【摘 要】
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摘 要： 作者以《数学课程标准》为指导，以现代信息技术为依托，通过“创设生活情境，激发学习兴趣；优化学习策略，改变学习方式；发散创新思维，培养学生个性；强化实践活动，解决实际问题”等方面的探索，努力让学生自主探究、合作学习，积极构建新型的数学课堂教学模式，从而实现课堂教学的最优化。 关键词： 信息技术 生活情境 学习策略 创新思维 实践活动 《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重
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摘 要： 作者以《数学课程标准》为指导，以现代信息技术为依托，通过“创设生活情境，激发学习兴趣；优化学习策略，改变学习方式；发散创新思维，培养学生个性；强化实践活动，解决实际问题”等方面的探索，努力让学生自主探究、合作学习，积极构建新型的数学课堂教学模式，从而实现课堂教学的最优化。
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探究性学习是由英文“Inquiry Learning”翻译而来的，是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。“探究性学习”一方面给学校教学带来了希望和曙光，对传统的教学观念产生了强大冲击。另一方面，许多校长和教师由于传统观念根深蒂固，没有真正理解“探究性学习”的理念，他们感到茫然，在实践中出现了一些偏差。我在教学过程中曾设计过几个探究性学习案例，在实施
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摘 要： 本文以當前大学生对新媒体的使用习惯、在新媒体上普遍的关注点及对当前新媒体使用的期待三个方面对宁波高校某些大学生进行调研。通过统计分析，得出新媒体已经成为当前大学生学习和生活的必需品，正悄然影响大学生习惯、思维和发展的结论。此外，本文还探讨了新媒体对大学生教育的启示，提出了具体的建议。 关键词： 当代大学生教育 新媒体 使用状况 随着新媒体技术的发明和普及，全新的交流方式、不断丰富的新