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一、前言rn在执教“快乐阅读社”实践活动中,我发现了不少孩子存在着不会阅读、不喜欢阅读等问题.《纲要》明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言领域的目标体系中,如:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.”
家园互动式绘本阅读指导之亲子绘本阅读的组织策略探究——以亲子阅读活动《猜猜我有多爱你》为例
【摘 要】
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一、前言rn在执教“快乐阅读社”实践活动中,我发现了不少孩子存在着不会阅读、不喜欢阅读等问题.《纲要》明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言领域的目标体系中,如:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.”
【机 构】
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福建省宁德市屏南县实验幼儿园 福建 宁德 352300
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2021年37期
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