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摘要：随着高等教育国际化在全世界范围内的迅速发展，在我国，一般大学都将“国际化”定位为其发展战略目标。“国际化”同时也是每一所大学发展的过程。在这个过程中，每一所大学都希望摸索出正确的国际化发展策略，抓住“国际化”所带来的机遇，并战胜与机遇并存的挑战。在这种背景下，地方大学如何解决国际化之路中遇到的问题，对于其实现“国际化”战略目标有着重要的意义。本文将以北京市重点市属高校北京联合大学为研究对象，分析其在国际化进程中遇到的问题，并提出相关策略建议。
关键词：地方大学；国际化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：
在世界经济全球化的影响下，中国的高等教育国际化已经成为高等教育领域改革的重点工作。经过30余年的努力，中国高等教育国际化的工作面达到一个十分关键的阶段，高等教育国际化的工作必将为中国高等院校的发展提供十分有利的契机。在当前这种趋势下，地方性院校只有在各方面的工作上为高等教育国际化进程提供强有力的保证，才能够在竞争十分激烈的高等教育领域保住已经取得成果，并获得进一步拓展的可能。谁抓住了国际化这一契机，谁就有可能在未来几年中得到进一步的发展。但是，在地方性院校实现高等教育国际化的进程中还存在以下几个主要问题需要考虑。
一、教学语言在高等教育国际化进程中的重要性
高等教育国际化中最为重要的一个标志就是在校学习的外国学生数量，而为了保证有更多的海外学生与本国学生同校学习，在教学语言上就必须保证来校学习的海外学生能够没有或很少有语言障碍。目前北京联合大学每年有2千余名海外学生参加学历及非学历教育，但全部学历学生都需要在完成汉语学习后才有可能参加学历教育。因此教学语言的问题在留学生的学习过程中显现出来，并直接影响到在校留学生数量的增加。
香港科技大学校长朱经武教授在2008“北京论坛教育分论坛”上也说过：“举中国大陆为例，最近Newsweek列出了国际100强大学，在中国范围内有三家大学入列，香港科技大学、香港大学和香港中文大学，都在香港。在国际化背景下，这种状况的发生是有原因的，中国大陆的大学在国际化的过程中存在一个很重要的问题就是语言。” 朱经武教授一针见血地指出了目前中国大陆高等院校面临的一个亟待解决的问题。教学语言如果不能像香港三所大学那样进行改革，中国大陆高等院校的国际化就很有可能无法实现。
（一）中国高等院校外语教学现状
目前，中国大陆大部分高等院校都将大学外语等级考级的通过率作为工作的重中之重，如大学英语四、六级考试。其原因主要是大学英语四、六级考试是大陆高校所参加的唯一进行全国统考的课程，各大学均以该考试通过率来证明自己学校的教学质量。
大学课程与教学的国际化是通过外语来体现的。大学开设全外语课程或双语课程、聘请外籍教师授课、提供外国留学生教育及开展各种国际合作办学项目都离不开外语这个前提条件 。但是目前大陆只有很少的学校能够提供全英文课程或以英文为主的双语课程。这种现象在很大程度上制约了高等院校吸引海外学生来中国学习的积极性，特别是吸引欧美学生来中国学习的积极性。
（二）北京联合大学外语教学现状
北京联合大学英语教学在一般专业培养计划中约占总学时的10%，在计划执行中通常在前两年完成。除了外语专业，目前仅有1个专业能够提供全外语授课和不到10个专业提供以英语为主的双语授课，全部加在一起仅占全校专业课程的8%。这为来自不同国家，有着不同学习背景的外国留学生带来了很大不便。尤其是那些汉语不好的留学生，他们在此大学由于授课语言的限制将无法学习他们喜欢的专业，因此，他们只能对这些非外语教学的专业望而却步，去选择中国别的大学或者别的国家有外语教学的此专业。这些留学生就这样被这道隐形的门挡在了大学的门外，变成了流失的生源。与之相比，我校的合作伙伴韩国建国大学基本上每个专业都有外语授课的课程。该校于今年3月开始有20个专业由中国各高校教授用汉语授课，且此20个专业不包含汉语基础课或汉语汉文学等专业 。有不少在该校留学的中国学生和交换生从中受益匪浅。因为此措施的实施，申请到该校学习的中国学生数目大幅增加，其中也包括北京联合大学曾派往该校学习的交换生及自费生。因为韩国建国大学全英文授课的原因，该校现有2047名海外学生在校学习，其中欧美学生86名，海外学生总数占到了该校学生总数的9%。（数据截止2010年9月1日）
由此可见，在大学国际化进程中，学校开设更多的外语或双语授课专业，很好地结合外语教育与专业教育，是实现国际化的重要措施之一。
二、高度国际化高等院校中教师、学生的比例要求
国际上相对高度国际化的高等院校在教师和学生的构成上也应该较好地体现国际化氛围，教师和学生来源中的国际成分的比例在判断一所大学的国际化程度上占有重要位置。
（一）北京联合大学在国际化进程中教师、学生的比例问题
北京联合大学目前现有外国教师24名，不到专职教师的1.3%。国外很多国际化水平很高的大学师资队伍中包括很多国际型教师，因为其面向全球招聘教师。比如，香港科技大学有20%的教师都不是中国本土的1。
同时，在北京联合大学学习的外国留学生中，本科人数为434人，仅占全校学生总数的1.4%，这远远未达到国际上评判国际化程度教高的大学的标准，即本科生中国际学生比例达到5%-10% 。
以上均说明北京联合大学师生的国际化现状与国际上的好大学的标准相差甚远。学校只有做足工作，提高教师及学生国际化的比例，才能有效地改善此落后的现状，从而缩短与国际上好大学标准的差距。
（二）北京联合大学教师学生来源国际化的应对措施
虽然作为北京市市属高校之一的北京联合大学不可能像国际上很多大学那样面向全球招聘顶尖的外籍教师，但是学校可以为已经开设全英文授课的专业或双语授课专业配备更多的外籍教师授课，努力使这些专业的授课语言环境更贴近国外课堂，为更多的外国教师前来授课，以及更多的海外学生前来学习提供语言上的方便。目前北京联合大学已与多所外国大学签署了校际交流合作协议，并就多个双方大学相同的专业开展了学生的“3+1”合作项目。学校可以与国外相关合作院校协商，使对方将相关专业的外籍教授派到我校进行授课。这样也是丰富学校非外语专业进行英文授课的有效途径，且随着涉及到的专业数目的增加，所配备的外籍教师数目增长了，外籍教师自然会相应提高。 另外，除了更好地建设为留学生所设置的几个与汉语有关的专业、增强师资队伍建设、优化教学和学校环境及扩大校际合作间交换生数目等直接影响留学生数目增加的几种手段，学校还应重视间接影响留学生数目的外语或双语授课专业过少的问题。上面提到了，学校为更多非外语专业配备更多外籍教师的建议，通过此项措施的实施学校也将容易吸纳更多外国留学生来学习汉语以外的专业。同时，学校也应为在职教师提供更多的外语学习和培训的机会，使双语教学切实地运转起来，扩大起来，而不成为一句空话。外语、双语授课的专业多了，留学生的选择多了，学校与留学生之间的那道隐形门也将随之变小或消失。
三、国际化进程中课程设置的重要性
高等教育国际化的另外一个至关重要的因素就是课程设置是否能够在较大程度上实现了国际化。课程设置的国际化强调外语或双语教学、国际知识和国际理解在课程中占大比重，重视国际问题的研究，采用国际上最先进的教材（包括直接使用原版教材），及使用互联网和信息技术直接进行国际课程的学习等 。
（一）北京联合大学课程设置中存在的问题
目前北京联合大学的课程设置与国际化要求比较而言还处于比较落后的地步。例如：有些课程教材没有能够与时俱进，多年不变。以语言类专业的课程教材为例，在我们所处信息网络时代和全球化发展迅速的社会，人类的语言进化也在全面提速。而这个时候语言类专业的教材如不及时更新，那么当代人所看到的旧教材可能觉得在内容上像八股文，字眼不合适，或者甚至有时候会觉得可笑。在英国大部分学校每学期用的教材或课件都是不同的，学生别想为了省钱向本专业学长借教材。
理论课程过多，培养学生动手能力的课程过少。学校一名机电专业的赴台湾交换生在学习总结中提到，在母校学习的两年中从没见过电机这个设备，而到了台湾的合作学校，上课经常要用到电机这个设备。
双语授课专业过少。学校目前的双语课程还只局限在个别专业课程上，而且在很大程度上还没有达到全部采用英文教材及全英文授课，给人的感觉更像专业词汇学习课程。而我们学校的韩国合作院校建国大学，每学期有300多门课程采用外语（英语、汉语、法语等）授课，供学生选择。
从以上这些例子来看，要适应高等教育国际化的需要，学校有必要在课程设置上进行重大的改革。
（二）北京联合大学课程设置国际化的思路
课程设置于国际接轨使我校国际化工作的一个部分，教材建设、教学语言的使用也应该顺应时代发展，及时跟上国际化的步伐，使学生能在课本中获取最新的国内外国际知识和理解外，学校还应为学生开设可以获取更多关于国际化信息的课程，从而树立和培养学生的国际观念和意识，培养学生参与国际竞争的能力。例如国际关系、国际政治、世界历史、跨文化交流等作为公共选修课等。
此外，合理调配理论课程与培养学生动手能力的课程比例，注重培养学生的动手能力也是我校课程设置改革的一个重要组成部分。一味地灌输理论知识，只会造成学生做死学问，念死书，而不会做实际工作，这与学校培养应用性人才的目标是相悖的。
四、国际化进程中教学手段与方法的要求
在国际化进程中教师教学手段与方法在课堂上也起着十分重要的作用，特别是对外国学生而言，教育教学手段与方法的适应与否直接影响这所学校的国际化进程。对任课教师而言，自身应熟悉掌握现代化的教学手段，并对其进行深入研究方可带入课堂，避免发生因为操作不熟而发生的教学事故。教学手段与方法的国际化还需各相关部门的通力配合，协调发展。如远程教育等课程还需要相关部门根据教材开发出一套相应的多媒体网络教学程序等，教材的编写与程序的设定缺一不可。
（一）教学手段与方法的重要性
教学手段与方法在高等教育中起着十分重要的作用，直接关系到接受教育对象在理论学习与未来实践中的能力的培养。现代化教学手段的广泛应用不仅是高等院校历史教学发展的必然趋势,而且它还有利于人才的培养和教学质量的提高 。
（二）北京联合大学教学手段与方法优势
北京联合大学的教学设备十分先进，我们的数字化校园基础设施也已经建造完成。校园网为学校教学、科研、管理工作提供了良好的网络运行环境。我校图书馆引进了中国期刊全文数据库、维普中文科技期刊全文数据库、超星电子图书、国研网、龙源人文电子期刊阅览室。
多媒体教学设备在任何一门课程的教学中都能够得到应用，教师们基本上都能运用多媒体技术来辅助教学。 多媒体教学法的运用不但可以丰富课程内容，还可以活跃课堂气氛，同时，还能使学生从课件中得到思路与启发，教学效果明显。
（三）北京联合大学教学手段与方法的改革必要性
目前我们可以说我们的教学手段已经得到了很好的改善，教师和学生都可以在学校利用校园网和多媒体进行研究和学习。不过，学校现有的这些教学资源还只停留在获取国内信息的层面，而距离收录世界前沿信息资源还需要做大量工作。这就需要学校国际职能部门尽快建立与外国大学关于学校间网络、数据库、图书馆等方面的信息共享及研发等合作项目。吸收外国优质的教育资源，使学校信息化层面也达到国际水平，并进一步方便学校师生对于世界最新、最先进科学文化知识的查询及汲取。
此外，教师的授课方式和内容也是十几年如一日，没有内容的更新和新信息的注入。有些教师备一次课可以用几年甚至十几年。每学期站在讲台上重复着上学期的内容。不知是教师懒得在授课内容中添加新知识、新信息还是没有获取新知识、信息系的渠道。
将“授课内容是否新颖、授课方法是否有利于调动学生思考”加入教师考核的内容中，及时了解教师授课方式及授课内容；学校国际职能部门还应为教师多创造出国学习、进修培训的机会，使教师有更多机会了解他国教学方法，补充更多世界前沿教学信息，以便从中得到启发，将所得之精华用于今后的教学中。同时，也需要教师自身保持高度的热情，不断比较和总结新知识，并对前沿科学文化知识进行坚持不懈的追求。
五、结论
北京联合大学的国际化工作起步较晚，经验较少，在很多方面与国际化标准还存在一定的差距，国际化的道路是任重而道远的。如果能够认清学校自身国际化过程中的问题和弱点所在，并从课程设置、教学手段与方法、师资来源、授课语言等多方面积极探索改革和创新之路，一定能够找到解决问题的正确手段和方法，就完全有可能在全球化的国际竞争的中获得生存空间，不断发展壮大，实现自身的国际化，与世界高等教育全面接轨，把北京联合大学建成符合国际通用标准的国际化大学。
参考文献：
[1]朱经武.语言是大陆高校国际化的一个大问题.新华网,2008.
[2]华北电力大学国际化发展战略研究.2005.
[3]建国大学将用汉语讲授专业课程.驻华韩国文化院,2010.
[4]黄进.大学国际化不单是“接轨”.科学网,2010.
[5]张再生.高等教育国际化与中国高校改革.
[6]高晶.现代化教学手段在高校历史教学中应用的重要性[J].2006.
关键词：地方大学；国际化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：
在世界经济全球化的影响下，中国的高等教育国际化已经成为高等教育领域改革的重点工作。经过30余年的努力，中国高等教育国际化的工作面达到一个十分关键的阶段，高等教育国际化的工作必将为中国高等院校的发展提供十分有利的契机。在当前这种趋势下，地方性院校只有在各方面的工作上为高等教育国际化进程提供强有力的保证，才能够在竞争十分激烈的高等教育领域保住已经取得成果，并获得进一步拓展的可能。谁抓住了国际化这一契机，谁就有可能在未来几年中得到进一步的发展。但是，在地方性院校实现高等教育国际化的进程中还存在以下几个主要问题需要考虑。
一、教学语言在高等教育国际化进程中的重要性
高等教育国际化中最为重要的一个标志就是在校学习的外国学生数量，而为了保证有更多的海外学生与本国学生同校学习，在教学语言上就必须保证来校学习的海外学生能够没有或很少有语言障碍。目前北京联合大学每年有2千余名海外学生参加学历及非学历教育，但全部学历学生都需要在完成汉语学习后才有可能参加学历教育。因此教学语言的问题在留学生的学习过程中显现出来，并直接影响到在校留学生数量的增加。
香港科技大学校长朱经武教授在2008“北京论坛教育分论坛”上也说过：“举中国大陆为例，最近Newsweek列出了国际100强大学，在中国范围内有三家大学入列，香港科技大学、香港大学和香港中文大学，都在香港。在国际化背景下，这种状况的发生是有原因的，中国大陆的大学在国际化的过程中存在一个很重要的问题就是语言。” 朱经武教授一针见血地指出了目前中国大陆高等院校面临的一个亟待解决的问题。教学语言如果不能像香港三所大学那样进行改革，中国大陆高等院校的国际化就很有可能无法实现。
（一）中国高等院校外语教学现状
目前，中国大陆大部分高等院校都将大学外语等级考级的通过率作为工作的重中之重，如大学英语四、六级考试。其原因主要是大学英语四、六级考试是大陆高校所参加的唯一进行全国统考的课程，各大学均以该考试通过率来证明自己学校的教学质量。
大学课程与教学的国际化是通过外语来体现的。大学开设全外语课程或双语课程、聘请外籍教师授课、提供外国留学生教育及开展各种国际合作办学项目都离不开外语这个前提条件 。但是目前大陆只有很少的学校能够提供全英文课程或以英文为主的双语课程。这种现象在很大程度上制约了高等院校吸引海外学生来中国学习的积极性，特别是吸引欧美学生来中国学习的积极性。
（二）北京联合大学外语教学现状
北京联合大学英语教学在一般专业培养计划中约占总学时的10%，在计划执行中通常在前两年完成。除了外语专业，目前仅有1个专业能够提供全外语授课和不到10个专业提供以英语为主的双语授课，全部加在一起仅占全校专业课程的8%。这为来自不同国家，有着不同学习背景的外国留学生带来了很大不便。尤其是那些汉语不好的留学生，他们在此大学由于授课语言的限制将无法学习他们喜欢的专业，因此，他们只能对这些非外语教学的专业望而却步，去选择中国别的大学或者别的国家有外语教学的此专业。这些留学生就这样被这道隐形的门挡在了大学的门外，变成了流失的生源。与之相比，我校的合作伙伴韩国建国大学基本上每个专业都有外语授课的课程。该校于今年3月开始有20个专业由中国各高校教授用汉语授课，且此20个专业不包含汉语基础课或汉语汉文学等专业 。有不少在该校留学的中国学生和交换生从中受益匪浅。因为此措施的实施，申请到该校学习的中国学生数目大幅增加，其中也包括北京联合大学曾派往该校学习的交换生及自费生。因为韩国建国大学全英文授课的原因，该校现有2047名海外学生在校学习，其中欧美学生86名，海外学生总数占到了该校学生总数的9%。（数据截止2010年9月1日）
由此可见，在大学国际化进程中，学校开设更多的外语或双语授课专业，很好地结合外语教育与专业教育，是实现国际化的重要措施之一。
二、高度国际化高等院校中教师、学生的比例要求
国际上相对高度国际化的高等院校在教师和学生的构成上也应该较好地体现国际化氛围，教师和学生来源中的国际成分的比例在判断一所大学的国际化程度上占有重要位置。
（一）北京联合大学在国际化进程中教师、学生的比例问题
北京联合大学目前现有外国教师24名，不到专职教师的1.3%。国外很多国际化水平很高的大学师资队伍中包括很多国际型教师，因为其面向全球招聘教师。比如，香港科技大学有20%的教师都不是中国本土的1。
同时，在北京联合大学学习的外国留学生中，本科人数为434人，仅占全校学生总数的1.4%，这远远未达到国际上评判国际化程度教高的大学的标准，即本科生中国际学生比例达到5%-10% 。
以上均说明北京联合大学师生的国际化现状与国际上的好大学的标准相差甚远。学校只有做足工作，提高教师及学生国际化的比例，才能有效地改善此落后的现状，从而缩短与国际上好大学标准的差距。
（二）北京联合大学教师学生来源国际化的应对措施
虽然作为北京市市属高校之一的北京联合大学不可能像国际上很多大学那样面向全球招聘顶尖的外籍教师，但是学校可以为已经开设全英文授课的专业或双语授课专业配备更多的外籍教师授课，努力使这些专业的授课语言环境更贴近国外课堂，为更多的外国教师前来授课，以及更多的海外学生前来学习提供语言上的方便。目前北京联合大学已与多所外国大学签署了校际交流合作协议，并就多个双方大学相同的专业开展了学生的“3+1”合作项目。学校可以与国外相关合作院校协商，使对方将相关专业的外籍教授派到我校进行授课。这样也是丰富学校非外语专业进行英文授课的有效途径，且随着涉及到的专业数目的增加，所配备的外籍教师数目增长了，外籍教师自然会相应提高。 另外，除了更好地建设为留学生所设置的几个与汉语有关的专业、增强师资队伍建设、优化教学和学校环境及扩大校际合作间交换生数目等直接影响留学生数目增加的几种手段，学校还应重视间接影响留学生数目的外语或双语授课专业过少的问题。上面提到了，学校为更多非外语专业配备更多外籍教师的建议，通过此项措施的实施学校也将容易吸纳更多外国留学生来学习汉语以外的专业。同时，学校也应为在职教师提供更多的外语学习和培训的机会，使双语教学切实地运转起来，扩大起来，而不成为一句空话。外语、双语授课的专业多了，留学生的选择多了，学校与留学生之间的那道隐形门也将随之变小或消失。
三、国际化进程中课程设置的重要性
高等教育国际化的另外一个至关重要的因素就是课程设置是否能够在较大程度上实现了国际化。课程设置的国际化强调外语或双语教学、国际知识和国际理解在课程中占大比重，重视国际问题的研究，采用国际上最先进的教材（包括直接使用原版教材），及使用互联网和信息技术直接进行国际课程的学习等 。
（一）北京联合大学课程设置中存在的问题
目前北京联合大学的课程设置与国际化要求比较而言还处于比较落后的地步。例如：有些课程教材没有能够与时俱进，多年不变。以语言类专业的课程教材为例，在我们所处信息网络时代和全球化发展迅速的社会，人类的语言进化也在全面提速。而这个时候语言类专业的教材如不及时更新，那么当代人所看到的旧教材可能觉得在内容上像八股文，字眼不合适，或者甚至有时候会觉得可笑。在英国大部分学校每学期用的教材或课件都是不同的，学生别想为了省钱向本专业学长借教材。
理论课程过多，培养学生动手能力的课程过少。学校一名机电专业的赴台湾交换生在学习总结中提到，在母校学习的两年中从没见过电机这个设备，而到了台湾的合作学校，上课经常要用到电机这个设备。
双语授课专业过少。学校目前的双语课程还只局限在个别专业课程上，而且在很大程度上还没有达到全部采用英文教材及全英文授课，给人的感觉更像专业词汇学习课程。而我们学校的韩国合作院校建国大学，每学期有300多门课程采用外语（英语、汉语、法语等）授课，供学生选择。
从以上这些例子来看，要适应高等教育国际化的需要，学校有必要在课程设置上进行重大的改革。
（二）北京联合大学课程设置国际化的思路
课程设置于国际接轨使我校国际化工作的一个部分，教材建设、教学语言的使用也应该顺应时代发展，及时跟上国际化的步伐，使学生能在课本中获取最新的国内外国际知识和理解外，学校还应为学生开设可以获取更多关于国际化信息的课程，从而树立和培养学生的国际观念和意识，培养学生参与国际竞争的能力。例如国际关系、国际政治、世界历史、跨文化交流等作为公共选修课等。
此外，合理调配理论课程与培养学生动手能力的课程比例，注重培养学生的动手能力也是我校课程设置改革的一个重要组成部分。一味地灌输理论知识，只会造成学生做死学问，念死书，而不会做实际工作，这与学校培养应用性人才的目标是相悖的。
四、国际化进程中教学手段与方法的要求
在国际化进程中教师教学手段与方法在课堂上也起着十分重要的作用，特别是对外国学生而言，教育教学手段与方法的适应与否直接影响这所学校的国际化进程。对任课教师而言，自身应熟悉掌握现代化的教学手段，并对其进行深入研究方可带入课堂，避免发生因为操作不熟而发生的教学事故。教学手段与方法的国际化还需各相关部门的通力配合，协调发展。如远程教育等课程还需要相关部门根据教材开发出一套相应的多媒体网络教学程序等，教材的编写与程序的设定缺一不可。
（一）教学手段与方法的重要性
教学手段与方法在高等教育中起着十分重要的作用，直接关系到接受教育对象在理论学习与未来实践中的能力的培养。现代化教学手段的广泛应用不仅是高等院校历史教学发展的必然趋势,而且它还有利于人才的培养和教学质量的提高 。
（二）北京联合大学教学手段与方法优势
北京联合大学的教学设备十分先进，我们的数字化校园基础设施也已经建造完成。校园网为学校教学、科研、管理工作提供了良好的网络运行环境。我校图书馆引进了中国期刊全文数据库、维普中文科技期刊全文数据库、超星电子图书、国研网、龙源人文电子期刊阅览室。
多媒体教学设备在任何一门课程的教学中都能够得到应用，教师们基本上都能运用多媒体技术来辅助教学。 多媒体教学法的运用不但可以丰富课程内容，还可以活跃课堂气氛，同时，还能使学生从课件中得到思路与启发，教学效果明显。
（三）北京联合大学教学手段与方法的改革必要性
目前我们可以说我们的教学手段已经得到了很好的改善，教师和学生都可以在学校利用校园网和多媒体进行研究和学习。不过，学校现有的这些教学资源还只停留在获取国内信息的层面，而距离收录世界前沿信息资源还需要做大量工作。这就需要学校国际职能部门尽快建立与外国大学关于学校间网络、数据库、图书馆等方面的信息共享及研发等合作项目。吸收外国优质的教育资源，使学校信息化层面也达到国际水平，并进一步方便学校师生对于世界最新、最先进科学文化知识的查询及汲取。
此外，教师的授课方式和内容也是十几年如一日，没有内容的更新和新信息的注入。有些教师备一次课可以用几年甚至十几年。每学期站在讲台上重复着上学期的内容。不知是教师懒得在授课内容中添加新知识、新信息还是没有获取新知识、信息系的渠道。
将“授课内容是否新颖、授课方法是否有利于调动学生思考”加入教师考核的内容中，及时了解教师授课方式及授课内容；学校国际职能部门还应为教师多创造出国学习、进修培训的机会，使教师有更多机会了解他国教学方法，补充更多世界前沿教学信息，以便从中得到启发，将所得之精华用于今后的教学中。同时，也需要教师自身保持高度的热情，不断比较和总结新知识，并对前沿科学文化知识进行坚持不懈的追求。
五、结论
北京联合大学的国际化工作起步较晚，经验较少，在很多方面与国际化标准还存在一定的差距，国际化的道路是任重而道远的。如果能够认清学校自身国际化过程中的问题和弱点所在，并从课程设置、教学手段与方法、师资来源、授课语言等多方面积极探索改革和创新之路，一定能够找到解决问题的正确手段和方法，就完全有可能在全球化的国际竞争的中获得生存空间，不断发展壮大，实现自身的国际化，与世界高等教育全面接轨，把北京联合大学建成符合国际通用标准的国际化大学。
参考文献：
[1]朱经武.语言是大陆高校国际化的一个大问题.新华网,2008.
[2]华北电力大学国际化发展战略研究.2005.
[3]建国大学将用汉语讲授专业课程.驻华韩国文化院,2010.
[4]黄进.大学国际化不单是“接轨”.科学网,2010.
[5]张再生.高等教育国际化与中国高校改革.
[6]高晶.现代化教学手段在高校历史教学中应用的重要性[J].2006.