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课堂提问是教学探究的起点。一个好的提问能迅速调动学生的学习兴趣,启发他们的思维,帮助他们掌握重点、突破难点,对完成教学任务起到事半功倍的作用。但纵观当前农村小学科学课堂教学中教师的提问,存在提问目的不明、对象不广、功能不清、评价不当等问题,极大地影响了课堂教学效率的提高。结合多年小学科学教学的实践经验,从提问的顺序性、针对性、提问方式、提问对象等角度提出了解决问题的对策。