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【摘要】由于一些因素的影响，中职教师电工实训教学中采取的教学方式没有满足学生的学习需求，从而降低了他们参与实训教学的兴趣，这不利于学生的日后发展。如何在电工实训教学中激发学生的学习兴趣，是中职教师必须考虑的重要问题。
【关键词】电工实训教学 学生 学习兴趣
【中图分类号】G712.4；TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0098-01
一、前言
中职院校旨在培养高素质的技能型人才，这类人才要具备扎实的理论知识和良好的实践技能，能胜任工作岗位的要求。电工实训教学是帮助中职生实现学以致用，巩固他们理论知识的有效途径。大部分中职生都对实训教学有着强烈的兴趣，认为这是帮助他们提升工作技能的必备缓解。然而，由于一些因素的影响，中职教师电工实训教学中采取的教学方式没有满足学生的学习需求，从而降低了他们参与实训教学的兴趣，这不利于学生的日后发展。如何在电工实训教学中激发学生的学习兴趣，是中职教师必须考虑的重要问题。
二、电工实训教学激发学生学习兴趣的对策
1.结合不同的专业布置不同的实训内容
众所周知，电工电子课程的知识面非常广泛，旨在引导学生将理论与实践相联系，培养学生发现问题、解决问题的能力，电工电子课程面向的专业非常多，与现实生活有着密切联系。而且学生的专业不一样，未来从事的工作对象也不尽相同，这就要求中职院校要结合学生的具体专业，安排他们参与不同的实训内容，使学生感受到实训活动的价值性，提升参与实训活动的积极性。
比如针对机械类专业的学生，要多安排他们参与安全用电的训练，因为他们日后从事的工作与电有很大的关系，加强安全用电训练，可以为他们日后踏上工作岗位奠基。
2.实施分阶段实训的培养策略
从整体角度而言，中职生的整体学习能力不尽如人意，他们学习基础比较薄弱，学习习惯比较差，对基础理论知识也没有深入把握，有鉴于此，对中职生实施电工实训教学时，必须遵循循序渐进的原则，帮助学生从基础任务开始做起，再慢慢过渡到比较复杂的实训任务。教师要为学生布置有层次性的实训目标，第一层次是引导学生理解最基础的理论知识，包括正确分辨元器件的质量，能简单操作一些机器和仪器；第二层次是能利用所学的理论知识操作和检查电路；第三层次是让学生离开教师的指导，独立安装各种电路，并能正确检查各种电路的运行；第四层次是引导学生能独立选择线路、独自安装，并能独立写出实验报告，这个阶段的目标旨在培养学生的创新思维。通过这四个层次的训练，学生的实训能力能得到稳步提升，以更好的面貌应对未来的工作。
3.为学生安排合适的实训任务
中职生在毕业后就要走上工作岗位，所以以工作过程为导向安排实训任务，对学生的日后发展大有裨益。要提升中职生参与电工实训教学的兴趣，必须使他们感受到自己参与的实训任务是有价值的，是能帮助自己日后就业的。在很长一段时间内，教师为学生安排的实训任务就是不断地模仿教师的操作，具体内容与学生的未来工作没有多大的联系，这样势必难以激发学生的学习兴趣，有鉴于此，教师要与社会企业加强联系与沟通，了解企业对电工人才提出的具体要求，然后对这些要求进行分析和总结，从中提炼出具体的实训任务。先安排学生在校内实训基地中操作这些任务，使学生在校期间就能具备良好的操作能力。之后，在有条件的情况下，教师要与社会企业进行合作，安排学生进行顶岗实习，使学生以“准职业人”的身份参与到企业运作中，在真实的工作岗位上，学生要竭尽全能完成企业安排的任务，巩固自己的工作技能。这样的实训活动势必能激发学生的兴趣。企业要与学校保持密切联系，一起制定人才培养方案，使学校及时了解学生存在的不足，进而调整培养计划，使实训教学更有针对性。
4.组织丰富多彩的竞赛活动
中职生普遍有着好胜心，教师可以借助学生的这种心理，为他们组织丰富多彩的与电工实训内容有关的竞赛活动，比如完成某个电路操作或机械安装等，教师对学生的表现进行打分，这样的过程可以使学生在竞赛活动中及时了解自己的优势与不足，进而查缺补漏，进一步提升实践技能，专业相关的学生要经常在一起交流与沟通，实现资源共享。事实证明，丰富多彩的技能竞赛不但能帮助学生增加走向工作岗位的“砝码”，同时也能培育学生的竞争意识，使他们保持上进心，为日后求职就业做好铺垫。另外，教师还要支持学生多考取一些职业资格证书。为了使学生能顺利通过这些资格考试，可以为学生安排相关课程，为学生进行系统培训，使学生能顺利获得职业资格证，提升他们的“含金量”，为他们的日后发展奠定扎实的基础。
三、结束语
总之，“教学无法、贵在得法”，电工实训教学對学生的终身发展有着深远意义，是学生提升实践操作技能的重要环节。教师要从中职生的学习基础、学习规律出发，为他们安排有针对性的实训活动，提升学生参与实训教学的兴趣，这样一来，我们理想中的职业教育才能培养出更多的优秀人才，为社会发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]李洪斌.高等职业院校电工电子实训教学的探索和思考[J].教育界，2011（4）.
[2]郭德生.提高高职电工实训教学方法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（10）.
[3]钱春雷.浅谈如何提高机电专业学生电子电工实训的学习积极性[J].科技资讯，2011（21）.
[4]侯洪波.职业院校电子电工实训教学问题分析及策略讨论[J].新课程（下），2014（12）：1.
[5]鞠林霞.中职电子电工专业实训课教学模式和方法的研究[J].现代企业教育，2015（02）：344.
[6]闫小羽.中专职校电子电工实训教学创新与实践初探[J].启迪与智慧（教育），2014（01）：10.
[7]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（08）：135-136.
【关键词】电工实训教学 学生 学习兴趣
【中图分类号】G712.4；TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0098-01
一、前言
中职院校旨在培养高素质的技能型人才，这类人才要具备扎实的理论知识和良好的实践技能，能胜任工作岗位的要求。电工实训教学是帮助中职生实现学以致用，巩固他们理论知识的有效途径。大部分中职生都对实训教学有着强烈的兴趣，认为这是帮助他们提升工作技能的必备缓解。然而，由于一些因素的影响，中职教师电工实训教学中采取的教学方式没有满足学生的学习需求，从而降低了他们参与实训教学的兴趣，这不利于学生的日后发展。如何在电工实训教学中激发学生的学习兴趣，是中职教师必须考虑的重要问题。
二、电工实训教学激发学生学习兴趣的对策
1.结合不同的专业布置不同的实训内容
众所周知，电工电子课程的知识面非常广泛，旨在引导学生将理论与实践相联系，培养学生发现问题、解决问题的能力，电工电子课程面向的专业非常多，与现实生活有着密切联系。而且学生的专业不一样，未来从事的工作对象也不尽相同，这就要求中职院校要结合学生的具体专业，安排他们参与不同的实训内容，使学生感受到实训活动的价值性，提升参与实训活动的积极性。
比如针对机械类专业的学生，要多安排他们参与安全用电的训练，因为他们日后从事的工作与电有很大的关系，加强安全用电训练，可以为他们日后踏上工作岗位奠基。
2.实施分阶段实训的培养策略
从整体角度而言，中职生的整体学习能力不尽如人意，他们学习基础比较薄弱，学习习惯比较差，对基础理论知识也没有深入把握，有鉴于此，对中职生实施电工实训教学时，必须遵循循序渐进的原则，帮助学生从基础任务开始做起，再慢慢过渡到比较复杂的实训任务。教师要为学生布置有层次性的实训目标，第一层次是引导学生理解最基础的理论知识，包括正确分辨元器件的质量，能简单操作一些机器和仪器；第二层次是能利用所学的理论知识操作和检查电路；第三层次是让学生离开教师的指导，独立安装各种电路，并能正确检查各种电路的运行；第四层次是引导学生能独立选择线路、独自安装，并能独立写出实验报告，这个阶段的目标旨在培养学生的创新思维。通过这四个层次的训练，学生的实训能力能得到稳步提升，以更好的面貌应对未来的工作。
3.为学生安排合适的实训任务
中职生在毕业后就要走上工作岗位，所以以工作过程为导向安排实训任务，对学生的日后发展大有裨益。要提升中职生参与电工实训教学的兴趣，必须使他们感受到自己参与的实训任务是有价值的，是能帮助自己日后就业的。在很长一段时间内，教师为学生安排的实训任务就是不断地模仿教师的操作，具体内容与学生的未来工作没有多大的联系，这样势必难以激发学生的学习兴趣，有鉴于此，教师要与社会企业加强联系与沟通，了解企业对电工人才提出的具体要求，然后对这些要求进行分析和总结，从中提炼出具体的实训任务。先安排学生在校内实训基地中操作这些任务，使学生在校期间就能具备良好的操作能力。之后，在有条件的情况下，教师要与社会企业进行合作，安排学生进行顶岗实习，使学生以“准职业人”的身份参与到企业运作中，在真实的工作岗位上，学生要竭尽全能完成企业安排的任务，巩固自己的工作技能。这样的实训活动势必能激发学生的兴趣。企业要与学校保持密切联系，一起制定人才培养方案，使学校及时了解学生存在的不足，进而调整培养计划，使实训教学更有针对性。
4.组织丰富多彩的竞赛活动
中职生普遍有着好胜心，教师可以借助学生的这种心理，为他们组织丰富多彩的与电工实训内容有关的竞赛活动，比如完成某个电路操作或机械安装等，教师对学生的表现进行打分，这样的过程可以使学生在竞赛活动中及时了解自己的优势与不足，进而查缺补漏，进一步提升实践技能，专业相关的学生要经常在一起交流与沟通，实现资源共享。事实证明，丰富多彩的技能竞赛不但能帮助学生增加走向工作岗位的“砝码”，同时也能培育学生的竞争意识，使他们保持上进心，为日后求职就业做好铺垫。另外，教师还要支持学生多考取一些职业资格证书。为了使学生能顺利通过这些资格考试，可以为学生安排相关课程，为学生进行系统培训，使学生能顺利获得职业资格证，提升他们的“含金量”，为他们的日后发展奠定扎实的基础。
三、结束语
总之，“教学无法、贵在得法”，电工实训教学對学生的终身发展有着深远意义，是学生提升实践操作技能的重要环节。教师要从中职生的学习基础、学习规律出发，为他们安排有针对性的实训活动，提升学生参与实训教学的兴趣，这样一来，我们理想中的职业教育才能培养出更多的优秀人才，为社会发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]李洪斌.高等职业院校电工电子实训教学的探索和思考[J].教育界，2011（4）.
[2]郭德生.提高高职电工实训教学方法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（10）.
[3]钱春雷.浅谈如何提高机电专业学生电子电工实训的学习积极性[J].科技资讯，2011（21）.
[4]侯洪波.职业院校电子电工实训教学问题分析及策略讨论[J].新课程（下），2014（12）：1.
[5]鞠林霞.中职电子电工专业实训课教学模式和方法的研究[J].现代企业教育，2015（02）：344.
[6]闫小羽.中专职校电子电工实训教学创新与实践初探[J].启迪与智慧（教育），2014（01）：10.
[7]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（08）：135-136.