笔者从事音乐教育已有十多年了，如何用美好的音乐来陶冶学生的情操、净化学生的心灵，使人道德高尚，树立爱国主义思想，是本人—直探索研究的课题。笔者认为应着重做好以下三方面的工作。
　　一、强化爱国主义教育，注重把握音乐教学内容
　　笔者认为在音乐教育中，注重把握音乐教学内容是—个极其重要的环节。只有选择内容积极向上的，具爱国主义教育内涵的音乐作品，才能有效地对学生进行爱国主义教育。
　　有这样一个例子：抗战时期一所中学，有一位爱国音乐教师躲过日本特务的监视，把学生带到门窗紧闭的教室，轻声教唱《松花江上》，当时教师流着眼泪教，学生流着眼泪唱，给学生留下终身难忘的一课。尽管当时在课堂上有好几个汉奸的子女，但事后这位教师平安无事，没有任何人告发，这就是爱国主义教育的效果。
　　抗战时期传唱的爱国歌曲，如《义勇军进行曲》《毕业歌》《大刀进行曲》《黄河大合唱》等，经过大众传唱，迅速激发了中华民族“不甘心当亡国奴”的爱国情绪，极大地鼓舞了全中国人民的抗战斗志。经过八年浴血抗战，终于战胜了日本侵略者。从这可以看出，爱国主义情感的形成，音乐作品的选择起了非常重要的作用。
　　音乐教学中音乐作品的选择可以从以下几个方面来考虑。
　　一是选择不同时期的具有爱国内涵的音乐作品。既可以选择经典的爱国歌曲，也可以与时代同步，教唱歌颂祖国在改革开放后取得巨大成就的作品，如《春天的故事》《越来越好》等，让学生对祖国各个不同时期的具有爱国内涵的音乐作品有全面的了解和学习。
　　二是选择不同唱法的具有爱国内涵的音乐作品。可让学生欣赏一些严肃音乐，也可以教唱《大中国》《五星红旗》等通俗的音乐作品，还可以教唱或欣赏一些戏曲选段，如《都有一颗红亮的心》《智斗》等，以适应有着不同兴趣爱好的学生需要。例如，在教授“梨园百花”一节时，笔者特意选择了介绍京剧表演艺术家梅兰芳，特别强调他之所以举世闻名，成为全世界人民崇拜的艺术大师，除了他对中国戏曲的发展有着巨大贡献之外，还在于他有着一颗爱国之心，敢于拒绝给日本侵略者演出，表明了自己的民族气节，随后让学生欣赏他演唱的《穆桂英挂帅》一段，收到了很好的教学效果。
　　三是选择世界不同地区的爱国主义音乐作品。因为艺术是无国界的，在音乐教学中，不但选择本国的爱国题材音乐作品，也可以选择外国音乐作品，像《啊，朋友再见》《士兵之歌》等，让学生在理解和尊重多元化音乐的同时，对世界各地的爱国题材音乐作品有所熟悉。
　　二、强化爱国主义教育，注重创新音乐教学手段
　　让爱国主义教育很好地浸透在音乐教育中，让学生潜移默化地树立爱国主义思想，是素质教育的重要内存，也是音乐教育工作者义不容辞的责任。为了达到“让爱国主义教育渗透在音乐教学中”这一目的，必须注重创新教学手段，采取灵活多样的教学方式，使学生们在轻松愉快学习中地接受爱国主义教育。例如，在教授“音乐的体裁”一节时，让学生欣赏《黄河大合唱》组曲，笔者使用多媒体的教学进行，将旋律、朗诵、画面连成一个有机有整体;在欣赏《黄河船夫曲》时，极具震撼力的音乐配上黄河壶口飞瀑的视频;欣赏《黄河颂》时，配以黄河一泻千里，两岸地肥粮丰的画面;欣赏《河边对口曲》、《黄河怨》时，配以旧中国在日军入侵时人民处于水深火热之中的场景;在欣赏《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》时，将大型音乐演唱会的实况和中国军民抗击外来侵略者的视频交替播放。课后再让学生根据教学内容写欣赏感言或创作诗、散文，大大激发学生的爱国热情，使他们明确自己肩负的重任，将个人的前途和国家的兴衰紧紧地联系在一起。
　　三、强化爱国主义教育，注重丰富音乐教学形式
　　随着时代的发展，学生接触外界、获得知识的途径越来越多，作为音乐教师不能总是依靠过去老—套的在课堂上教唱“革命歌曲”，而要注重音乐教学形式的丰富性，采取多种教育形式让学生感受爱国主义教育。在十余年的音乐教学工作中，笔者曾对学生开展过多种形式的音乐教育活动，如组织学生以小组为单位开展”班级红歌会”“激情颂中华诗会”等比赛活动，在指导学生进行“诗会”比赛时，要求他们的每—首诗配都要配乐，这些或清新朴实，或雄浑刚健的音乐，不仅增强了艺术感染力，提高了学生的审美能力，给在场的人以全新的感受，同时还通过这种形式将音乐与爱国主义教育有机地结合在—起，让爱国土义思想悄然无声的走进学生的心灵。除此之外，笔者还在课堂上提供—些具有爱国主义敦育意义的诗词，让学生课后进行简单的歌曲创作，或让学生到网上搜集有关资料，在课堂上讲解—些革命歌曲的来历，以此来点燃学生学习高雅音乐的热情，真正做到让爱国主义教育渗透在学校的音乐教学中。