【摘 要】
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在新课程改革的实施下,开展"教学评一致"的小学信息技术课堂成为每个信息技术教师重点研究、实施的方向。在以往的小学信息技术课堂教学中,会出现"教学评不一致"的现象,主要表现在教与评不一致、教与学不一致、以及教、学、评与教学目标不一致等现象。由于"教学评不一致"导致课堂质量始终难以有所提升。鉴于目前小学信息技术课堂教学的现状,教育工作者必须严格把握时代发展的特点,通过改善课堂教学模式,推动"教学评一致
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在新课程改革的实施下,开展"教学评一致"的小学信息技术课堂成为每个信息技术教师重点研究、实施的方向。在以往的小学信息技术课堂教学中,会出现"教学评不一致"的现象,主要表现在教与评不一致、教与学不一致、以及教、学、评与教学目标不一致等现象。由于"教学评不一致"导致课堂质量始终难以有所提升。鉴于目前小学信息技术课堂教学的现状,教育工作者必须严格把握时代发展的特点,通过改善课堂教学模式,推动"教学评一致"教学改革的实践,激发学生学习的自主性,从而促进学生全面的发展。本文以小学信息技术"教学评一致"的教学改革实践为主要内容展开。
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