中学)