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【摘要】学前儿童装饰画在幼儿园中应用广泛，幼儿教师面临一个问题：如何指导学前儿童装饰画活动？本文从学前儿童装饰画活动入手，旨在探讨如何指导学前儿童进行学前儿童装饰画活动，以求更好地满足幼儿园工作的需要。
【关键词】学前儿童装饰画 花纹 指导技能
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0222-02
装饰画，又称图案画，是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。装饰画属于工艺美术的一种，它突出的特点是花纹优美、色彩鲜明、构图对称均衡。所以，装饰画活动有助于发展幼儿手部动作的准确性、灵活性，有助于提高幼儿的 审美能力、对装饰工艺的兴趣，有助于幼儿创造性的美化生活的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心理品质。那么，如何指导学前儿童进行装饰画活动呢？
一、帮助幼儿认识分析花纹的来源
我们身边的自然环境和日常生活中蕴藏着神奇美丽的图案艺术。图案无处不在，它与人产生了物与心的交流，给人们的生活增添了无限的美和乐趣。引导幼儿观察，欣赏大自然和生活中的花纹，图案和形式。帮助幼儿理解装饰画的概念，培养幼儿形式美的经验和装饰画的兴趣以及对装饰画的审美能力。
第一：生活中的花纹。从生活的衣食住行五个方面分析：
（1）衣。引导幼儿从发现自己服饰上的花纹图案入手，再认真的观察周围人的服饰，如帽子、头饰、发饰、裙带、首饰、眼镜、帽子、高跟鞋……还有民族服飾等。
（2）食。每天的饮食中离不开蔬菜、水果。如西兰花、胡萝卜、草莓、苹果、香蕉等等。
（3）住。随着建筑业的发展，城市乡村的建筑都有独特的风格，抓住典型的特点，简化描绘形成新的花纹。如清真寺的建筑中拱形门的图案，古兰经形成的花边等等。
（4）行。出行的交通工具有私家车、公交车、地铁、飞机、轮船等，不仅可以描绘其本身的形状，还可以画其标识，这也是现在许多孩子的兴趣点。
（5）玩。玩赏艺术图案主要有工艺品、有剪纸、蓝印花布、蜡染、刺绣、木版画等纹样。
第二：自然界中的花纹。动物斑纹（如斑马纹、豹纹、斑点狗）、鱼类图案、蝴蝶图案、植物图案、花卉图案。平时多收集自然界中的树叶、蝴蝶、贝壳等，引导幼儿感受欣赏花纹的变化，构成规律，引发幼儿对装饰性形式的敏感，对装饰画的兴趣。
案例：在装饰画活动中，幼儿设计的图案比过去丰富了许多，但同种物品图案缺少变化。以花叶为例，幼儿画的花叶树叶近乎都是圆形，中间画一条直线。是所有的叶子都一样吗？我特意摆了红掌、鸭掌木、吊篮三盆花，让幼儿观察这些花的叶子，红掌的叶子想桃心，鸭掌木的叶子有七瓣，吊篮的叶子细又长。 当他们再画花叶树叶装饰纹样时，就将自己的观察与体验表现在作品中，各种花纹、形状、颜色形状的叶子跃然纸上。
二、帮助幼儿掌握简单的装饰画技能
1.能够画出简单的花纹图案的技能。最基本的点、线等元素应该让孩子了解。如实心点、空心点直线、斜线、折线、交叉线、曲线、波浪线、螺旋线、等等。从点到线开始，然后逐步由线到几何图形，进而增加到自然界的花草树木，鱼虫鸟兽以及传统的民族花纹等，要由浅入深，由易到难、由简到繁逐步增加内容和要求。
2.掌握简单的色彩知识
用色要遵循的几条原则：
原则一：绘制装饰画时，多降低色彩的纯度，有意识的调一调颜色。如红、黄、蓝这三种颜色孩子都认识，但不会用红色和黄色或者其中两种颜色去调合。
原则二：合理的搭配色彩。装饰画要强调整体画面效果，要突出主体色彩和辅助色彩的关系，反之则杂乱无章。
原则三：了解不同颜料的特性。以水粉和油画棒为例，这两种颜料在幼儿园是非常常用的。水粉属于水溶性颜料，其笔触与油画棒相比，显得比较透明。根据画面不同的需要，选择不同的颜料。
原则四：按照意愿涂色，涂色整齐。如：幼儿画一颗苹果树，绿色的树冠，上面结有红色的苹果。这种定式涂色就不是孩子的意愿，提倡按照自己的兴趣想涂什么色涂什么色。涂色整齐重在培养幼儿的美术习惯。大面积涂色要用笔头大的笔，涂色时尽量保持运笔方向一致，用力均匀。
3.合理安排构图
儿童装饰画给人的感觉应该是轻松、舒适的。画面的构图 要突出主体形象（尽量安排在画面中心附近的位置），注意远近、大小、疏密之分，并且适当的”留白”（给人通透的感觉）。
4.帮助幼儿掌握排列花纹和找位置的方法
花纹排列主要有单独式、连续式、对称式、放射式等。单独式花纹是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样，可以让幼儿自由表现；连续是花纹主要帮助幼儿了解排列的秩序，认识相对位置上的花纹、色彩、大小、形状、方向应当基本一致。对称式、放射式花纹是以中心点为参照，在对边、对角上画相对称的花纹，或有中心点向外扩展，画放射花纹。
三、运用各种材料和手段，进一步培养幼儿的想象力和创造力
“儿童题材的绘画是儿童心灵的写照，应当充满想象和创造。”装饰画不仅能反映儿童的生活环境，还能反映他们心中的世界。想象和创造是儿童装饰画最核心的部分。
1.充分利用绘画、剪贴等手段通过各种材料（如实物、布料、纸材等）进行美化装饰画面，并允许幼儿在掌握装饰方法和规律的基础上有发挥、有创造。
案例：在《美丽的花瓶》活动中，体会运用特殊画法进行创造和表现瓶子上的花纹，我让孩子们运用拓印的方式，分别用柳树树叶、黄豆、螺帽的形状，沾上不同的色彩自由的进行拓印装饰游戏。鼓励幼儿寻找可用来拓印的物品，如硬币、钥匙等。
2.及时和幼儿沟通，启发他们进行想象、创造。在创作构思时，了解幼儿的想法，通过观察他们的作品或者与他们的交谈中获得信息，或对某一事物的奇思妙想。
总之，学前儿童装饰画在幼儿园中应用广泛，是学前儿童必备的技能之一。作为幼儿教师，如何指导幼儿绘制装饰画尤为重要。教师在开展学前儿童装饰画活动的时候不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等形式要素，也要感知这些要素所表现的情感和意义。同时我们教师要勇于面对活动中的不足之处，共同探讨、总结反思，才能在实践研究中成长，不断地提高自身的综合能力，也不断的提高教学活动的质量。
参考文献：
[1]郭亦勤主编 .《学前儿童艺术教育活动指导》[M].复旦大学出版社.
【关键词】学前儿童装饰画 花纹 指导技能
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0222-02
装饰画，又称图案画，是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。装饰画属于工艺美术的一种，它突出的特点是花纹优美、色彩鲜明、构图对称均衡。所以，装饰画活动有助于发展幼儿手部动作的准确性、灵活性，有助于提高幼儿的 审美能力、对装饰工艺的兴趣，有助于幼儿创造性的美化生活的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心理品质。那么，如何指导学前儿童进行装饰画活动呢？
一、帮助幼儿认识分析花纹的来源
我们身边的自然环境和日常生活中蕴藏着神奇美丽的图案艺术。图案无处不在，它与人产生了物与心的交流，给人们的生活增添了无限的美和乐趣。引导幼儿观察，欣赏大自然和生活中的花纹，图案和形式。帮助幼儿理解装饰画的概念，培养幼儿形式美的经验和装饰画的兴趣以及对装饰画的审美能力。
第一：生活中的花纹。从生活的衣食住行五个方面分析：
（1）衣。引导幼儿从发现自己服饰上的花纹图案入手，再认真的观察周围人的服饰，如帽子、头饰、发饰、裙带、首饰、眼镜、帽子、高跟鞋……还有民族服飾等。
（2）食。每天的饮食中离不开蔬菜、水果。如西兰花、胡萝卜、草莓、苹果、香蕉等等。
（3）住。随着建筑业的发展，城市乡村的建筑都有独特的风格，抓住典型的特点，简化描绘形成新的花纹。如清真寺的建筑中拱形门的图案，古兰经形成的花边等等。
（4）行。出行的交通工具有私家车、公交车、地铁、飞机、轮船等，不仅可以描绘其本身的形状，还可以画其标识，这也是现在许多孩子的兴趣点。
（5）玩。玩赏艺术图案主要有工艺品、有剪纸、蓝印花布、蜡染、刺绣、木版画等纹样。
第二：自然界中的花纹。动物斑纹（如斑马纹、豹纹、斑点狗）、鱼类图案、蝴蝶图案、植物图案、花卉图案。平时多收集自然界中的树叶、蝴蝶、贝壳等，引导幼儿感受欣赏花纹的变化，构成规律，引发幼儿对装饰性形式的敏感，对装饰画的兴趣。
案例：在装饰画活动中，幼儿设计的图案比过去丰富了许多，但同种物品图案缺少变化。以花叶为例，幼儿画的花叶树叶近乎都是圆形，中间画一条直线。是所有的叶子都一样吗？我特意摆了红掌、鸭掌木、吊篮三盆花，让幼儿观察这些花的叶子，红掌的叶子想桃心，鸭掌木的叶子有七瓣，吊篮的叶子细又长。 当他们再画花叶树叶装饰纹样时，就将自己的观察与体验表现在作品中，各种花纹、形状、颜色形状的叶子跃然纸上。
二、帮助幼儿掌握简单的装饰画技能
1.能够画出简单的花纹图案的技能。最基本的点、线等元素应该让孩子了解。如实心点、空心点直线、斜线、折线、交叉线、曲线、波浪线、螺旋线、等等。从点到线开始，然后逐步由线到几何图形，进而增加到自然界的花草树木，鱼虫鸟兽以及传统的民族花纹等，要由浅入深，由易到难、由简到繁逐步增加内容和要求。
2.掌握简单的色彩知识
用色要遵循的几条原则：
原则一：绘制装饰画时，多降低色彩的纯度，有意识的调一调颜色。如红、黄、蓝这三种颜色孩子都认识，但不会用红色和黄色或者其中两种颜色去调合。
原则二：合理的搭配色彩。装饰画要强调整体画面效果，要突出主体色彩和辅助色彩的关系，反之则杂乱无章。
原则三：了解不同颜料的特性。以水粉和油画棒为例，这两种颜料在幼儿园是非常常用的。水粉属于水溶性颜料，其笔触与油画棒相比，显得比较透明。根据画面不同的需要，选择不同的颜料。
原则四：按照意愿涂色，涂色整齐。如：幼儿画一颗苹果树，绿色的树冠，上面结有红色的苹果。这种定式涂色就不是孩子的意愿，提倡按照自己的兴趣想涂什么色涂什么色。涂色整齐重在培养幼儿的美术习惯。大面积涂色要用笔头大的笔，涂色时尽量保持运笔方向一致，用力均匀。
3.合理安排构图
儿童装饰画给人的感觉应该是轻松、舒适的。画面的构图 要突出主体形象（尽量安排在画面中心附近的位置），注意远近、大小、疏密之分，并且适当的”留白”（给人通透的感觉）。
4.帮助幼儿掌握排列花纹和找位置的方法
花纹排列主要有单独式、连续式、对称式、放射式等。单独式花纹是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样，可以让幼儿自由表现；连续是花纹主要帮助幼儿了解排列的秩序，认识相对位置上的花纹、色彩、大小、形状、方向应当基本一致。对称式、放射式花纹是以中心点为参照，在对边、对角上画相对称的花纹，或有中心点向外扩展，画放射花纹。
三、运用各种材料和手段，进一步培养幼儿的想象力和创造力
“儿童题材的绘画是儿童心灵的写照，应当充满想象和创造。”装饰画不仅能反映儿童的生活环境，还能反映他们心中的世界。想象和创造是儿童装饰画最核心的部分。
1.充分利用绘画、剪贴等手段通过各种材料（如实物、布料、纸材等）进行美化装饰画面，并允许幼儿在掌握装饰方法和规律的基础上有发挥、有创造。
案例：在《美丽的花瓶》活动中，体会运用特殊画法进行创造和表现瓶子上的花纹，我让孩子们运用拓印的方式，分别用柳树树叶、黄豆、螺帽的形状，沾上不同的色彩自由的进行拓印装饰游戏。鼓励幼儿寻找可用来拓印的物品，如硬币、钥匙等。
2.及时和幼儿沟通，启发他们进行想象、创造。在创作构思时，了解幼儿的想法，通过观察他们的作品或者与他们的交谈中获得信息，或对某一事物的奇思妙想。
总之，学前儿童装饰画在幼儿园中应用广泛，是学前儿童必备的技能之一。作为幼儿教师，如何指导幼儿绘制装饰画尤为重要。教师在开展学前儿童装饰画活动的时候不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等形式要素，也要感知这些要素所表现的情感和意义。同时我们教师要勇于面对活动中的不足之处，共同探讨、总结反思，才能在实践研究中成长，不断地提高自身的综合能力，也不断的提高教学活动的质量。
参考文献：
[1]郭亦勤主编 .《学前儿童艺术教育活动指导》[M].复旦大学出版社.