论文部分内容阅读
（山东省高密市姜庄镇仁和幼儿园 261500） 为了贯彻新《纲要》教育精神，实施素质教育，科学实现幼儿美术教育活动目标，培养幼儿创新思维。根据幼儿教育特点，结合我园地处农村的地理优 势，我 对优化农村美术教育作了一些探索，以下所谈的是我在尝试中获得的启示。
优化环境是前提 环境，是一种活生生的潜在课程，《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境 ， 为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。因此，创设和利用环境是优化农村美术教育的前提。
1营造宽松的心理环境，促进幼儿自由发展
心里学家罗杰斯认为：“心理的安全和自由是促进创造性的两个重要条件。”因此，教师要以自然的心态允许幼儿“奇思异想”的言语和行为，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的感受和表现方式，使他们在宽松的心理氛围中自由畅想，发展创新思维。例如：在泥工活动《恐龙世界》中，有个小朋友将一只可爱的剑龙尾巴割掉了，我好奇的轻轻问：“剑龙尾巴怎么了？”这位幼儿神秘的说：“剑龙尾巴被霸王龙咬掉了，它疼的哇哇直叫。”我恍然大悟，原来如此。如果当时我训斥、制止他，也许他的“神秘故事”会石沉大海，严重影响他的创新思维。可见，宽松、和谐的心理氛围是何等的重要。
2挖掘社区资源，扩展幼儿活动空间
现代教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中，发生与印象有关的动作。”我遵循“因地制宜”的原则，结合农村“地大物博”的地理特点，充分挖掘社区中可利用资源，在美术教育活动中加以体现，有效地激发幼儿活动欲望，培养幼儿创新思维。
2.1充分利用社区资源，丰富幼儿感性经验。根据美术教育活动内容的需要，我常组织幼儿走向自然、田野区、无土草坪基地、针织厂、农业科技示范园、工艺品厂等。通过观察、讨论、交往、参与活动，体验生活等各种实践活动，丰富感性经验，加深幼儿对各种事物的认识，为美术活动奠定坚实的基础，触发创作灵感。如在手工活动《奇妙的玩具》中，我先带幼儿参观工艺品厂，了解叔叔阿姨制作玩具的程序，通过观看录像了解各类玩具的色彩、造型等。在充分观察的基础上，幼儿自由讨论，想象如何设计自己心目中的玩具，自由表达自己的想法和感受。这类美术活动，体现了农村社区资源特色，与幼儿生活紧密联系，可以开阔幼儿思路，丰富幼儿活动经验，使幼儿的自由创造有章可循。
2.2充分利用社区资源，提供多样的操作材料。农村社区资源是最为直接、最为便利的资源，为顺利开展美术教育活动提供了有力的物质保障。丰富多样的材料，能使幼儿在动手动脑的实际操作中发展动手能力，是培养幼儿创新思维的主要途径，我注重挖掘农村社区资源（土、石、布、线、贝壳、纸盒等）根据幼儿的年龄特点，提供一些与美术活动相关的操作材料，在手工《奇妙的玩具》中，提供不同色彩的平绒布、开司米线、丝绵、刺绣针、陶瓷眼睛、油性笔等。幼儿利用这些材料创造出了小鱼、云朵、各类水果等玩具。在“纸盒造型”中，我除了提供牙膏盒、药盒、酒瓶盒、剪刀、胶布等主要工具外，还准备了各色毛线、蜡光纸、皱纹纸、酒瓶盖等辅助材料，让幼儿在与材料的充分互动中，随意摆弄，大胆构想，同时，我还适当加以点拨，让幼儿学会运用这些材料，如：剪、穿线、打结、套针针法、安装陶瓷眼睛等技能制作“奇妙的玩具”，掌握卷、折、剪、贴画等“纸盒造型”的基本方法。为幼儿充分利用这些材料，在创造中多出成果，打下了较好的伏笔。
由此可见，在良好的心理氛围下，幼儿与自然、社区亲密接触，与材料充分互动，从而形成了宽松、和谐、自然的学习氛围，在这种无压力、无所顾忌的活动空间内，幼儿可以自由联想、交流、表现，无形中创新思维得到了发展。的进取，现在自上到下形成一股前进的动力，教师自己知道今天应该完成些什么，明天应该完成些什么。再次，我园多次提供让教师外出学习、观摩的机会，每一次的观摩之后，都会在教研组长的组织下展开讨论和总结，将兄弟园所的先进管理、先进教学、好的环境布置等引到我们园所来，而且会在今后的工作中真正的起到作用。另外，我镇为了跟上先进的教育步伐，缩短城乡的差距，自去年开始，便和市一所先进的幼儿园结成对子，邀请她们的教师每周来我中心园举行一次示范课活动，并提供给我们一些先进的教育方法，而我们中心园的老师每周轮流一次走进她们的幼儿园学习观摩，至今可以说收获颇丰。
2注重观念及行为的转化，促使教师积极创新
观念的转变需要一个较长的过程，而行为的转变则更甚。在我镇所有的幼儿园都是公有制的情况下，幼儿教师的思想呈现出很严重的惰性，因为没有竞争，所以可以不思进取。现在由于个体园的出现，出现了很强的竞争，为了保住自己的饭碗，就得让老师先将原先的观念转变，所以我镇马上实行了办园体制的改革，即：园长承办制、教师聘任制、结构工资制和岗位目标责任制。经过一个阶段的实施，教师们转变了观念，而行为的转变必须是教师自主的、自愿的向前发展，所以我们不仅进行了新课程的改革，还制定了各项奖惩制度，表扬先进，培养优秀，走进教师当中，听取教师们好的意见和建议，也了解她们的实际困难，使老师们真正觉得和整个园所连在了一起。再次，我们便开始引领老师大胆创新。幼儿教育是一块处女地，里面需要研究和挖掘的东西有很多，所以各园长经过讨论，根据本园教师的特长，确立了适合自己园所发展的教研课题，每个教师都是课题研究者，在整个教研活动中，重视教师的创新和教师的参与，打破“求大同存小异”的管理理念，改为“求异而不求同”的新教育理念，使教师们在教育活动中兴趣高涨，且感到趣意盎然。
3重视幼儿园文化的根植，打造高水平的教科研队伍
提高教师素质的另外一个关键在于提高教师的教科研水平，如何提高呢？刚开始确实让我们感到头痛，而教师们也有种老虎吃天，无从下口的感觉。为此，经过研究，我们提出让“幼儿园的墙壁说话，让幼儿教师每天记点什么”的要求。既：从幼儿一日生活歌的创编开始，由老师配上图片张贴在活动室墙壁上和孩子们一起学习；把幼儿的一日常规，结合教学理论，用写教育随笔的方式记录，好的可以积极向教育刊物上投稿；和教师一起读书学习，
优化环境是前提 环境，是一种活生生的潜在课程，《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境 ， 为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。因此，创设和利用环境是优化农村美术教育的前提。
1营造宽松的心理环境，促进幼儿自由发展
心里学家罗杰斯认为：“心理的安全和自由是促进创造性的两个重要条件。”因此，教师要以自然的心态允许幼儿“奇思异想”的言语和行为，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的感受和表现方式，使他们在宽松的心理氛围中自由畅想，发展创新思维。例如：在泥工活动《恐龙世界》中，有个小朋友将一只可爱的剑龙尾巴割掉了，我好奇的轻轻问：“剑龙尾巴怎么了？”这位幼儿神秘的说：“剑龙尾巴被霸王龙咬掉了，它疼的哇哇直叫。”我恍然大悟，原来如此。如果当时我训斥、制止他，也许他的“神秘故事”会石沉大海，严重影响他的创新思维。可见，宽松、和谐的心理氛围是何等的重要。
2挖掘社区资源，扩展幼儿活动空间
现代教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中，发生与印象有关的动作。”我遵循“因地制宜”的原则，结合农村“地大物博”的地理特点，充分挖掘社区中可利用资源，在美术教育活动中加以体现，有效地激发幼儿活动欲望，培养幼儿创新思维。
2.1充分利用社区资源，丰富幼儿感性经验。根据美术教育活动内容的需要，我常组织幼儿走向自然、田野区、无土草坪基地、针织厂、农业科技示范园、工艺品厂等。通过观察、讨论、交往、参与活动，体验生活等各种实践活动，丰富感性经验，加深幼儿对各种事物的认识，为美术活动奠定坚实的基础，触发创作灵感。如在手工活动《奇妙的玩具》中，我先带幼儿参观工艺品厂，了解叔叔阿姨制作玩具的程序，通过观看录像了解各类玩具的色彩、造型等。在充分观察的基础上，幼儿自由讨论，想象如何设计自己心目中的玩具，自由表达自己的想法和感受。这类美术活动，体现了农村社区资源特色，与幼儿生活紧密联系，可以开阔幼儿思路，丰富幼儿活动经验，使幼儿的自由创造有章可循。
2.2充分利用社区资源，提供多样的操作材料。农村社区资源是最为直接、最为便利的资源，为顺利开展美术教育活动提供了有力的物质保障。丰富多样的材料，能使幼儿在动手动脑的实际操作中发展动手能力，是培养幼儿创新思维的主要途径，我注重挖掘农村社区资源（土、石、布、线、贝壳、纸盒等）根据幼儿的年龄特点，提供一些与美术活动相关的操作材料，在手工《奇妙的玩具》中，提供不同色彩的平绒布、开司米线、丝绵、刺绣针、陶瓷眼睛、油性笔等。幼儿利用这些材料创造出了小鱼、云朵、各类水果等玩具。在“纸盒造型”中，我除了提供牙膏盒、药盒、酒瓶盒、剪刀、胶布等主要工具外，还准备了各色毛线、蜡光纸、皱纹纸、酒瓶盖等辅助材料，让幼儿在与材料的充分互动中，随意摆弄，大胆构想，同时，我还适当加以点拨，让幼儿学会运用这些材料，如：剪、穿线、打结、套针针法、安装陶瓷眼睛等技能制作“奇妙的玩具”，掌握卷、折、剪、贴画等“纸盒造型”的基本方法。为幼儿充分利用这些材料，在创造中多出成果，打下了较好的伏笔。
由此可见，在良好的心理氛围下，幼儿与自然、社区亲密接触，与材料充分互动，从而形成了宽松、和谐、自然的学习氛围，在这种无压力、无所顾忌的活动空间内，幼儿可以自由联想、交流、表现，无形中创新思维得到了发展。的进取，现在自上到下形成一股前进的动力，教师自己知道今天应该完成些什么，明天应该完成些什么。再次，我园多次提供让教师外出学习、观摩的机会，每一次的观摩之后，都会在教研组长的组织下展开讨论和总结，将兄弟园所的先进管理、先进教学、好的环境布置等引到我们园所来，而且会在今后的工作中真正的起到作用。另外，我镇为了跟上先进的教育步伐，缩短城乡的差距，自去年开始，便和市一所先进的幼儿园结成对子，邀请她们的教师每周来我中心园举行一次示范课活动，并提供给我们一些先进的教育方法，而我们中心园的老师每周轮流一次走进她们的幼儿园学习观摩，至今可以说收获颇丰。
2注重观念及行为的转化，促使教师积极创新
观念的转变需要一个较长的过程，而行为的转变则更甚。在我镇所有的幼儿园都是公有制的情况下，幼儿教师的思想呈现出很严重的惰性，因为没有竞争，所以可以不思进取。现在由于个体园的出现，出现了很强的竞争，为了保住自己的饭碗，就得让老师先将原先的观念转变，所以我镇马上实行了办园体制的改革，即：园长承办制、教师聘任制、结构工资制和岗位目标责任制。经过一个阶段的实施，教师们转变了观念，而行为的转变必须是教师自主的、自愿的向前发展，所以我们不仅进行了新课程的改革，还制定了各项奖惩制度，表扬先进，培养优秀，走进教师当中，听取教师们好的意见和建议，也了解她们的实际困难，使老师们真正觉得和整个园所连在了一起。再次，我们便开始引领老师大胆创新。幼儿教育是一块处女地，里面需要研究和挖掘的东西有很多，所以各园长经过讨论，根据本园教师的特长，确立了适合自己园所发展的教研课题，每个教师都是课题研究者，在整个教研活动中，重视教师的创新和教师的参与，打破“求大同存小异”的管理理念，改为“求异而不求同”的新教育理念，使教师们在教育活动中兴趣高涨，且感到趣意盎然。
3重视幼儿园文化的根植，打造高水平的教科研队伍
提高教师素质的另外一个关键在于提高教师的教科研水平，如何提高呢？刚开始确实让我们感到头痛，而教师们也有种老虎吃天，无从下口的感觉。为此，经过研究，我们提出让“幼儿园的墙壁说话，让幼儿教师每天记点什么”的要求。既：从幼儿一日生活歌的创编开始，由老师配上图片张贴在活动室墙壁上和孩子们一起学习；把幼儿的一日常规，结合教学理论，用写教育随笔的方式记录，好的可以积极向教育刊物上投稿；和教师一起读书学习，