兴趣是最好的老师。培养学生学习汉字的兴趣，使学生喜欢识字，主动识字，关键是要让学生掌握识字的规律，习得识字的方法。
　　
　　1．观察插图法
　　
　　课本里配合学生识字的插图直观性强，浅显易懂，色彩鲜艳，教师应充分利用课本里的插图，注意指导学生看图识字，看图激趣，激发学生学习汉字的欲望，使学生在轻松愉快的直观教学中识字。
　　
　　2．自主识字法
　　
　　在进行识字教学时，让学生运用已有的知识和经验，自主拼读汉字，分析汉字的特点，引导他们想一想：自己用什么方法把所学的汉字记得快、记得牢呢?这样，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，他们就会提高学习汉字的效率。
　　
　　3．合作识字法
　　
　　学生自主识字后，让学生在小组内合作识字，交流自己在自主识字的过程中，哪些字会读会写了，还有哪些字不会读不会写，学习别人识字的好方法。小组内合作学习后再全班交流。通过合作识字，收到生生互动，师生互动，取长补短的效果。
　　
　　4．反复诵读法
　　
　　俗话说，读书百遍，其义自见。教师应灵活运用：录音范读、教师范读、教师领读、小老师教读、齐读、小组读、分角色读、开小火车读及认读生字卡片等，运用多种有趣的方法指导学生反复诵读，通过多次反复而有趣的诵读去认识并掌握汉字。
　　
　　5．游戏识字法
　　
　　在识字教学中，开展生动有趣的游戏活动，可激发学生学习汉字的兴趣，有效地帮助学生学习并掌握汉字，使学生由厌学变为乐学，让学生在轻松愉陕的氛围中自主地识记汉字。例如，我在教“春天”的“春”字时，就让学生猜字谜“三人结伴看日出”(春)；教“柳树”的“树”字时，让学生猜“又到村子里玩”(树)；教“杏花”的“杏”字时，让学生猜一猜“十八口”(杏)……通过猜字谜，学生对所学的字读得准，记得牢。又如，我在教《春笋》时，先让学生猜一个谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣。年年二三月，脑袋钻出来”。师：它是谁呢?生：竹笋。然后，老师再创设情境，板书课题：“春笋”。通过猜谜语，激发了学生学习的兴趣。此外，我还适当地采用转转盘教学识字法，让快乐的转盘游戏走进课堂，让学生在动手动脑中快乐地识字。
　　
　　6．激励识字法
　　
　　进行识字教学时，对学得认真、积极性高的同学多给予鼓励，会激发学生学习的兴趣，激活课堂，学生学习的劲头会更足。这样，会使教学收到事半功倍的效果。例如：我在教一年级的学生识字时，对那些吐音清、读音准的学生，我就夸一夸：“某某同学读得比电视节目主持人还好!大家鼓励他。”全班同学边拍手边说：“某某同学，向你学习!”对写字认真的同学，我就说：“某某同学写字很认真，好样的!同学表扬他!”同学们边拍手边说：“某某同学，好样的!”受表扬的学生，心里比蜜还甜，他们学习的兴趣更浓，劲头更足了。
　　
　　7．比赛识字法
　　
　　儿童往往有好表现自己的心理。识字教学时，利用比赛识字法，能充分调动学生识记汉字的积极性，使学生对所学的汉字掌握得更牢固。寓识字于游戏、竞赛之中，均能激起学生学习的兴趣，使他们在宽松、和谐、欢快的气氛中学习汉字，有利于他们的身心得到健康成长。
　　我们在进行识字教学时，还应注意加强与儿童生活的联系。有些事物和概念已成为儿童心中的语汇，但他们还不认识表示这个语汇的符号，他们就急于想学会这些符号。我们应优先满足儿童的这种学习心理，满足他们生活中表达与交流的需要。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立起事物、概念与符号之间的联系，努力发展他们的思维。
　　在教学过程中，教师应该综合运用多种识字方法，比如集中识字、分散识字、注音识字、随文识字、归类识字、游戏识字、谜语识字、生活识字、情境识字等，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地识字。 进行识字教学时，先让学生掌握一些最基本、最简单的常用字，再由易到难，逐渐提高要求，这样学生就不会产生畏难情绪，为今后的学习奠定良好的基础。总之，识字教学任重而道远，我们进行识字教学时应不断探究，总结出有效方法，这样，识字教学就会收到事半功倍的效果。