【摘 要】
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在当前的教育话语体系和教育研究中,所谓卓越教师是指教学技术一流、专业知识深厚的教师,强调教师的教学技能、教学技巧及教学知识。但是这样一种研究性向却忽视了教师的真实
【机 构】
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华中师范大学教育学院,丽水学院教师教育学院
【基金项目】
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浙江省教育科学规划课题（2014SCG382）,丽水市社科联课题（20131125）.
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在当前的教育话语体系和教育研究中,所谓卓越教师是指教学技术一流、专业知识深厚的教师,强调教师的教学技能、教学技巧及教学知识。但是这样一种研究性向却忽视了教师的真实存在样态。教师作为关心者的省思,提醒教师从哲学的视角审视“教师是谁”的问题,省察专业和标准等规制对教师真实存在的遮蔽和限制。通过对教师概念的历史梳理和相关隐喻的分析,提出教师即关心者,以期明晰教育教学过程中教师的道德人格及师生交往中道德性的教育价值,帮助教师脱离习俗、专业、标准的限定,使其觉察自我真实的存在,进而追求卓越。
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