【摘 要】
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大单元教学矫正了传统教学中的众多弊端，实现了微课程教学、以学为中心、教学评一体化，是学科内容与学科素养对接转化的有效途径。以高三“自然灾害”复习课为例，提出创设大情境和子情境、设计大问题和问题链、建构知识体系和思维体系的大单元教学设计思路及实施策略，并进行了课例设计，实施结果表明有利于促进核心素养培养的“落地生根”。
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大单元教学矫正了传统教学中的众多弊端，实现了微课程教学、以学为中心、教学评一体化，是学科内容与学科素养对接转化的有效途径。以高三“自然灾害”复习课为例，提出创设大情境和子情境、设计大问题和问题链、建构知识体系和思维体系的大单元教学设计思路及实施策略，并进行了课例设计，实施结果表明有利于促进核心素养培养的“落地生根”。
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