培养学生敏锐的感知意识和创新思维，引领学生在主动融入美术课程学习中获得深层理解感知，定能使得课堂教学富有生机活力。从美术教学内容出发，注重开放性、多样性和自由化，定能够让学生在和谐的学习环境中主动调整学习策略和方法，利于他们在丰富认知感悟思维中形成多元化的综合运用技能。创新美术课堂教学方法，一方面，能够让学生获得更多的美感，利于其在主动整理运用中形成多样化的感思；另一方面，能够让学生在不断自我创新的基础上生成独特感知，绘出不一样的精彩图画。
　　一、电教设备展现：身临其境
　　打破以往的“依葫芦画瓢”教学模式，多给学生提供开放和生动的学习情境，定能让学生的更是更加丰富。电教设备呈现相关内容，让学生置身在多元化的展示过程中获得更多的创作素材和灵感，让他们在身临其境的表现中形成多样化的绘画表达内容。
　　电教设备的展示，给绘画表现主题更多生命力和活力。如，在要求学生表现有关春天景象的时候，学生更多想到了春花、春草、春水、春雨等看得见摸得着的物体，更多想到的是自己眼观耳闻鼻嗅的物体。对此，教师可建议学生运用画笔展现春风，此时的学生更多一脸不知所措的神情。教师可运用到媒体电教设备展示相关的影视片段，让学生从春风吹拂时，杨柳摇摆、湖水荡漾的情景中找到更多的思维灵感，帮助他们在深入领悟和体味中找到更多的表达运用切入点。很多同学此时明白，原来可以通过其他的景色来表现另外的景色，形成相互融会贯通的格局。
　　借助电教设备展示，能够让学生在光怪陆离的多彩世界中产生一种身临其境之感，帮助他们从自身的理解识记中找到更多的运用切入点。电教设备展示，能够让学生从真实的环境中把握物体的外形特征，在深入其中揣摩的过程中筛选出有价值信息，利于其在组合运用中深化识记运用。电教设备展示，让学生从观看欣赏的过程中形成创作的冲动和灵感，让他们在由此及彼的表现中激活思维灵感。
　　二、活用美术语言：多姿多彩
　　美国美术教育家罗恩非德主张借助线、形、色等美术语言，引导学生进行大胆想象和主动创作，定能唤醒学生的创作意识，利于其在主动融入绘画的过程中发现更多精彩，能够让单调的美术语言生成更有创新意义的图画。活用美术语言，能够让学生的整体理解感知更有生机活力和深度。
　　突破单纯线条的枯燥单调，鼓励学生带着想象主动绘画，定能产生不一样的独特效果。在运用中，应该关注如下几方面：（1）鼓励学生在线条上多以曲补直，找出个性的特征；多有意识地创造无序形象，扩展其创造空间；变均衡为错落，通过轻重粗细线条创造物象的外部轮廓，体现出层次感。（2）重视自由形和几何形的有效融合，在表达物体本真特征的基础上多建议学生运用自由形状，让他们有更多自我塑造的机会，帮助他们在轻松的展示过程中找到更多的感性运用切入点。（3）关注颜色的多彩搭配，建议学生根据自己的想象，打破单调颜色的描画，多采用复合和多样的颜色进行展现，呈现图画的立体感。
　　活用美术语言，能够让学生走出教材本本思维的束缚，帮助他们在主动寻找绘画表达生成点的基础上产生不一样的认知。多给学生自由创作的机会，欢迎他们多提出自己的意见和观点，让他们在主动联想和深入想象的过程中聚焦核心要点，给他们更多的创作和展示的机会，定会利于学生从中获得不一样的丰富认知和真切感知，为绘出多彩图画奠定坚实基础。
　　三、借力模型道具：栩栩如生
　　美术创新的核心在于思维创新，思维创新的关键在于实践。从一些模型道具，像苹果、玩具熊、珊瑚装饰等物品中找出这些物体的迥异，在相互比较的过程中把握其中的一些光线、色彩等方面表现手法，能够让学生在找到捷径的过程中获得更多的满足感和自豪感。运用好模型道具，能够给学生更为直观清晰的认识，利于其开阔视角。
　　通过模型道具找出物体的各自特征，能够让学生在发現不同和揣摩表现中形成更多丰富感触。如，在学习了“森林动物竞赛”后，很多同学对森林里的小动物有了更多直观的印象，都想运用自己手中的画笔来寥寥勾画出多彩的神态。于是，我请学生带出自己喜欢的玩具，像玩具熊、大嘴猴、美丽的花猫，等等，让学生在主动观看欣赏的过程中找到更多的运用切入点。以此为突破口，多给学生自我观察和主动深思的机会，利于其在深入细致的观察中最大限度发现这些动物的显著特征，给他们更多的提示和引导。围绕模型展开丰富的想象和联想，能够给学生更多的启发和深思，创作出与众不同的图画。
　　围绕模型特征，多给学生相应自我揣摩机会，利于他们在深入细节的描绘中展示自己的绘画才艺。结合学生的整体感知不同，可鼓励他们运用不同的形式予以呈现，欢迎他们在主动交流中相互学习切磋，帮助他们在集思广益中获得深刻认知。
　　总而言之，小学美术课上的创新能够给学生学生多的惊喜和发现，能够让学生在主动融入课程学习中获得更多丰富认知。突出学生创新思维培养，活化教学过程和方法，定会让学生在丰富多彩的奇妙世界中形成多样化的感知，促进其知识技能不断内化生成，满足其多样化的发展需要。