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摘要：微课是当下一种比较新兴的教育形式，这种教育形式主要能够在较短的时间内更好地展现知识，促使学生更好地获取知识。高中语文教师在进行知识的教学时，可以着重关注微课，尽量采用比较丰富的教学手段，应用微课，以让自身的教学更为生动，使得学生做好语文知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在高中语文中应用微课的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中语文;微课;教学策略
语文是处在高中阶段的学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解所教学科，尽量采用微课这种比较科学且新兴的教学形式展开教学，以让自身的教学发挥出生机，使得学生能够在较好的教学指引下，好好学习语文知识，增强自身的语文水平。基于此，本文将从以下三个方面对基于微课的高中语文教学进行研究和思考，以供参考。
一、借助微课，创设生动教学情境
高中语文教师可以尽量关注微课，尽量巧用微课，创设出比较生动的情境，以使得学生在良好的情境中更好地感受语文知识，做好相关的语文知识的学习，使得自身的语文水平获得发展和提升。
如，在讲授《故都的秋》这部分知识时，笔者便会借助微课，创设出比较生动的情境。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与展现秋景相关的图片、视频等资源，并将这些资源进行了一定的汇总，设计成了一段小视频，将其放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者并没有引导学生先进行文章的阅读，而是会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频。视频比较生动、形象，能够展现出比较生动的情境，学生能够在视频的指引下，更好地体会和感受秋境，能够将自身的关注点充分地聚集在秋境上，使得自身更好地感悟秋境所展现的悲凉的气氛。在微课展现完毕后，笔者便开展引导学生进行文章的阅读，学生则能够在笔者的指引下，逐渐产生阅读的兴趣，将自身的关注点聚焦在文章中，增强自身的阅读效果。
总而言之，高中语文教师需要尽量将情境教学法应用到教育中，充分地了解和关注微课，以此创设出比较生动的情境，促使学生积极学习语文知识，让学生的学习兴趣获得一定的发展和提升。
二、运用微课，聚焦重难点知识
微课具备丰富的内容和多样的形式，能够将抽象的知识变得更为形象化。高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地关注和了解微课所具备的这种形式，尽量借助微课，形象性向学生讲解重难点知识，促使学生更好地体会和了解重难点知识，让学生的知识学习能力获得增强。
如，《烛之武退秦师》这篇文章是文言文，教学重难点之一，就是使得学生能够感受文章所展现的思想内容，明晰文章所涉及的重点词语、文言特殊句式。在讲授这部分的知识时，为了更好地达到教育的目的，更好地讲授重难点知识，笔者便将微课充分地运用了起来。在备课阶段，笔者语句本篇文章所涉及的重难点内容，进行了比较详细地微课的设计，并将其放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展示微课，并会借助微课所涉及的具体的画面和内容，逐渐深入地向学生讲解理论知识。学生则能够以比较积极的姿态学习和了解相关的理论知识，使得笔者的教育变得分外顺利，让学生更好地了解和掌握了相关的知识。
总而言之，在高中语文教材中有很多文章涉及着丰富的重难点知识，学生很难体会和了解，很难做好相关的知识的学习。高中语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注微课，尽量运用微课，讲解重难点知识，让学生做好相关的知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
三、巧用微课，拓展课堂教学资源
微课可以展现出比较丰富的内容，高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地应用微课，拓展教学资源，促使学生了解到比较丰富的知识，让学生获取较为丰富的知识，从而使得学生获得拓展性的发展。
如，《窦娥冤》是关汉卿所写的元杂剧，为了拓展学生的视野，让学生了解比较丰富的知识，笔者便将微课充分地应用了起来。在课堂上，向学生讲授了与文章相关的知识后，笔者借助信息技术向学生展现了微課，借助微课比较直观性的画面，向学生展现了元杂剧，并向学生介绍了元杂剧和关汉卿。在笔者这样的教学形式的指引下，学生将自身的关注点充分地集中在了课堂上，拓展性了解了比较丰富的内容，使得学生的视野获得了一定的拓展。让笔者因此顺利达到了教育的目的，促使学生的文化素养获得了一定的拓展。再比如，在讲授《雷雨》这部分的知识时，笔者便借助微课向学生展现了与《雷雨》这篇文章相关的知识，学生则能够在笔者的指引下，以比较积极且主动的姿态了解和关注相关的文章，让笔者的教学变得十分顺利，使得学生在笔者的教学形式的指引下，让自身获得了更好地发展，使得笔者顺利达到了教育的目的。总之，高中语文教师有必要充分地了解当下学生的发展需求，尽量依据学生当下的需求展开教学，促使学生了解到比较丰富的教学资源，让学生做好相关知识的学习，使得学生因此能够获得更好的发展。
综上所述，高中语文教师需要充分地关注微课，需要充分地应用微课，创设生动教学情境，聚焦重难点知识，拓展课堂教学资源，以使得学生更好地学习语文知识，让学生的语文水平获得发展和提升，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]洪琴. 微课模式支持下的高中语文教学研究[J]. 语文课内外，2019，000（023）：50.
[2]吕盼盼. 基于微课程的高中语文教学研究[J]. 新课程，2017，000（008）：99-99.
（陕西省榆林市靖边县第三中学）
关键词：高中语文;微课;教学策略
语文是处在高中阶段的学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解所教学科，尽量采用微课这种比较科学且新兴的教学形式展开教学，以让自身的教学发挥出生机，使得学生能够在较好的教学指引下，好好学习语文知识，增强自身的语文水平。基于此，本文将从以下三个方面对基于微课的高中语文教学进行研究和思考，以供参考。
一、借助微课，创设生动教学情境
高中语文教师可以尽量关注微课，尽量巧用微课，创设出比较生动的情境，以使得学生在良好的情境中更好地感受语文知识，做好相关的语文知识的学习，使得自身的语文水平获得发展和提升。
如，在讲授《故都的秋》这部分知识时，笔者便会借助微课，创设出比较生动的情境。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与展现秋景相关的图片、视频等资源，并将这些资源进行了一定的汇总，设计成了一段小视频，将其放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者并没有引导学生先进行文章的阅读，而是会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频。视频比较生动、形象，能够展现出比较生动的情境，学生能够在视频的指引下，更好地体会和感受秋境，能够将自身的关注点充分地聚集在秋境上，使得自身更好地感悟秋境所展现的悲凉的气氛。在微课展现完毕后，笔者便开展引导学生进行文章的阅读，学生则能够在笔者的指引下，逐渐产生阅读的兴趣，将自身的关注点聚焦在文章中，增强自身的阅读效果。
总而言之，高中语文教师需要尽量将情境教学法应用到教育中，充分地了解和关注微课，以此创设出比较生动的情境，促使学生积极学习语文知识，让学生的学习兴趣获得一定的发展和提升。
二、运用微课，聚焦重难点知识
微课具备丰富的内容和多样的形式，能够将抽象的知识变得更为形象化。高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地关注和了解微课所具备的这种形式，尽量借助微课，形象性向学生讲解重难点知识，促使学生更好地体会和了解重难点知识，让学生的知识学习能力获得增强。
如，《烛之武退秦师》这篇文章是文言文，教学重难点之一，就是使得学生能够感受文章所展现的思想内容，明晰文章所涉及的重点词语、文言特殊句式。在讲授这部分的知识时，为了更好地达到教育的目的，更好地讲授重难点知识，笔者便将微课充分地运用了起来。在备课阶段，笔者语句本篇文章所涉及的重难点内容，进行了比较详细地微课的设计，并将其放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展示微课，并会借助微课所涉及的具体的画面和内容，逐渐深入地向学生讲解理论知识。学生则能够以比较积极的姿态学习和了解相关的理论知识，使得笔者的教育变得分外顺利，让学生更好地了解和掌握了相关的知识。
总而言之，在高中语文教材中有很多文章涉及着丰富的重难点知识，学生很难体会和了解，很难做好相关的知识的学习。高中语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注微课，尽量运用微课，讲解重难点知识，让学生做好相关的知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
三、巧用微课，拓展课堂教学资源
微课可以展现出比较丰富的内容，高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地应用微课，拓展教学资源，促使学生了解到比较丰富的知识，让学生获取较为丰富的知识，从而使得学生获得拓展性的发展。
如，《窦娥冤》是关汉卿所写的元杂剧，为了拓展学生的视野，让学生了解比较丰富的知识，笔者便将微课充分地应用了起来。在课堂上，向学生讲授了与文章相关的知识后，笔者借助信息技术向学生展现了微課，借助微课比较直观性的画面，向学生展现了元杂剧，并向学生介绍了元杂剧和关汉卿。在笔者这样的教学形式的指引下，学生将自身的关注点充分地集中在了课堂上，拓展性了解了比较丰富的内容，使得学生的视野获得了一定的拓展。让笔者因此顺利达到了教育的目的，促使学生的文化素养获得了一定的拓展。再比如，在讲授《雷雨》这部分的知识时，笔者便借助微课向学生展现了与《雷雨》这篇文章相关的知识，学生则能够在笔者的指引下，以比较积极且主动的姿态了解和关注相关的文章，让笔者的教学变得十分顺利，使得学生在笔者的教学形式的指引下，让自身获得了更好地发展，使得笔者顺利达到了教育的目的。总之，高中语文教师有必要充分地了解当下学生的发展需求，尽量依据学生当下的需求展开教学，促使学生了解到比较丰富的教学资源，让学生做好相关知识的学习，使得学生因此能够获得更好的发展。
综上所述，高中语文教师需要充分地关注微课，需要充分地应用微课，创设生动教学情境，聚焦重难点知识，拓展课堂教学资源，以使得学生更好地学习语文知识，让学生的语文水平获得发展和提升，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]洪琴. 微课模式支持下的高中语文教学研究[J]. 语文课内外，2019，000（023）：50.
[2]吕盼盼. 基于微课程的高中语文教学研究[J]. 新课程，2017，000（008）：99-99.
（陕西省榆林市靖边县第三中学）