摘 要：在素质教育大力实行的今天，思政教育的重要性日渐凸显。数学作为小学阶段的基础学科，理应充分发挥渗透作用，助学生健康快乐茁壮成长。就目前情况来说，真正能做到的少之又少。因此，本文就如何推进数学教学和思政教育融合进行研究。
关键词：小学数学;思想教育;融合
前言
世人皆知，小学生的可塑性较强，这就要求教师有意识地渗透思政内容，促进学生的良性发展。当然，能否获得预期效果，关键要看教师是否掌握要领。目前，仍有不少教师只重视普及知识，忽略将思政教育融入课堂，达不到培养目标。要想改善这一现状，需要教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，归纳出行之有效的融合策略。
一、挖掘教材内容，渗透课程思政
小学数学教材中有许多富有童趣，浓厚生活和时代气息的图片素材，教师在备课阶段可以结合这些图片信息，挖掘思政元素，渗透到教学中。比如，在讲授人教版数学五年级下册《分数加减混合运算》这节课时，教师引导学生根据主情景图上展示的“云梦森林公园地貌情况对比图”，在经历数学知识抽象和形成的过程中渗透森林资源保护与生态环境建设相关知识，加强孩子们对森林湿地、河流、野生动物整体保护意识，课后还可以让学生尝试了解《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国环境保护法》;又如在人教版数学三年级下册“24小时计时法”这课练习中，通过设计“北京一日游”的主题，学生在掌握24小时计时法时，充分感受故宫、天坛、颐和园等中国古代建筑艺术蕴含的历史文化。
二、巧設探索环节，培养科学精神
好动是小学生的天性，教师要利用好这一特点，巧妙设计动手环节，并适时提出问题，促成学生认知冲突，为了一探究竟，学生必然会全力以赴。例如，在《用排水法测量不规则物体的体积》一课中，教师向学生展示一些不规则物体，如橡皮泥、梨等，并询问学生是否能测量出物体体积？橡皮泥可以改变形状，很多学生都知道，所以将其转化成长方体，再求解体积。因为梨的形状很难改变，所以学生犯难了。教师不要直接告诉学生怎样做，而是要进行引导。讲解完阿基米德的故事后，学生们瞬间豁然开朗。随即，教师准备一应器材，让学生进行验证。这个过程注定不会一帆风顺，势必会遭遇各种困难。教师一步步引导学生，使其找到解决办法。当实验结束后，学生不仅得到了正确答案，还悟出了一个道理，那就是只要思想不滑坡，办法总比困难多。现行在今后的日子里，学生遇事不慌张，也不钻牛角尖，而是大胆推测，小心求证。
三、呈现思政内涵，厚植爱国情怀
爱国是最基本的素养，每一位学生都应具备。在这件事上，切记不可急躁，而应一步步去做。在讲解圆知识时，可以给学生讲圆周率的故事。在那个年代，数学比较落后，祖冲之凭借坚韧的毅力，将圆周率精确到小数点后的第七位，让中国在世界上露了一回脸。有学生不禁感叹道，接触到的数学知识大多是外国人发现并归纳总结的，头一次知道老祖宗在这方面有如此成就。圆周率只是一串数字，看得见，摸不着，算盘就不一样，可以触碰到，对加深认知很有帮助。教师利用动画展现算盘的发明过程，并将使用方法一并告知。学生纷纷发出感慨，古人的智慧着实让人叹为观止。在课堂最后，教师让学生谈谈自己对中国发展的看法。有学生说道，在以前中国的通信水平比较低，华为以一己之力对抗整个行业，5G技术的诞生开启通信技术发展新纪元，作为一名中国人，我感到很骄傲。
四、渗透辩证观点，提升认知水平
辩证是一种思维深度，如何塑造这种观点，成为一个需要认真思考的课题。在课堂上，教师先要有计划地渗透数量关系，使学生能将各个概念串联到一起，再妥善运用思维导图，促进学生辩证思维的形成[2]。在学习四则运算时，教师要多角度点拨学生，让其在短时间把握内在联系。待学生掌握基本规律后，就可创设生活情境，提高学生的思想境界，锤炼学生的应用能力。比如，教师展示一张上面有各种型号的洗衣机并分别标注了价格和功能的图片，并介绍洗衣机是生活中的标配，可以减轻人们的劳动强度，提高生活质量。问题：一家人去购买洗衣机，每个人都有自己的想法且所带的钱有限，请问能买哪一型号洗衣机，要学生来判断，经过分析计算后得出结论。在此过程中引导学生用辩证的眼光看市场经济，根据所需合理使用钱。
五、抓住学科特点，实施感恩教育
每个人都应怀揣一颗感恩的心，但这种能力需要后天培育，所以需要教师深入发掘教材，精心设计活动。譬如，在讲解年月日内容时，教师先让学生谈一下对这些字的理解。学生甲说：“我今天七点起床，明天的这个时候，一日就过去了。”学生乙：“每月十五日，我爸爸开工资，当下一次开工资时，就过去了一个月。”学生丙：“前两天我过生日，爸妈买了一个蛋糕，还准备了一个礼物。当下一次吃蛋糕、拿礼物时，就说明过去一年。”教师：“你们知道爸妈的生日吗？”有学生点头，有学生摇头。教师：“如果不知道的话，可以直接询问。了解后，咱们就组织一次别开生面的活动，为父母制作一份生日礼物。”此时有学生提出顾虑，怕忘记父母的生日。还没等教师说话，其他同学就给出了解决办法，即在日历上画圈。教师要多设计和组织这样的活动，以此培养学生的感恩之心。
六、总结
教师身兼两种身份，一种是知识的播种者，另一种是品行的塑造者。教师只有积极推进“课程思政”建设，才能培养出品学兼优之人。当然，抓落实要讲究方式方法，如在互动中渗透思政内容、在探索中培养科学精神、讲好历史故事培养爱国情怀、组织精彩辩论促进认知提升。
参考文献：
[1]沈鹏飞.小学数学教学中的思想政治教育[J].学周刊：A，2012（13）：61.
[2]刘莉.在小学数学教学中融合“思政教育”的实践[J].电脑迷·教师研修（06）：2.
[3]庞永梅.立德树人渗透在小学数学课堂中的意义分析[J].好日子（25）：1.
（作者单位：湘南幼儿师范高等专科学校，湖南 郴州 423000）