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摘 要：高中体育教学中的快乐教学法是指教师在轻松、愉悦的环境下指导高中生，并充分发挥他们自身的积极性和主动性，从而使高中生自主参与到体育学习中来，感受到体育运动的愉悦感和运动之后的轻松舒适等的过程。尤其是目前高中生面临的学习压力比较大，体育教学中的快乐教学法能更好地帮助学生减轻压力，提高他们学习的效率。现本文就从快乐教学法在高中体育教学中的意义入手，简要分析了快乐教学法在高中体育教学中的运用，以使高中生真正乐在其中，掌握基本的知识和技能。
关键词：高中体育；快樂教学法；实施策略
对于学生来说，高中是人生关键的转折期，是通往大学生活的必经之路，但是该时期学生往往面临着巨大的升学压力，体育课程虽然不是高考的必考科目，但是在缓解学生学习压力、促进学生身心健康等方面起着重要作用。因此，教师应该重视体育教学，使学生体验到体育活动带来的乐趣，从而促进他们的身体和心理同步健康发展。
一、快乐教学法在高中体育教学中的意义
1.能激发学生的学习动机
在实施快乐教学法的过程中，教师借助生动有趣的提问、谈话以及对生活中事例的列举等，能使高中生产生强烈的求知欲望。教师还可以组织有趣的体育活动，并借助夸张的动作来解析体育动作等，能营造良好的课堂气氛，提高学生的学习效率。总之快乐教学法能进一步激发高中生的学习动机，使他们认识到体育虽然在高考中不占比重，但对于自身综合素质的塑造是尤为必要的。学生能自主参与到学习中，自然学习效果也较好。
2.能培养学生的创新意识
在传统的高中体育教学中，常常以教师讲解为主，学生掌握了基本的体育知识后，就可进行自由活动。甚至对于高三的学生来说，体育课常常被语数外等主课所占用，偶尔上体育课也是以课外活动为主，根本不符合新课标的要求。而随着快乐教学法的运用，学生在体育活动的过程中更倾向于自主思考和摸索，对于体育知识能形成自身独特的见解，而且融会贯通和举一反三的能力往往比较强。因此，快乐教学法的实施能进一步培养学生的创新意识，促进他们的全面发展。
3.能引导学生主动掌握知识
随着新课改的不断实施，强调教师在教学的过程中以学生为中心，并坚持自身主导和学生主体的教学原则。但是在传统的体育教学过程中，教师更倾向于传授知识，学生只是被动的接受知识，这不仅不利于知识和技能的传授，也不符合社会对人才提出的较高要求。而快乐教学法由于是学生喜爱的教学模式，所以他们学习的积极性和主动性比较高，能够主动地掌握知识，形成完整的知识体系。
二、快乐教学法在高中体育教学中的具体运用
1.在游戏的基础上展开快乐教学法
首先教师所设计的游戏应该是高中生感兴趣的，游戏本身不能太简单，也不能太幼稚，如果是高中生一眼就能看穿的，他们自然会没兴趣，参与度不高，可如果游戏难度太大，学生的兴致也不高。所以教师在设计教学游戏时，应该对高中生的兴趣爱好有一个大致的了解，明确他们平时都喜欢什么运动或者游戏，从而更好地展开快乐教学法。
此外是游戏形式应该多样化，室外游戏的话应根据游戏场地和学生人数安排活动类型；而室内游戏的话则可借助多媒体展开。
2.在小组合作的基础上展开快乐教学法
小组合作学习可以是学生之间相互合作，也可以是学生和教师的合作，在合作的过程中，高中生更能了解同伴的真实想法，沟通交流能力和协作能力也会同步提高。因此教师可在小组合作的基础上，实施快乐教学模式，提高学生的团队意识和竞争意识。
首先教师应合理分组，根据高中生身体素质差异、兴趣爱好不同等进行分组，每组成员最好在4～6人，一方面便于管理，另一方面也能使每位同学都参与到活动中。分好组之后，还应实施组长轮流制，使每位高中生都有表现自我的机会，增强他们的自信心。其次教师应该选择合适的小组合作学习内容，对于高中生来说，他们的思想独立，竞争意识比较强，这样教师就可设计组内以及小组与小组之间的竞赛活动，激发高中生的斗志，从而使他们感受到体育中的竞技精神。最后是教师要采取多样化的评价方式，毕竟对于高中生来说，体育课程就是用来放松的，用来缓解他们学习压力的。所以教师应该从多个角度评价学生，有的学生活泼好动，领导能力强，而有的学生虽然安静，可善于帮助他人，教师在评价的过程中，就应该找准学生的闪光点，多一些表扬，学生学习起来自然也会轻松很多，容易很多。
3.在创设情境的基础上展开快乐教学法
情境的创设应该与教材内容和教学大纲相契合，并能满足高中生的猎奇心理。现阶段，高中生自身接触到手机、电脑等的机会也比较多，教师就可布置他们利用课下时间，在手机和电脑上多搜集一些资料，自主创设情境，发挥出他们的潜质。其次教师还应该注重对学校电子阅览室等器材的使用，组织高中生观看视频等，从而更好地展开教学。最后是学校注重提高本校的体育设施和场地，意识到体育教育在高中生学习和发展中的重要作用，为教师创设情境教学提供必要的条件，也使学生有一个更好的学习环境。总之，快乐教学法离不开教学情境的创设，也离不开师生的共同努力。
三、结语
综上所述，体育教学中的快乐教学法是面向全体学生的，也是目前体育教学中采取的基本教学方法，对于学生的成长起着重要的作用。因此，教师在教学的过程中应该积极转变自身观念，从高中生的兴趣入手，并适当地对体育教学内容进行改进和创新，从而调动起学生学习的主观能动性。当然高中生自身也应该树立起体育学习的观念，强身健体才是掌握知识的基础，只有身体强壮才能更好地为社会做贡献。
参考文献：
[1]张玉.浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J].学周刊，2015，（36）：227.
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012，（12）：377-378.
关键词：高中体育；快樂教学法；实施策略
对于学生来说，高中是人生关键的转折期，是通往大学生活的必经之路，但是该时期学生往往面临着巨大的升学压力，体育课程虽然不是高考的必考科目，但是在缓解学生学习压力、促进学生身心健康等方面起着重要作用。因此，教师应该重视体育教学，使学生体验到体育活动带来的乐趣，从而促进他们的身体和心理同步健康发展。
一、快乐教学法在高中体育教学中的意义
1.能激发学生的学习动机
在实施快乐教学法的过程中，教师借助生动有趣的提问、谈话以及对生活中事例的列举等，能使高中生产生强烈的求知欲望。教师还可以组织有趣的体育活动，并借助夸张的动作来解析体育动作等，能营造良好的课堂气氛，提高学生的学习效率。总之快乐教学法能进一步激发高中生的学习动机，使他们认识到体育虽然在高考中不占比重，但对于自身综合素质的塑造是尤为必要的。学生能自主参与到学习中，自然学习效果也较好。
2.能培养学生的创新意识
在传统的高中体育教学中，常常以教师讲解为主，学生掌握了基本的体育知识后，就可进行自由活动。甚至对于高三的学生来说，体育课常常被语数外等主课所占用，偶尔上体育课也是以课外活动为主，根本不符合新课标的要求。而随着快乐教学法的运用，学生在体育活动的过程中更倾向于自主思考和摸索，对于体育知识能形成自身独特的见解，而且融会贯通和举一反三的能力往往比较强。因此，快乐教学法的实施能进一步培养学生的创新意识，促进他们的全面发展。
3.能引导学生主动掌握知识
随着新课改的不断实施，强调教师在教学的过程中以学生为中心，并坚持自身主导和学生主体的教学原则。但是在传统的体育教学过程中，教师更倾向于传授知识，学生只是被动的接受知识，这不仅不利于知识和技能的传授，也不符合社会对人才提出的较高要求。而快乐教学法由于是学生喜爱的教学模式，所以他们学习的积极性和主动性比较高，能够主动地掌握知识，形成完整的知识体系。
二、快乐教学法在高中体育教学中的具体运用
1.在游戏的基础上展开快乐教学法
首先教师所设计的游戏应该是高中生感兴趣的，游戏本身不能太简单，也不能太幼稚，如果是高中生一眼就能看穿的，他们自然会没兴趣，参与度不高，可如果游戏难度太大，学生的兴致也不高。所以教师在设计教学游戏时，应该对高中生的兴趣爱好有一个大致的了解，明确他们平时都喜欢什么运动或者游戏，从而更好地展开快乐教学法。
此外是游戏形式应该多样化，室外游戏的话应根据游戏场地和学生人数安排活动类型；而室内游戏的话则可借助多媒体展开。
2.在小组合作的基础上展开快乐教学法
小组合作学习可以是学生之间相互合作，也可以是学生和教师的合作，在合作的过程中，高中生更能了解同伴的真实想法，沟通交流能力和协作能力也会同步提高。因此教师可在小组合作的基础上，实施快乐教学模式，提高学生的团队意识和竞争意识。
首先教师应合理分组，根据高中生身体素质差异、兴趣爱好不同等进行分组，每组成员最好在4～6人，一方面便于管理，另一方面也能使每位同学都参与到活动中。分好组之后，还应实施组长轮流制，使每位高中生都有表现自我的机会，增强他们的自信心。其次教师应该选择合适的小组合作学习内容，对于高中生来说，他们的思想独立，竞争意识比较强，这样教师就可设计组内以及小组与小组之间的竞赛活动，激发高中生的斗志，从而使他们感受到体育中的竞技精神。最后是教师要采取多样化的评价方式，毕竟对于高中生来说，体育课程就是用来放松的，用来缓解他们学习压力的。所以教师应该从多个角度评价学生，有的学生活泼好动，领导能力强，而有的学生虽然安静，可善于帮助他人，教师在评价的过程中，就应该找准学生的闪光点，多一些表扬，学生学习起来自然也会轻松很多，容易很多。
3.在创设情境的基础上展开快乐教学法
情境的创设应该与教材内容和教学大纲相契合，并能满足高中生的猎奇心理。现阶段，高中生自身接触到手机、电脑等的机会也比较多，教师就可布置他们利用课下时间，在手机和电脑上多搜集一些资料，自主创设情境，发挥出他们的潜质。其次教师还应该注重对学校电子阅览室等器材的使用，组织高中生观看视频等，从而更好地展开教学。最后是学校注重提高本校的体育设施和场地，意识到体育教育在高中生学习和发展中的重要作用，为教师创设情境教学提供必要的条件，也使学生有一个更好的学习环境。总之，快乐教学法离不开教学情境的创设，也离不开师生的共同努力。
三、结语
综上所述，体育教学中的快乐教学法是面向全体学生的，也是目前体育教学中采取的基本教学方法，对于学生的成长起着重要的作用。因此，教师在教学的过程中应该积极转变自身观念，从高中生的兴趣入手，并适当地对体育教学内容进行改进和创新，从而调动起学生学习的主观能动性。当然高中生自身也应该树立起体育学习的观念，强身健体才是掌握知识的基础，只有身体强壮才能更好地为社会做贡献。
参考文献：
[1]张玉.浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J].学周刊，2015，（36）：227.
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012，（12）：377-378.