【摘要】利用频谱仪进行声乐教学这方面的研究，在我国较少，我和我的朋友们经过多年的研究实验，对比分析，从一开始的简单录制人声，到后来利用、均衡器、压限器、拾音器等科学仪器精心处理，得到接近真实的数字人声，然后再进行频谱分析，利用优秀歌唱家的优秀声音频谱图，和初学者的声音频谱图像进行对比，看看他们有什么不同。利用分析对比，人声频谱的各个频率，再将人声的各个共鸣腔体，划分几个部分，利用各个部分的不同数据。分析对得出，声乐初学者，声音状态的缺陷。使声乐教学，主观的教学方式，得到客观图像的辅助，使声乐教师主观的声乐判断，得到客观数据的辅助。声乐教学，这种看不见摸不着的教学，变成了图像、数据分析，客观性得到加强，使声乐载体从主观感觉转化为客观图像，探讨利用频谱仪进行声乐教学。
　　【关键词】频谱仪；声乐教学；频谱分析
　　【中图分類号】G642 【文献标识码】A
　　在实验讨论分析之前，还要准备一些必要的硬件设备。首先，拾音设备麦克风是不必不可少的。专业声卡是录音，得到纯净人声的必用设备，均衡器也是为了得到纯净人声，然后进行对比的设备之一，最后是电脑以及压限器等设备，准备好了这些硬件设备后，还需要，利用以前研究分析的资料。比如优秀歌唱家的频率曲线图，这是通过很多次试验，得出的结论，优秀歌唱家在演唱过程中的频率曲线的平均频率曲线。这个曲线取的是平均值，毕竟歌唱家在歌唱的过程中，发出的声音一直在变化，但是变化的范围是可以取平均值的，这个平均值就作为对比标尺，也是声乐教学的声音对比标尺。接着进行一些讨论和研究分析。首先，要对一位声乐初学者进行录音，使这位初学者原始人声转化为数字音频，我们采用的录音方式，依旧是采用电容麦克风进行录音，因为它可以更好还原人的真实声音，使人发出的原始声音再转化为数字声音，保持原汁原味，有助于分析研究对比，这次的研究对象主要是以男生为主，因为以前的研究主要是女声频率，进行分析对比，毕竟男生和女生发出的声音还有一定的不同，所以这次的讨论研究主要弥补上次女生研究的不足，看看男声所发出的声音和女声出现的问题，是否一致？对比的方式和教学的方式是否一样？如果一样，就可以更好地进行频谱声乐教学。拓展了我们的教学授课面，更好地为声乐学习者服务，也为声乐教师提供了更有力的帮助。在准备了硬件和软件设备以后，首先让这位声乐的初学者站到拾音器面前录制一首歌曲，录制的时间要长一些，同样的一首歌我们让这位同学唱两次。这样对分析频谱更加有利，可以得出更加精准的结果。录制过程中采用单轨录音，也就是说，录制的人声是单声道的。这样不会产生相位的抵消，录制的人声更加真实还原在录制过程中，一些小的问题，要尽量避免，比如环境噪音。尽量采用封闭式的专业的录音环境，有助于得到优质的人声。人声录制后，我们还是通过以前的研究结论，均衡器、压限，等硬件设备和软件设备，进行衰减或提升，减掉设备所产生的设备噪音，以及环境噪音，尽可能地保留原始的声音。这次我们主要讨论的是利用频谱仪分析纯净的声音，并用来进行声乐的教学，发现声乐初学者出现的声乐问题以及如何得到纯净的人声。通过几组录制，歌者的演唱，设备的调试，以及后期的EQ处理压缩处理，最后得出了最接近，原始纯净的数字人声。得到原始纯净的数字人声后，首先进行了频谱分析。分析声乐初学者的声音频率，在分析的过程中，全程的耳听眼看对比，又进行了频谱切片对比、观察这位非专业歌手和专业歌手的频率曲线有何不同。当然，因为这位声乐初学者是一位男声，所以我们用的是一位非常优秀男歌唱家的声音频率曲线进行对比。初步的对比发现：这位声乐初学者频率曲线与专业歌唱家的频率曲线，有非常大的不同。比如都是人声的3.5KHZ，声乐初学者的3.5KHZ，明显的低于歌唱家的3.5KHZ，因为人声的3.5kHZ是人声的共鸣频率段，也就是说，这位声乐初学共鸣比较少。然后我们又观察得出以下几个频率。他们都有很大的不同，比如，人声的16000HZ声乐初学者，频率段明显低于歌唱家，因为16000HZ是空气的声音，也就是说，声乐初学者，气息支持严重不足。最后对比的是8000赫兹，8000赫兹声乐初学者明显高于专业男歌唱家，8000赫兹是非常不悦耳的声音频率，也是硬件各种录音设备自带的噪音频段，之所以声乐初学者8000赫兹非常的高，是因为他在演唱的过程中，声音控制比较差音量忽大忽小，过大音量的高音，掩盖的技巧较少，嗓子过度使用气息和声带没有形成二力对抗， 所以发出的声音比较尖锐、狭窄、白，这种声音，会极大地提升8000赫兹。然后又对歌唱家和声乐初学者的高音进行频谱分析，发现男歌唱家在演唱一首歌曲的高音部分时发出的声音比较圆润，各个频率段比较均衡，尤其是8000HZ相对比较低，各个频率段过渡比较圆滑，人声的五个腔体，所发出的各频段，虽各不相同，但比例合理，没有过多，也没有过少，当使用声音掩盖技巧时，人声的8000赫兹进一步衰减降低，那就是在唱高音时，男歌唱家声音非常圆润的主要原因，然后又对比了声乐初学者的频率曲线，发现这位声乐初学者在演唱高音时人声的350赫兹左右明显的衰减了很多，人声的3.5KHZ也明显的降低很多，人声的16000赫兹，也明显的衰减很多，学生的8000赫兹当然是相对男歌唱家提升了很多。这就说明这位男学生在演唱高音时气息支持不足，胸腔支点不足，也没有任何的声乐技巧。随着进一步的对比分析，还发现了许多，不同于男歌唱家的地方。经过对比，我们单独训练这位声乐初学者的高音，准备教授这位声乐初学者美声的掩盖技巧，至于什么是掩盖，在这里不过多的陈述。首先，让这位声乐初学者发U这个原音，然后利用频谱定格U这个原音的频谱图像，因为U这个原音，本身就有掩盖的成分，上高音时加入U这个原音可以更好闭合声带，使真声和假声，可以顺滑过渡，当然这个技巧，在运用时也会产生相应的频谱图，我们在将男歌唱家的运用这个技巧的频谱图像展示给这位声乐初学者看，让他在演唱U这个原音时，进行声音图像对比，进行声音状态的微微调整，使它发出的声音的频谱图与歌唱家的频谱图尽量保持一致，每当初学者发出一个比较好的声音时。它的频谱图像就会和这位男歌唱家的频谱图像接近重合。这时声乐初学者也会深深的体会到这个声乐技巧的演唱的感觉。利用这种方法，使看不见摸不着的声音，转化为客观的图像，再利用图像进行声音的对比练习，使声乐学习者可以清楚地看到自己的声音状态，有助于声乐教学和训练。通过多年的实践练习，发现这种声乐训练方式，确实可行。
　　综上所述，利用频谱仪进行声乐教学确实可行，特别是对初学者高音技巧的训练有非常大的帮助，可以作为声乐教学是非常好的辅助设备和辅助手段，当然这种声乐教学方式，很难普及，因为大部分硬件设备价格比较昂贵，严重的束缚了这种声乐教学方式，希望在以后，可以得到普及，就可以更好用这些现代的科学仪器，进行声乐教学或声乐研究，使声乐教学以及声乐艺术，更加客观有趣。
　　作者简介：吴迪（1981—），男，汉族，辽宁本溪人，本科，湖南科技学院音乐学院， 副教授，研究方向：声乐演唱与教学。