论文部分内容阅读
【摘 要】培养小学生的语文阅读能力，不仅有利于增加学生的识字量，而且还能提高学生的语言表达能力和写作能力。本文在阐述培养学生阅读能力重要性的基础上，分析在教学中培养学生阅读能力的具体方法，以便为教学工作的进一步完善提供依据。
【关键词】小学语文 教学 阅读能力 培养
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
阅读是学生获得知识最基本、最直接的途径。阅读可以拓宽学生的视野，拓展学生丰富的想象力空间，增加知识的积累，改变学生学习的思维方式，提升学生的创造力。尤其是小学生阅读能力的培养，是语文基础教育的基础和保障。到了初中，语文的阅读能力是教学的重要任务之一，因此，小学的教学中培养学生的阅读能力对学生以后的学习至关重要。在小学的教学中教师应通过各种方式来培养学生阅读的兴趣，提高学生自己阅读的能力，激发学生阅读的积极性，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施
（一）教师对学生进行词、句的训练，夯实阅读的基初
对小学生而言，认识的字、词有限，尤其是低年级的学生，掌握的字、词量很少，那么对于低年级的学生，我们就从积累更多的词、句开始训练。教师根据学生的心理特点和认识规律，进行相应的教学设计，以便促进学生阅读能力的全面发展。通过实践证明，教师可以通过组织词语接龙游戏竞赛，来激发学生掌握更多词汇的积极性，自我主动的在课下有意识的去积累字、词、句，以便在和同学们的竞赛中胜出。教结合学生想要表现自己的特点，来激发他们对阅读产生兴趣。此时教师可提示，比赛中出现的字、词都是课文中的内容，引导学生认真的进行课文阅读和摘记，有利于提高学习效率，也增强了教师的教学效果。对于年级较高的学生，教师就设计比较复杂的词语，要求学生说出水平高的词语，而且教师要设置一个人进行专门的记录，也训练了学生的额写作能力，最后再对学生的词、句训练进行修正或添加，进一步增加学生的词、句量，使学生的阅读基础更加夯实。
（二）教师通过多媒体进行语文阅读教学，引导学生进行人物角色模仿，激发学生阅读的兴趣
教师要善于利用身边的一切教具，结合学生的年级特点，来丰富教学形式，多方面来使学生产生兴趣。多媒体教学，添加了声音、动画使学生产生很大的兴趣，喜欢这种形式，并能积极回答问题，参与课堂教学活动，与教师形成良好的互动，教师教学效果明显，学生也愿意接受，积极性和热情都非常高，教师适时引导学生进行人物角色的语言动作的模仿，通过学生之间的比较，来强化模仿的效果。例如：在学习《渔夫和金鱼的故事》这篇文章时，渔夫和老婆、金鱼的对话，便是学生模仿的对象，在模仿中使学生充分感受到当时的情景，理解人物的内心感受，再配上音乐和动画效果，学生更容易集中精力，身临其境，融入其中，阅读效果也很好。学生对这一课文内容的掌握也牢固，并且身心愉悦，真正达到了寓教于乐的目的。
（三）教师、家张和学生共同努力，才能培养学生良好阅读的习惯
要想培养小学生的阅读习惯，离不开家长和教师的互相配合，学生、教师和家长是一个稳固的铁三角关系，三者统一才能牢固，只要有一方出现不稳定，就会出现效果不牢固的现象，因此，阅读习惯的培养要靠家长、教师和学生的共同努力才能达到最佳的效果。而且这种习惯才能持久的保持下去，而不是坚持几天就中断了，或是坚持一阵子就放弃了。习惯培养的初期是需要家长和老师的监督和督促的，时间久了，学生就慢慢形成习惯了，把阅读当成像“吃饭喝水”一样不可或缺的一部分。例如：学生在家里阅读《小人国》一文的时候，妈妈就可以陪着孩子一起读，边读变扮演里面的角色，而且还要有感情的朗读，以便孩子模仿和跟读，让孩子觉得阅读就是一种乐趣，愿意积极的参与其中，并且还想在家长面前好好表现自己，证明自己也一样读得很好。这时的家长要善于发现孩子的闪光点，及时给与表扬，增强孩子的自信心，以便孩子做出更好的表现。
（四）教师要与时俱进，不断对培养学生阅读能力的方法进行探索和实践，完善教学方式，实施教学策略
在教学过程，教师始终贯彻以学生为主体地位的教学模式，站在学生的位置上思考问题，根据学生的特点，组织教学。教师之间也要经常进行教学方法的交流和研讨，探索更加有效，使学生更加乐于参与的教学方法。而且教师应该时刻与家长保持沟通，尤其孩子在学校里表现，都要和家长进行有效的沟通，这样有利于教师和家长的教学理念达成一致，使学生回到家里也能实现课堂教学的有效延伸，巩固学校老师的教学效果，给学生营造一个良好的学习环境，阅读氛围。教师也要适时的给不同年级的学生推荐适合的读物，并进行词语和句子的摘抄积累，高年级的学生可进行阅读日志的写作，以便为后期的写作奠定基础，提高语言写作能力。
三、结束语
总之，培养小学生的阅读能力，与后期学生的语言表达和写作能力的提升息息相关，因此，教师在小学语文教学过程中，要不断的进行教学方法和模式的探索，努力为学生营造良好的阅读环境和氛围，激发学生积极阅读的兴趣，并将阅读习惯持久的保持下去。同时，教师要不间断的给学生教授阅读的方法，正确引导学生注重词、句的积累，拓宽视野，开拓思维，使阅读能力得到逐渐的培养和提升，进而促进小学语文教学成效的提升。
【参考文献】
[1]朱娜. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力. 中国校外教育[J].2013，（12）：34.
[2]张玉卿. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力.教育科学[J].2012，（1）：105.
【关键词】小学语文 教学 阅读能力 培养
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
阅读是学生获得知识最基本、最直接的途径。阅读可以拓宽学生的视野，拓展学生丰富的想象力空间，增加知识的积累，改变学生学习的思维方式，提升学生的创造力。尤其是小学生阅读能力的培养，是语文基础教育的基础和保障。到了初中，语文的阅读能力是教学的重要任务之一，因此，小学的教学中培养学生的阅读能力对学生以后的学习至关重要。在小学的教学中教师应通过各种方式来培养学生阅读的兴趣，提高学生自己阅读的能力，激发学生阅读的积极性，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施
（一）教师对学生进行词、句的训练，夯实阅读的基初
对小学生而言，认识的字、词有限，尤其是低年级的学生，掌握的字、词量很少，那么对于低年级的学生，我们就从积累更多的词、句开始训练。教师根据学生的心理特点和认识规律，进行相应的教学设计，以便促进学生阅读能力的全面发展。通过实践证明，教师可以通过组织词语接龙游戏竞赛，来激发学生掌握更多词汇的积极性，自我主动的在课下有意识的去积累字、词、句，以便在和同学们的竞赛中胜出。教结合学生想要表现自己的特点，来激发他们对阅读产生兴趣。此时教师可提示，比赛中出现的字、词都是课文中的内容，引导学生认真的进行课文阅读和摘记，有利于提高学习效率，也增强了教师的教学效果。对于年级较高的学生，教师就设计比较复杂的词语，要求学生说出水平高的词语，而且教师要设置一个人进行专门的记录，也训练了学生的额写作能力，最后再对学生的词、句训练进行修正或添加，进一步增加学生的词、句量，使学生的阅读基础更加夯实。
（二）教师通过多媒体进行语文阅读教学，引导学生进行人物角色模仿，激发学生阅读的兴趣
教师要善于利用身边的一切教具，结合学生的年级特点，来丰富教学形式，多方面来使学生产生兴趣。多媒体教学，添加了声音、动画使学生产生很大的兴趣，喜欢这种形式，并能积极回答问题，参与课堂教学活动，与教师形成良好的互动，教师教学效果明显，学生也愿意接受，积极性和热情都非常高，教师适时引导学生进行人物角色的语言动作的模仿，通过学生之间的比较，来强化模仿的效果。例如：在学习《渔夫和金鱼的故事》这篇文章时，渔夫和老婆、金鱼的对话，便是学生模仿的对象，在模仿中使学生充分感受到当时的情景，理解人物的内心感受，再配上音乐和动画效果，学生更容易集中精力，身临其境，融入其中，阅读效果也很好。学生对这一课文内容的掌握也牢固，并且身心愉悦，真正达到了寓教于乐的目的。
（三）教师、家张和学生共同努力，才能培养学生良好阅读的习惯
要想培养小学生的阅读习惯，离不开家长和教师的互相配合，学生、教师和家长是一个稳固的铁三角关系，三者统一才能牢固，只要有一方出现不稳定，就会出现效果不牢固的现象，因此，阅读习惯的培养要靠家长、教师和学生的共同努力才能达到最佳的效果。而且这种习惯才能持久的保持下去，而不是坚持几天就中断了，或是坚持一阵子就放弃了。习惯培养的初期是需要家长和老师的监督和督促的，时间久了，学生就慢慢形成习惯了，把阅读当成像“吃饭喝水”一样不可或缺的一部分。例如：学生在家里阅读《小人国》一文的时候，妈妈就可以陪着孩子一起读，边读变扮演里面的角色，而且还要有感情的朗读，以便孩子模仿和跟读，让孩子觉得阅读就是一种乐趣，愿意积极的参与其中，并且还想在家长面前好好表现自己，证明自己也一样读得很好。这时的家长要善于发现孩子的闪光点，及时给与表扬，增强孩子的自信心，以便孩子做出更好的表现。
（四）教师要与时俱进，不断对培养学生阅读能力的方法进行探索和实践，完善教学方式，实施教学策略
在教学过程，教师始终贯彻以学生为主体地位的教学模式，站在学生的位置上思考问题，根据学生的特点，组织教学。教师之间也要经常进行教学方法的交流和研讨，探索更加有效，使学生更加乐于参与的教学方法。而且教师应该时刻与家长保持沟通，尤其孩子在学校里表现，都要和家长进行有效的沟通，这样有利于教师和家长的教学理念达成一致，使学生回到家里也能实现课堂教学的有效延伸，巩固学校老师的教学效果，给学生营造一个良好的学习环境，阅读氛围。教师也要适时的给不同年级的学生推荐适合的读物，并进行词语和句子的摘抄积累，高年级的学生可进行阅读日志的写作，以便为后期的写作奠定基础，提高语言写作能力。
三、结束语
总之，培养小学生的阅读能力，与后期学生的语言表达和写作能力的提升息息相关，因此，教师在小学语文教学过程中，要不断的进行教学方法和模式的探索，努力为学生营造良好的阅读环境和氛围，激发学生积极阅读的兴趣，并将阅读习惯持久的保持下去。同时，教师要不间断的给学生教授阅读的方法，正确引导学生注重词、句的积累，拓宽视野，开拓思维，使阅读能力得到逐渐的培养和提升，进而促进小学语文教学成效的提升。
【参考文献】
[1]朱娜. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力. 中国校外教育[J].2013，（12）：34.
[2]张玉卿. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力.教育科学[J].2012，（1）：105.