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【摘要】高职院校的英语教学存在着包括教学水平有限、教学模式陈旧等方面的问题，所以一直以来，高职院校的英语教学模式创新和优化问题都是社会和教育学界关注的问题，特别是在当今的社交网站越来越发达的今天，高职院校的英语教师在开展教学工作的时候，应该立足于微信平台实现教学模式的创新，比如，将翻转课堂教学模式与微信平台进行融合。笔者首先对翻转课堂教学模式的概念和内涵进行了简单的阐述，其次，对基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式的开展提出几点建议，最后，对微信平台下的高职英语翻转课堂教学中需要注意的问题进行了说明，以期为高职院校的英语教学模式优化问题提供借鉴。
【关键词】微信平台；高职英语；翻转课堂；教学模式
【作者简介】赖力（1984.10-），女，汉族， 湖北恩施人，硕士研究生，助教，九江职业大学，研究方向：商务英语。
【基金项目】课题：本文系江西省教育厅2016年教学改革项目“翻转课堂教学在教学技能竞赛训练中的应用研究”编号：JXJG-16-59-6。
翻转课堂是一种依靠通信技术开展的教学模式，对于解决传统教学模式中存在的教学主体错位、课堂活跃度较低的问题具有重要的作用，也就是说，将翻转课堂的教学模式应用于高职院校的英语教学中，不仅能够有效提升高职院校英语教师的教学效率，而且，对于高职学生的英语水平的真正意义上的提升同样具有重要意义。而微信作为下载量和用户活跃度最高的社交网站和社交平台，将其融入到高职院校的英语教学工作中，不仅能够有效提升学生的课堂活跃度，而且，能够帮助学生充分利用零散的时间进行英语学习，进而培养学生的创新能力和自主学习水平。在这样的背景下，对基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式进行分析，就具有十分重要的理论和现实意义。
一、翻转课堂的内涵
翻转课堂是起源于西方国家的一种教学模式，强调教师在开展教学工作的过程中，通过使用信息通信技术，在授课之前，为学生精心设计视频、音频或者图片，引导学生在课前进行自主学习；然后在接下来的课堂上，教师在课堂上为学生进行答疑，这样，学生和教师之间就有充足的时间进行交流和沟通，不仅能够提升教学效率，而且，有助于搭建良好的师生关系的桥梁。
与传统的教学模式相比，翻转课堂的教学模式的优势首先是翻转课堂改变了传统的“填鸭式”的教学模式，凸显了学生在教学工作中的主体地位；其次，翻转课堂的教学模式的教学内容更丰富，能够有效弥补教师教学水平有限的问题，特别是考虑到高职院校的英语教师在学术上的成就可能有所欠缺，而互联网的资源特别丰富，教师可以在互联网上找到各种丰富的资源，并将这些互联网上的丰富资源传授给学生；最后，翻转课堂的教学模式教学方式更加生动和活泼，也就意味着，在翻转课堂的教学中，学生在课堂上的表现要更活跃一些，
二、微信平台在高职英语翻转课堂教学模式中的应用
1.课前自主学习阶段。使用翻转课堂的教学模式进行高职英语的授课的时候，需要教师事先为学生设计好英语教学内容，这些英语内容要兼具趣味性、知识性和层次性，接下来，教师通过微信平台将内容分享给学生，让学生就视频或者音频中的内容进行自主学习。比如说，高职英语教师在讲授《Job Interview》单元的时候，可以将面试的视频放进英语教学视频中，这些面试视频可以从外网上下载，也可以直接在欧美的影视剧作品中截取，这样，学生可以更直观的了解到有关于工作面试的问题；第二阶段，教师再结合面试视频，将面试中可能涉及到的和求职过程中需要使用到英文词汇进行总结和归纳。
2.课堂讲授阶段。高职院校的英语教师在使用翻转课堂的教学模式开展英语授课工作时，可以使用两种不同的教学手段，一种是寓教于乐教学模式，比如说，在讲授《Entertainment》的时候，可以使用成语接龙的形式调动学生的发散思维，如果有学生水平有限，无法完成游戏，出现了为难现象，教师就要帮助学生解决难题，这种教学方式的使用不仅能够增进师生情感，而且，能够加深学生对英语内容的印象。在这个过程中，教师要使用到微信群对學生进行分组，这种方式能够增强学生的自愿性，学生可以任意组合与自己想去相投的同学进行英语学习，大大提升了英语教学效率。
此外，在英语授课之余，教师也可以充分利用课下的时间，组织学生积极参加辩论赛，通过微信群下发通知，引导学生加强交流和思考，特别是与教师进行沟通，而教师在这个过程中，一定要对学生充满耐心，本着教书育人的职业理念，为学生的英文水平的真正提升贡献力量。
三、使用微信平台开展高职英语翻转课堂教学工作需要注意的问题
一方面，高职英语教师要注重提升学生的主体意识，让学生充分认识到英语学习的重要性和终生学习的重要性，这对于高职学生的英语学习，甚至是终生来说，都是具有重要意义的。另一方面，教师要注重自身的媒介素养的提升，翻转课堂需要教师使用到电脑、视频剪辑等软件，要求教师具有强大的媒介素养，才能够为学生提供英语教学服务，所以高职院校的英语教师有责任不断增强自身的媒介素养，有效规避微信平台上的学习干扰因素。
四、小结
高职院校的英语教师在使用微信平台开展翻转课堂模式的教学工作的时候，不仅要在课前阶段为学生精心准备教学内容，还要通过微信等社交平台加强与学生的沟通和交流，这样才能促进学生的综合水平的提升。
参考文献：
[1]李首权.基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式研究[J].包头职业技术学院学报，2016，17（2）：63-65.
[2]徐音.基于微信平台的高职英语翻转课堂实证研究[J].中国校外教育：下旬，2015（4）：193-193.
【关键词】微信平台；高职英语；翻转课堂；教学模式
【作者简介】赖力（1984.10-），女，汉族， 湖北恩施人，硕士研究生，助教，九江职业大学，研究方向：商务英语。
【基金项目】课题：本文系江西省教育厅2016年教学改革项目“翻转课堂教学在教学技能竞赛训练中的应用研究”编号：JXJG-16-59-6。
翻转课堂是一种依靠通信技术开展的教学模式，对于解决传统教学模式中存在的教学主体错位、课堂活跃度较低的问题具有重要的作用，也就是说，将翻转课堂的教学模式应用于高职院校的英语教学中，不仅能够有效提升高职院校英语教师的教学效率，而且，对于高职学生的英语水平的真正意义上的提升同样具有重要意义。而微信作为下载量和用户活跃度最高的社交网站和社交平台，将其融入到高职院校的英语教学工作中，不仅能够有效提升学生的课堂活跃度，而且，能够帮助学生充分利用零散的时间进行英语学习，进而培养学生的创新能力和自主学习水平。在这样的背景下，对基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式进行分析，就具有十分重要的理论和现实意义。
一、翻转课堂的内涵
翻转课堂是起源于西方国家的一种教学模式，强调教师在开展教学工作的过程中，通过使用信息通信技术，在授课之前，为学生精心设计视频、音频或者图片，引导学生在课前进行自主学习；然后在接下来的课堂上，教师在课堂上为学生进行答疑，这样，学生和教师之间就有充足的时间进行交流和沟通，不仅能够提升教学效率，而且，有助于搭建良好的师生关系的桥梁。
与传统的教学模式相比，翻转课堂的教学模式的优势首先是翻转课堂改变了传统的“填鸭式”的教学模式，凸显了学生在教学工作中的主体地位；其次，翻转课堂的教学模式的教学内容更丰富，能够有效弥补教师教学水平有限的问题，特别是考虑到高职院校的英语教师在学术上的成就可能有所欠缺，而互联网的资源特别丰富，教师可以在互联网上找到各种丰富的资源，并将这些互联网上的丰富资源传授给学生；最后，翻转课堂的教学模式教学方式更加生动和活泼，也就意味着，在翻转课堂的教学中，学生在课堂上的表现要更活跃一些，
二、微信平台在高职英语翻转课堂教学模式中的应用
1.课前自主学习阶段。使用翻转课堂的教学模式进行高职英语的授课的时候，需要教师事先为学生设计好英语教学内容，这些英语内容要兼具趣味性、知识性和层次性，接下来，教师通过微信平台将内容分享给学生，让学生就视频或者音频中的内容进行自主学习。比如说，高职英语教师在讲授《Job Interview》单元的时候，可以将面试的视频放进英语教学视频中，这些面试视频可以从外网上下载，也可以直接在欧美的影视剧作品中截取，这样，学生可以更直观的了解到有关于工作面试的问题；第二阶段，教师再结合面试视频，将面试中可能涉及到的和求职过程中需要使用到英文词汇进行总结和归纳。
2.课堂讲授阶段。高职院校的英语教师在使用翻转课堂的教学模式开展英语授课工作时，可以使用两种不同的教学手段，一种是寓教于乐教学模式，比如说，在讲授《Entertainment》的时候，可以使用成语接龙的形式调动学生的发散思维，如果有学生水平有限，无法完成游戏，出现了为难现象，教师就要帮助学生解决难题，这种教学方式的使用不仅能够增进师生情感，而且，能够加深学生对英语内容的印象。在这个过程中，教师要使用到微信群对學生进行分组，这种方式能够增强学生的自愿性，学生可以任意组合与自己想去相投的同学进行英语学习，大大提升了英语教学效率。
此外，在英语授课之余，教师也可以充分利用课下的时间，组织学生积极参加辩论赛，通过微信群下发通知，引导学生加强交流和思考，特别是与教师进行沟通，而教师在这个过程中，一定要对学生充满耐心，本着教书育人的职业理念，为学生的英文水平的真正提升贡献力量。
三、使用微信平台开展高职英语翻转课堂教学工作需要注意的问题
一方面，高职英语教师要注重提升学生的主体意识，让学生充分认识到英语学习的重要性和终生学习的重要性，这对于高职学生的英语学习，甚至是终生来说，都是具有重要意义的。另一方面，教师要注重自身的媒介素养的提升，翻转课堂需要教师使用到电脑、视频剪辑等软件，要求教师具有强大的媒介素养，才能够为学生提供英语教学服务，所以高职院校的英语教师有责任不断增强自身的媒介素养，有效规避微信平台上的学习干扰因素。
四、小结
高职院校的英语教师在使用微信平台开展翻转课堂模式的教学工作的时候，不仅要在课前阶段为学生精心准备教学内容，还要通过微信等社交平台加强与学生的沟通和交流，这样才能促进学生的综合水平的提升。
参考文献：
[1]李首权.基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式研究[J].包头职业技术学院学报，2016，17（2）：63-65.
[2]徐音.基于微信平台的高职英语翻转课堂实证研究[J].中国校外教育：下旬，2015（4）：193-193.