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【摘要】情境教学法，指的是从教学的角度出发，将和教学内容相关的具体的氛围或者场景引入、创造，之后再通过师生之间的互动和学生主体的积极参与，最后实现预期的教学目的的一种新型的教学方式。情境教学法是一种把整个教学内容生动化并且形象化的教育手段和方式，它能够使学生不断提高自主学习的能力，同时提高自身的审美能力和创造能力，获得自身良好的发展。尤其是在中职的院校中，使用情境教学法十分必要。在中职语文教学中，可以通过使用美术、音乐和舞蹈这些生动的题材，创造贴近学生生活实际的情境和氛围，这样不仅能够让学生轻松愉快地学习语文知识，并且还能够有效地培养学生自身的艺术素质和能力，促进学生全面发展。本文主要介绍了中职语文课程中不同的情境教学法。
【关键词】中职语文课程 情境教学法 使用
当前的中职语文教学使用的教材中，有很多形式活泼、思想健康并且文质优美的文章，同时还包含有很多哲理丰富、意境深远并且内容丰富、逻辑能力强的议论文和说明文，这些文章的特点决定了中职语文的教学不是呆板的、枯燥的，反而是情趣盎然并且轻松活泼的。情境教学能够直接地减轻学生的心理压力，同时能够激发学生学习的热情，发挥这种方法的内在潜能。这样能够提高学生的学习激情，培养出我要学、我想学的意识，在这种氛围之中愉快地学习语文，提高自身学习语文的能力。通过近几年的教学实践，在语文的教学中教师可以根据教学的需要设置一种欢快的情境，鼓励学生参与和互动。只有这种教师的积极引情，学生才能入情，课堂才会有情感，才能够更好地促进语文学习的顺利进行。
一、利用音乐帮助学生入境
情感作为能够打开学生心扉的一把钥匙，其中音乐则是学生学习的一种重要的形式。音乐具有很大的煽情功能，能够引发学生情感上的共鸣，正所谓“人非草木，孰能无情”。对于中职语文课程，可以在教学中结合整个课文的内容，使用与课文相关的音乐，这样很容易让学生沉浸在整个诗意的氛围中，有助于帮助学生更好地理解课文，抒发自己的感情。对于音乐的播放，可以在新课开始时导入，也可以在课文学习过程之中或者在课程结尾时使用。其中课前的使用主要是为了激发学生学习的兴趣，创造良好的学习氛围。这时需要使用学生喜欢的音乐进行导入教学，这样才能够具有先声夺人的作用。将音乐使用在课堂教学中，能够帮助调节课堂氛围，使学生更好地理解文章的内容和内涵，了解文章的语言特点。
在舒缓悠扬的音乐中陶冶学生的情操，能够不断地提升学生的审美能力，同时能够使学生更加深刻地体会到文章所描繪的意境，使用音乐帮助理解远远胜过教师的喋喋不休。很多的文章教学都可以使用音乐来创设情境，从而使语文教学收到很好的效果。
二、利用问题创设探究情境
著名的学者朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却教无疑，到此方长进。”疑是启动人体思维活动的一把钥匙，能够激发学生的求知欲望和探究学习的兴趣。因此，在语文的教学过程中要善于在学生没有疑问的地方设置疑问，以达到投石激浪的效果，通过创设一定的探究情境，来培养学生学习的兴趣，不断提高学生动脑思维的能力。举例说明，对于《雷雨》的教授，学生在周朴园这个形象中出现了很大的争议，有人说他是一个伪君子，也有人说他和鲁侍萍之间是真爱。这时，教师不能把自己的观点放入学生的大脑中，教师需要设计问题引导学生去寻找答案。可以问学生，30年前周朴园对鲁侍萍的感情是真的么？当周朴园认出鲁侍萍之后为何会很紧张？通过设置这些问题，帮助学生在剧本中寻找答案，学生就会很想看这本书，想看由这本书改变成的电视剧，想了解剧中的人物关系和人物之间的感情线，想看到是一个什么样的结局。这样一来，教学中就形成了一种探究的情境。这种探究的情境是发挥学生能动性和积极性的重要保证。因此，教师在平时的教学中，要善于设置相关的问题，通过这些问题鼓励学生多思考，培养学生的探索意识和能力。
三、利用现代化手段创设资源型情境
在现代的教学中，要善于利用现代化的教学手段，使用多媒体、DVD影像等，引领学生走进纽约的百老汇剧场，登上维也纳的金色大厅，欣赏陈刚的小提琴演奏。当在使用这些教学手段的时候，学生是全神贯注的，并且总是随着伴奏，一起声情并茂地演唱，有一种身临其境的感觉。使用这种手段能够在整个教学过程中达到教师和学生的和谐统一，同时学生还能够进行激烈的探讨，展现语文和音乐相结合的完美，彰显语文的人文精神。
在音乐进入课堂的同时，也可以将绘画和舞蹈一同引入语文课堂中。举例说明，在教授《舞蹈悟道》这一课时，教师可以通过让有舞蹈经验的学生谈谈自己具体的感受，使用抽象的方法进行说明，让舞蹈好的学生跳一支自己拿手的舞蹈，之后说出自己的体验。让每一位学生都能够感受到文章中的“悟道”的内涵。通过使用这些能够贴近学生生活的情境进行教学，才能够使语文的教学更加丰富多彩，才能够不断提高学生学习的兴趣，开启一扇智慧的大门，为提高学生的专业能力搭起一道桥梁。
综上所述，在当前中职院校的语文教学中，使用情境教学的方法不仅能够将道理寄托于情感之中，还能够寓教于乐，不断提高学生学习的兴趣，使学生在语文课堂中获得更多的知识，加深对每一个问题的理解，化难为易，不断地在审美的愉快体验中自主地进行语文知识的学习，才能够不断地提高学习能力。
【关键词】中职语文课程 情境教学法 使用
当前的中职语文教学使用的教材中，有很多形式活泼、思想健康并且文质优美的文章，同时还包含有很多哲理丰富、意境深远并且内容丰富、逻辑能力强的议论文和说明文，这些文章的特点决定了中职语文的教学不是呆板的、枯燥的，反而是情趣盎然并且轻松活泼的。情境教学能够直接地减轻学生的心理压力，同时能够激发学生学习的热情，发挥这种方法的内在潜能。这样能够提高学生的学习激情，培养出我要学、我想学的意识，在这种氛围之中愉快地学习语文，提高自身学习语文的能力。通过近几年的教学实践，在语文的教学中教师可以根据教学的需要设置一种欢快的情境，鼓励学生参与和互动。只有这种教师的积极引情，学生才能入情，课堂才会有情感，才能够更好地促进语文学习的顺利进行。
一、利用音乐帮助学生入境
情感作为能够打开学生心扉的一把钥匙，其中音乐则是学生学习的一种重要的形式。音乐具有很大的煽情功能，能够引发学生情感上的共鸣，正所谓“人非草木，孰能无情”。对于中职语文课程，可以在教学中结合整个课文的内容，使用与课文相关的音乐，这样很容易让学生沉浸在整个诗意的氛围中，有助于帮助学生更好地理解课文，抒发自己的感情。对于音乐的播放，可以在新课开始时导入，也可以在课文学习过程之中或者在课程结尾时使用。其中课前的使用主要是为了激发学生学习的兴趣，创造良好的学习氛围。这时需要使用学生喜欢的音乐进行导入教学，这样才能够具有先声夺人的作用。将音乐使用在课堂教学中，能够帮助调节课堂氛围，使学生更好地理解文章的内容和内涵，了解文章的语言特点。
在舒缓悠扬的音乐中陶冶学生的情操，能够不断地提升学生的审美能力，同时能够使学生更加深刻地体会到文章所描繪的意境，使用音乐帮助理解远远胜过教师的喋喋不休。很多的文章教学都可以使用音乐来创设情境，从而使语文教学收到很好的效果。
二、利用问题创设探究情境
著名的学者朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却教无疑，到此方长进。”疑是启动人体思维活动的一把钥匙，能够激发学生的求知欲望和探究学习的兴趣。因此，在语文的教学过程中要善于在学生没有疑问的地方设置疑问，以达到投石激浪的效果，通过创设一定的探究情境，来培养学生学习的兴趣，不断提高学生动脑思维的能力。举例说明，对于《雷雨》的教授，学生在周朴园这个形象中出现了很大的争议，有人说他是一个伪君子，也有人说他和鲁侍萍之间是真爱。这时，教师不能把自己的观点放入学生的大脑中，教师需要设计问题引导学生去寻找答案。可以问学生，30年前周朴园对鲁侍萍的感情是真的么？当周朴园认出鲁侍萍之后为何会很紧张？通过设置这些问题，帮助学生在剧本中寻找答案，学生就会很想看这本书，想看由这本书改变成的电视剧，想了解剧中的人物关系和人物之间的感情线，想看到是一个什么样的结局。这样一来，教学中就形成了一种探究的情境。这种探究的情境是发挥学生能动性和积极性的重要保证。因此，教师在平时的教学中，要善于设置相关的问题，通过这些问题鼓励学生多思考，培养学生的探索意识和能力。
三、利用现代化手段创设资源型情境
在现代的教学中，要善于利用现代化的教学手段，使用多媒体、DVD影像等，引领学生走进纽约的百老汇剧场，登上维也纳的金色大厅，欣赏陈刚的小提琴演奏。当在使用这些教学手段的时候，学生是全神贯注的，并且总是随着伴奏，一起声情并茂地演唱，有一种身临其境的感觉。使用这种手段能够在整个教学过程中达到教师和学生的和谐统一，同时学生还能够进行激烈的探讨，展现语文和音乐相结合的完美，彰显语文的人文精神。
在音乐进入课堂的同时，也可以将绘画和舞蹈一同引入语文课堂中。举例说明，在教授《舞蹈悟道》这一课时，教师可以通过让有舞蹈经验的学生谈谈自己具体的感受，使用抽象的方法进行说明，让舞蹈好的学生跳一支自己拿手的舞蹈，之后说出自己的体验。让每一位学生都能够感受到文章中的“悟道”的内涵。通过使用这些能够贴近学生生活的情境进行教学，才能够使语文的教学更加丰富多彩，才能够不断提高学生学习的兴趣，开启一扇智慧的大门，为提高学生的专业能力搭起一道桥梁。
综上所述，在当前中职院校的语文教学中，使用情境教学的方法不仅能够将道理寄托于情感之中，还能够寓教于乐，不断提高学生学习的兴趣，使学生在语文课堂中获得更多的知识，加深对每一个问题的理解，化难为易，不断地在审美的愉快体验中自主地进行语文知识的学习，才能够不断地提高学习能力。