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摘 要：中等专业学校要重视物理概念的引入和形成，注重挖掘学生的分析和逻辑推理能力，培养学生学习兴趣，积极推进素质教育。
关键词：培养；挖掘；能力；兴趣；素质
中等专业学校物理学教学周期短，学生在初中已经学习过一些基础的物理知识，但是初中物理教材上所讲授的物理知識大多数是建立在形象思维的基础之上。而中等专业学校的物理知识相当于高中水平，已从形象思维过渡到抽象思维，这就要求学生有较强的抽象思维能力，而刚从初中毕业的学生抽象思维能力还不强，他们在学习过程中对于许多物理概念和规律常常会感到抽象难懂，这就要求教师在教学中使用正确的方法，在进行物理教学时应注意以下几点：
一、重视物理概念的引入和形成
在引入概念之前，必须有一个周密的认识和设计过程。可以从实验观察引入，也可以从日常生活现象引入，还可以从复习旧概念的基础上引入新概念等。比如：在初中物理运动学中引入速度的概念，在速度概念的基础之上引入加速度的概念，引入的同时用车子的开动和刹车的例子来说明，把学生的学习兴趣吸引到概念教学上来，以激发学生的学习积极性。好的引入，使学生形成正确的概念，通过分析对比来揭露事物的本质属性。比如：在讲惯性的时候，由于是在机械运动中表现出来，因此学生容易误认为运动物体有惯性，静止的物体没有惯性。所以要让学生形成惯性是物质本质属性的概念。
二、注重挖掘学生的分析和逻辑推理能力
在概念形成的重要环节中，需要学生大脑的形象思维和抽象思维相互交替进行，将感性知识上升到理性知识。学生大脑需要经过分析推理，分析生活中一些物理现象直观错觉产生的原因，准确表达物理现象和物理过程中各个量之间的关系，对有的物理量的数学归纳结果和物理意义的区别也应特别注意。例如电流与电压和电阻的关系，密度与压强、体积的关系等等。学生在学习和使用物理规律时经常忽略知识间的内在联系，会养成机械应用的学习习惯，不能应对复杂问题。而物理规律的阐述和应用，要求按事物内在的规律、联系进行科学思维，教师可以创设问题情境激发学生思考，可以用自然现象创设问题情境，可以用实验现象创设问题情境，也可以用生活实例创设问题情境等。物理现象是在一定条件下产生的，因此应用时要注意条件的变化，避免学生因定式思维、忽视条件而产生错误结果。知识如果形成了一个严密的体系，学生就能在更大范围内应用，同时促进思维的发展。例如：由于电磁场知识很抽象，学生理解起来有难度，因此我们可以给学生列出树形知识结构图，把描述电场的概念、规律之间的逻辑关系展示出来，学生头脑中杂乱的知识就变得条理清晰，也可以引导学生按知识间的逻辑关系去分析思考问题。
三、全面提高教师修养，培养学生的学习兴趣
教师的认知能力、人格因素、教学态度以及学习环境对学生的学习有直接影响。作为一名教师，应该不断提升知识水平，提高自身的道德修养、艺术修养，成为一个知识渊博、语言精练、幽默有艺术性的教师，板书整洁、教态大方，对学生亲切有耐心，充分了解和理解学生，为学生创造和谐的学习环境，让学生有良好的学习氛围。这样才可以更好地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。例如：在讲湿度问题的时候，教师提问：“为什么夏天暴雨之前，我们感觉闷热，而雨后感觉凉爽？”这是学生生活中都遇到过的问题，大家兴趣盎然，求知欲油然而生，学习兴趣自然产生了。这时可以先学生之间讨论，再结合教师的讲述，轻松地解决这个问题，还能培养学生的学习兴趣。中专物理教学正在由知识型向能力型转化，学生不仅要学会知识，还要把知识用于实践，形成用理论解决实际问题的自觉意识。所以，教师在教学中，要通过各种方式来培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，这是提高教学效果的手段，也是培养中等专业学校实用型人才的方法之一。
四、上好物理课的同时注重学生的素质教育
1.培养学生的思想素质
物理学是中等专业学校学生的一门基础课，物理学内容博大精深，是人类智慧技能的结晶，物理学的思想对于各个行业的工作者都有启迪，物理学的概念和规律都包含有辩证唯物主义精神，辩证唯物主义是改造世界的思想武器，教师要引导学生做的就是正确理解掌握物理知识，潜移默化地让学生接受辩证唯物主义教育，学会用辩证唯物主义的观点看待人生和社会。
2.提高学生的专业素质
中等专业学校的学生，必须具备扎实的基础知识和专业知识，所以，引导学生学好物理学是学好其他专业课的基础。教师应该认真备好每节课，灵活地运用多种教学方法，将知识性、艺术性融为一体。另外，还要让学生了解社会，认识到知识的更新和科学的发展，勤勤恳恳、扎扎实实地打下结实的专业基础，为学好专业课做好准备，不断提高学生的专业素质。
3.提高学生的能力素质
要尽可能把学生培养成会学习、会思考、会运用的人才。社会在高速发展，知识老化的周期越来越短，学生在校学的知识不可能应付终生，这就要求教师不仅仅要“传道授业解惑”，更要注重培养学生的各种能力。例如：在启发式教学中，可以通过物理学中的推理想象法、比较分析法、等效法等方法，培养学生的思维能力及分析问题的能力；也可运用物理学中的定性定量研究法、理想模型法、抽象概括法等方法培养学生解决问题的能力。此外，教师还可以通过设问、质疑、自学辅导等教学方法培养学生的自学能力。
4.培养学生的技能素质
在物理学实验课上，教师要教会学生观察的方法，培养和锻炼学生的动手能力，引导学生由盲目、被动的操作变为主动、积极、有目的的实验。开展第二课堂，操作一些医疗器械，简单了解它们的设计原理，鼓励学生动脑动手、发明创造，以提高学生的技能素质；另外，教师在生活中、教学中，还要注意培养学生健康的身体素质、良好的心理素质和高尚的道德素质，使学生形成健康的人格，具备较高的综合素质，成为适应社会发展需要的人才。
关键词：培养；挖掘；能力；兴趣；素质
中等专业学校物理学教学周期短，学生在初中已经学习过一些基础的物理知识，但是初中物理教材上所讲授的物理知識大多数是建立在形象思维的基础之上。而中等专业学校的物理知识相当于高中水平，已从形象思维过渡到抽象思维，这就要求学生有较强的抽象思维能力，而刚从初中毕业的学生抽象思维能力还不强，他们在学习过程中对于许多物理概念和规律常常会感到抽象难懂，这就要求教师在教学中使用正确的方法，在进行物理教学时应注意以下几点：
一、重视物理概念的引入和形成
在引入概念之前，必须有一个周密的认识和设计过程。可以从实验观察引入，也可以从日常生活现象引入，还可以从复习旧概念的基础上引入新概念等。比如：在初中物理运动学中引入速度的概念，在速度概念的基础之上引入加速度的概念，引入的同时用车子的开动和刹车的例子来说明，把学生的学习兴趣吸引到概念教学上来，以激发学生的学习积极性。好的引入，使学生形成正确的概念，通过分析对比来揭露事物的本质属性。比如：在讲惯性的时候，由于是在机械运动中表现出来，因此学生容易误认为运动物体有惯性，静止的物体没有惯性。所以要让学生形成惯性是物质本质属性的概念。
二、注重挖掘学生的分析和逻辑推理能力
在概念形成的重要环节中，需要学生大脑的形象思维和抽象思维相互交替进行，将感性知识上升到理性知识。学生大脑需要经过分析推理，分析生活中一些物理现象直观错觉产生的原因，准确表达物理现象和物理过程中各个量之间的关系，对有的物理量的数学归纳结果和物理意义的区别也应特别注意。例如电流与电压和电阻的关系，密度与压强、体积的关系等等。学生在学习和使用物理规律时经常忽略知识间的内在联系，会养成机械应用的学习习惯，不能应对复杂问题。而物理规律的阐述和应用，要求按事物内在的规律、联系进行科学思维，教师可以创设问题情境激发学生思考，可以用自然现象创设问题情境，可以用实验现象创设问题情境，也可以用生活实例创设问题情境等。物理现象是在一定条件下产生的，因此应用时要注意条件的变化，避免学生因定式思维、忽视条件而产生错误结果。知识如果形成了一个严密的体系，学生就能在更大范围内应用，同时促进思维的发展。例如：由于电磁场知识很抽象，学生理解起来有难度，因此我们可以给学生列出树形知识结构图，把描述电场的概念、规律之间的逻辑关系展示出来，学生头脑中杂乱的知识就变得条理清晰，也可以引导学生按知识间的逻辑关系去分析思考问题。
三、全面提高教师修养，培养学生的学习兴趣
教师的认知能力、人格因素、教学态度以及学习环境对学生的学习有直接影响。作为一名教师，应该不断提升知识水平，提高自身的道德修养、艺术修养，成为一个知识渊博、语言精练、幽默有艺术性的教师，板书整洁、教态大方，对学生亲切有耐心，充分了解和理解学生，为学生创造和谐的学习环境，让学生有良好的学习氛围。这样才可以更好地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。例如：在讲湿度问题的时候，教师提问：“为什么夏天暴雨之前，我们感觉闷热，而雨后感觉凉爽？”这是学生生活中都遇到过的问题，大家兴趣盎然，求知欲油然而生，学习兴趣自然产生了。这时可以先学生之间讨论，再结合教师的讲述，轻松地解决这个问题，还能培养学生的学习兴趣。中专物理教学正在由知识型向能力型转化，学生不仅要学会知识，还要把知识用于实践，形成用理论解决实际问题的自觉意识。所以，教师在教学中，要通过各种方式来培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，这是提高教学效果的手段，也是培养中等专业学校实用型人才的方法之一。
四、上好物理课的同时注重学生的素质教育
1.培养学生的思想素质
物理学是中等专业学校学生的一门基础课，物理学内容博大精深，是人类智慧技能的结晶，物理学的思想对于各个行业的工作者都有启迪，物理学的概念和规律都包含有辩证唯物主义精神，辩证唯物主义是改造世界的思想武器，教师要引导学生做的就是正确理解掌握物理知识，潜移默化地让学生接受辩证唯物主义教育，学会用辩证唯物主义的观点看待人生和社会。
2.提高学生的专业素质
中等专业学校的学生，必须具备扎实的基础知识和专业知识，所以，引导学生学好物理学是学好其他专业课的基础。教师应该认真备好每节课，灵活地运用多种教学方法，将知识性、艺术性融为一体。另外，还要让学生了解社会，认识到知识的更新和科学的发展，勤勤恳恳、扎扎实实地打下结实的专业基础，为学好专业课做好准备，不断提高学生的专业素质。
3.提高学生的能力素质
要尽可能把学生培养成会学习、会思考、会运用的人才。社会在高速发展，知识老化的周期越来越短，学生在校学的知识不可能应付终生，这就要求教师不仅仅要“传道授业解惑”，更要注重培养学生的各种能力。例如：在启发式教学中，可以通过物理学中的推理想象法、比较分析法、等效法等方法，培养学生的思维能力及分析问题的能力；也可运用物理学中的定性定量研究法、理想模型法、抽象概括法等方法培养学生解决问题的能力。此外，教师还可以通过设问、质疑、自学辅导等教学方法培养学生的自学能力。
4.培养学生的技能素质
在物理学实验课上，教师要教会学生观察的方法，培养和锻炼学生的动手能力，引导学生由盲目、被动的操作变为主动、积极、有目的的实验。开展第二课堂，操作一些医疗器械，简单了解它们的设计原理，鼓励学生动脑动手、发明创造，以提高学生的技能素质；另外，教师在生活中、教学中，还要注意培养学生健康的身体素质、良好的心理素质和高尚的道德素质，使学生形成健康的人格，具备较高的综合素质，成为适应社会发展需要的人才。