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身体社会学强调关注日常生活世界中的人，重视和理解身体，关注人的感受和体验等现实境遇，追求人的全面自由。从身体社会学的视角，结合问卷调查可知，农村教师面临处境尴尬的身体、丧失理想的身体、身心分离的身体，而且倦怠感严重、心理调适能力差、消极心理缺少疏导。究其原因，课程理念与现实环境存在落差，专业成长压力与内驱力不足构成矛盾。要实现农村教师“身心和谐”，需要政策倾斜，开拓外界联系，增加学习培训。