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当孩子叫苦喊累时，是希望家长给自己一点动力和支持。
学习如同爬山，有辛苦是正常
一直爱学习的人，与常人看待学习的眼光和角度不同。一般父母尤其是家里的老人会认为学习很苦，很累，如果费时费力地学，就会累着孩子。而那些一直爱学习的人明白，学习是累不着人的，不学比学还累。真正学起来不只体会到学习中的累，更能体会到努力过后的轻松与踏实感，于是明白有一种努力是累并快乐着。
每个人都有或多或少的爬山经历，当爬山的时候，累了就叫苦叫累不再往上爬的人是不会看到一路的风景，也体会不到登山的乐趣。看看吧，登高山的人中，一边喊着苦和一边叫着累还是一样笑容满面地往上爬的人大有人在，他们不仅能爬上山顶，还能体会其中的乐趣。不承认登山辛苦的人是不现实的，登山不仅仅是有趣，也有辛苦，就是因为克服了辛劳才乐趣更大，才更有成就感。
经常爬山的人要比不经常爬山的人轻松愉悦得多，体能也要更强一些。
学习也是一样，辛苦会一直伴随着学习的过程。在学习中有的人一直在叫苦叫累，不再学了，可是还有些人能坚持下来。喊几声苦和叫几声累，就以为孩子真不能再学了，那才是父母的失策。
其实承认再乐意学习的人也有累了烦了的时候，反而容易让学习者坚持下去，拒绝承认这种情绪反而让学习者认定自己就不是学习的料。
当孩子学习叫苦叫累时并不是他真不想再学下去，他们在内心期盼有人给予他们一点动力和理由，以便坚持下去。
这里的劝说和鼓励当然也有技巧和时机，应该学会何时顺从何时力争。
过分安逸，玩也没有意思
所有的人都想在学习上取得好成绩，可是却对不得不付出的努力有些反感。我们总想寻找一种省力方法来快速获取知识，因为人的本性是贪图安逸的。
学习与体育运动一样，虽然有一些诀窍，可要取得成绩就要不断进行基础性的训练。由于这种基础训练较为枯燥，而且在一段时间内难以见到成效，所以很多人不愿意坚持下去。但是经历过一段枯燥无味的阶段，才能上一个更高的阶段。
思想肤浅和性格上的软弱，容易滋生惰性。
陈晓明在很好的家庭中生活，得到了足够多的关爱，在学习还相当容易的时候，表面的成绩也不错，他有过度的自信，而这种自信根本不是建立在自己的努力上。一旦需要努力时，他显得有些力不从心。他总是羡慕别人既不用努力又能取得好成绩，羡慕那些天生爱学习又不费力的人。
陈晓明有这样的想法其实是因为他的父母就有这样的想法，他的妈妈尤其严重，曾对不劳而获残存着一丝幻想，认为聪明的孩子不用刻苦努力就能取得好成绩，所以陈晓明反而以自己的不努力为荣。
玩是玩得多一点，可是没有辛苦的努力，生活安逸乏味。实在没有什么可玩的时候，他就在楼下按小区里的门铃玩。“叮咚，叮咚”，当有人问是谁，他就迅速跑掉，这样玩是很无聊的。
他在学习时，爱说：“我好累，我好困，昨天没有休息好。”头就靠在书桌上，学习的时候脸色就不好看，总爱哭。性格的过于软弱也让他不想吃一点苦，看到他这样，爷爷奶奶就赶紧让他歇歇，以免累着，他就更没有了学习兴趣。越是这样，他写作业越困难，越逃避，性格更加软弱。
妈妈很想让孩子有一个好成绩，最低要求也不能让孩子没有自信和自尊。
当陈晓明连做作业都很费力、困难时，妈妈开始反省自己教育孩子的理念，开始反思自己、反思大人的哪些言语使得自己孩子不努力学习。
学习本身不累，学不会才累
我和这个妈妈是朋友，她想改变时，她也就很容易听进朋友的建议。她曾经的学习也是很努力，只是她和丈夫只爱强调自己过去如何让父母省心，而没有强调自己曾经为此付出的努力，当年的努力因此被淡忘了。
努力学习不累，最累的是想学学不会，心烦。最苦的不是孩子努力的时候，而是别人都能做，而自己无论如何也做不出来的时候。孩子努力过后会有一丝丝甜蜜的感觉，不是苦。
我在很多孩子身上试验过，努力过后会是一种轻松的感觉。孩子口中说着累的时候，再想让他学习，的确会有一些抵触，孩子越小抵触也越小，因为学习的困难也小，这时用些诱导的方法能够让他们继续学下去。
当陈晓明说累的时候，我们现在明白他不是真累了，而是学习能力不足造成的厌倦，他以为自己累了。“学一会就不累了，学进去了也就不感觉累了。”所以当他遇到困难时，我就帮助他解决，实在解决不了的，先绕过去。他笑着说：“真有点意思，怎么越学越不觉得累了，反而比以前轻松了。”的确，有了克服困难的勇气与决心，困难就自动变小了，心理压力小了，心甘情愿的努力就没有辛劳感。
这种克服学习困难的能力，学生若能经常使用，便可促其强大有力。有了决心克服困难的意志力，困难就会自动减轻。所以对于那些学习能力不足的孩子，减轻劳累的感觉，不是去休息，而是努力学下去，这种努力并不是间歇的、断断续续的，而是始终如一的、持续的努力。意志若坚定，脚步自轻盈。
当孩子集中精力学习一个上午或一个下午时，我会问他们：“你们不是一直说学习很累吗，累了就休息，是不会有真正出息的，就是累了还能坚持，这时候坚持下来，会很有成就感的，会对自己很满意。”
这时孩子脸上会有灿烂的笑容。有的孩子承认心中高兴，有的虽然否认，但眉眼里有掩饰不住的喜悦，那种成就感，那种对自我的满意度从身上每一个细胞散发了出来。
这样解释孩子的努力，妈妈很乐意听听，而且是想多次听听。她也想在自己的孩子身上做一下试验。
在培养孩子的过程中，一点点的强迫努力，克制住想出去玩的愿望、克制住看电视的欲望、玩游戏的欲望而专心学习，因为能力的增强，努力就变成了心甘情愿付出的努力。
一直以来，在我们的思维里，“努力”就是只有累和辛苦。其实还有一种努力，尽管也是让人满头大汗，脸上却能保持着笑容。
心甘情愿的努力没有辛苦感
一旦开始就觉得困难和麻烦，切不可产生沮丧的情绪，相反应该激发更加奋发向上的劲头。绝大多数的疲劳都是心理上的。
缺乏经验的父母想讨孩子欢心，大多数父母都想讨孩子欢心。
对于大部分的孩子来说，除非有人提出要求，否则，他们是不愿意为学习而付出代价的，有的孩子是好学的，有的则不是。如果顺其自然，大多数孩子都会选择游戏（包括乏味无聊的游戏）、打架。在孩子小的时候，对于孩子放任自流的态度，不对他们的行为做任何要求，是一个天大的错误。
所以在孩子小的时候，我们要用纪律约束孩子，让他们最终拥有良好的自我约束能力和自控能力。
如果我们在一个生活领域里超越了自己的极限，我们将体会到一种强烈的自信心，并且会把这种感觉转移到其它领域中去。我们相信，如果自己真正想做，就肯定能做到。
如果成功地做成了一件事，你就很有成就感。这种心甘情愿的努力、没有辛劳感的努力越早培养越好。
越是心甘情愿的努力越就没有了辛苦感，一学习就累，这不是真累，只是学习能力不足造成的心理厌倦，家长们更应该想尽各种办法促使孩子心甘情愿地去努力。
学习如同爬山，有辛苦是正常
一直爱学习的人，与常人看待学习的眼光和角度不同。一般父母尤其是家里的老人会认为学习很苦，很累，如果费时费力地学，就会累着孩子。而那些一直爱学习的人明白，学习是累不着人的，不学比学还累。真正学起来不只体会到学习中的累，更能体会到努力过后的轻松与踏实感，于是明白有一种努力是累并快乐着。
每个人都有或多或少的爬山经历，当爬山的时候，累了就叫苦叫累不再往上爬的人是不会看到一路的风景，也体会不到登山的乐趣。看看吧，登高山的人中，一边喊着苦和一边叫着累还是一样笑容满面地往上爬的人大有人在，他们不仅能爬上山顶，还能体会其中的乐趣。不承认登山辛苦的人是不现实的，登山不仅仅是有趣，也有辛苦，就是因为克服了辛劳才乐趣更大，才更有成就感。
经常爬山的人要比不经常爬山的人轻松愉悦得多，体能也要更强一些。
学习也是一样，辛苦会一直伴随着学习的过程。在学习中有的人一直在叫苦叫累，不再学了，可是还有些人能坚持下来。喊几声苦和叫几声累，就以为孩子真不能再学了，那才是父母的失策。
其实承认再乐意学习的人也有累了烦了的时候，反而容易让学习者坚持下去，拒绝承认这种情绪反而让学习者认定自己就不是学习的料。
当孩子学习叫苦叫累时并不是他真不想再学下去，他们在内心期盼有人给予他们一点动力和理由，以便坚持下去。
这里的劝说和鼓励当然也有技巧和时机，应该学会何时顺从何时力争。
过分安逸，玩也没有意思
所有的人都想在学习上取得好成绩，可是却对不得不付出的努力有些反感。我们总想寻找一种省力方法来快速获取知识，因为人的本性是贪图安逸的。
学习与体育运动一样，虽然有一些诀窍，可要取得成绩就要不断进行基础性的训练。由于这种基础训练较为枯燥，而且在一段时间内难以见到成效，所以很多人不愿意坚持下去。但是经历过一段枯燥无味的阶段，才能上一个更高的阶段。
思想肤浅和性格上的软弱，容易滋生惰性。
陈晓明在很好的家庭中生活，得到了足够多的关爱，在学习还相当容易的时候，表面的成绩也不错，他有过度的自信，而这种自信根本不是建立在自己的努力上。一旦需要努力时，他显得有些力不从心。他总是羡慕别人既不用努力又能取得好成绩，羡慕那些天生爱学习又不费力的人。
陈晓明有这样的想法其实是因为他的父母就有这样的想法，他的妈妈尤其严重，曾对不劳而获残存着一丝幻想，认为聪明的孩子不用刻苦努力就能取得好成绩，所以陈晓明反而以自己的不努力为荣。
玩是玩得多一点，可是没有辛苦的努力，生活安逸乏味。实在没有什么可玩的时候，他就在楼下按小区里的门铃玩。“叮咚，叮咚”，当有人问是谁，他就迅速跑掉，这样玩是很无聊的。
他在学习时，爱说：“我好累，我好困，昨天没有休息好。”头就靠在书桌上，学习的时候脸色就不好看，总爱哭。性格的过于软弱也让他不想吃一点苦，看到他这样，爷爷奶奶就赶紧让他歇歇，以免累着，他就更没有了学习兴趣。越是这样，他写作业越困难，越逃避，性格更加软弱。
妈妈很想让孩子有一个好成绩，最低要求也不能让孩子没有自信和自尊。
当陈晓明连做作业都很费力、困难时，妈妈开始反省自己教育孩子的理念，开始反思自己、反思大人的哪些言语使得自己孩子不努力学习。
学习本身不累，学不会才累
我和这个妈妈是朋友，她想改变时，她也就很容易听进朋友的建议。她曾经的学习也是很努力，只是她和丈夫只爱强调自己过去如何让父母省心，而没有强调自己曾经为此付出的努力，当年的努力因此被淡忘了。
努力学习不累，最累的是想学学不会，心烦。最苦的不是孩子努力的时候，而是别人都能做，而自己无论如何也做不出来的时候。孩子努力过后会有一丝丝甜蜜的感觉，不是苦。
我在很多孩子身上试验过，努力过后会是一种轻松的感觉。孩子口中说着累的时候，再想让他学习，的确会有一些抵触，孩子越小抵触也越小，因为学习的困难也小，这时用些诱导的方法能够让他们继续学下去。
当陈晓明说累的时候，我们现在明白他不是真累了，而是学习能力不足造成的厌倦，他以为自己累了。“学一会就不累了，学进去了也就不感觉累了。”所以当他遇到困难时，我就帮助他解决，实在解决不了的，先绕过去。他笑着说：“真有点意思，怎么越学越不觉得累了，反而比以前轻松了。”的确，有了克服困难的勇气与决心，困难就自动变小了，心理压力小了，心甘情愿的努力就没有辛劳感。
这种克服学习困难的能力，学生若能经常使用，便可促其强大有力。有了决心克服困难的意志力，困难就会自动减轻。所以对于那些学习能力不足的孩子，减轻劳累的感觉，不是去休息，而是努力学下去，这种努力并不是间歇的、断断续续的，而是始终如一的、持续的努力。意志若坚定，脚步自轻盈。
当孩子集中精力学习一个上午或一个下午时，我会问他们：“你们不是一直说学习很累吗，累了就休息，是不会有真正出息的，就是累了还能坚持，这时候坚持下来，会很有成就感的，会对自己很满意。”
这时孩子脸上会有灿烂的笑容。有的孩子承认心中高兴，有的虽然否认，但眉眼里有掩饰不住的喜悦，那种成就感，那种对自我的满意度从身上每一个细胞散发了出来。
这样解释孩子的努力，妈妈很乐意听听，而且是想多次听听。她也想在自己的孩子身上做一下试验。
在培养孩子的过程中，一点点的强迫努力，克制住想出去玩的愿望、克制住看电视的欲望、玩游戏的欲望而专心学习，因为能力的增强，努力就变成了心甘情愿付出的努力。
一直以来，在我们的思维里，“努力”就是只有累和辛苦。其实还有一种努力，尽管也是让人满头大汗，脸上却能保持着笑容。
心甘情愿的努力没有辛苦感
一旦开始就觉得困难和麻烦，切不可产生沮丧的情绪，相反应该激发更加奋发向上的劲头。绝大多数的疲劳都是心理上的。
缺乏经验的父母想讨孩子欢心，大多数父母都想讨孩子欢心。
对于大部分的孩子来说，除非有人提出要求，否则，他们是不愿意为学习而付出代价的，有的孩子是好学的，有的则不是。如果顺其自然，大多数孩子都会选择游戏（包括乏味无聊的游戏）、打架。在孩子小的时候，对于孩子放任自流的态度，不对他们的行为做任何要求，是一个天大的错误。
所以在孩子小的时候，我们要用纪律约束孩子，让他们最终拥有良好的自我约束能力和自控能力。
如果我们在一个生活领域里超越了自己的极限，我们将体会到一种强烈的自信心，并且会把这种感觉转移到其它领域中去。我们相信，如果自己真正想做，就肯定能做到。
如果成功地做成了一件事，你就很有成就感。这种心甘情愿的努力、没有辛劳感的努力越早培养越好。
越是心甘情愿的努力越就没有了辛苦感，一学习就累，这不是真累，只是学习能力不足造成的心理厌倦，家长们更应该想尽各种办法促使孩子心甘情愿地去努力。