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当前我国中小学教师身份认同日益呈现出危机化、迷失化和混乱化的特征,这一危机是支配阶级、教育思想家、普通社会民众和教师自身对教师职业进行共同多重异质规训的结果,主要体现在国家化的干部倾向依然强劲、技术化的工人倾向依然没有减弱、神仙化的专家倾向开始蔓延、货币化的个体倾向日益突显。其结果直接导致中小学教师身份认同构建的即体即用特征。