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[摘 要] 高职英语属于高职教育中一门重要的课程，但高职英语教学模式目前发展方向还不太明确，大部分都在使用听教的传统课堂模式。而MOOC的广泛实行为高职英语教学带来了新的发展方向，但同时也冲击着传统的高职英语教学模式。如何有效结合两者，提高高职英语教学的效率，促进学生进步，是新时代MOOC发展人们需要共同探讨的问题。主要对MOOC的特点和影响进行阐述，通过分析MOOC相关的学习理论以及教学模式，探究MOOC实行的新策略，以便更好地提高高职英语教学的质量，完善高职英语教学的总体系。
[关 键 词] MOOC；高职；英语教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0146-01
MOOC是慕课的英文缩写，它是将学习管理体系与互联网科技相结合的一种在线课程，属于新型的网络教学模式。随着信息技术的广泛普及与运用，目前许多高职学校的老师和学生也都在使用MOOC，它不仅具有专业的学习交流平台，而且还可以进行测试。通过MOOC与高职英语教学科学地结合，吸收MOOC教学的优势部分，才能不断完善高职英语教学体系，同时转变传统教学理念。这对解决目前英语教学的现状，提高学生的英语水平，培育人才具有重要的指导意义。
一、MOOC的主要特点
MOOC主要有以下几个特点：（1）规模庞大。传统教学课堂容纳的人数是具受时间和空间限制的，但是，MOOC利用现代的信息技术可以实现数万人同时在线交流学习。（2）对外开放。虽然目前利用互联网进行在线学习的课堂很多，但是，大多数都要求收取一定的费用才能够进行学习或者观看视频，但是，MOOC无论是学生还是社会人士都可以免费阅读资源。（3）内容丰富。MOOC所涵盖的内容包括经济、历史、政治等许多方面，而且课程质量绝对有保障，因为包含的都是国内和国外知名院校的课堂，资源丰富。（4）设计科学。由于MOOC属于在线的网络教学模式，因此，追求高效率以及不占用学生正常的生活时间显得非常重要，而MOOC的视频课程教学时间为传统课堂时间的四分之一，人们可以利用空闲时间进行学习。而且课程内容没有传统课堂那么多，更方便人们记忆和快速理解。
二、MOOC对高职英语教学的影响
（一）促进英语教学资源共享
由于我国各地区的经济发展水平存在较大的差异，因此教学资源的分配也存在差别。有许多人不能够接受好的教学资源，这样就会造成教育发展不均衡。而MOOC的应用范围广阔，在全世界区域内都设置了大量的网站，这样有利于更多的学生通过MOOC的平台接受优质资源的学习，提高全体的教育水平，同时，可以有效地解决教育发展不平衡的现象。所以相对于传统的教学模式，MOOC能够实现英语教学资源的共享。
（二）促进教师间的交流合作
师资力量对一个学校起着非常关键的作用。传统教学模式下的教师一般都是以教学为主，各自进行办公、研究，日常生活中很少有一起合作交流的機会。但是MOOC模式下的教师必须在平台上进行沟通交流，因为它具有相关的在线答疑设置。这样有利于加强教师之间的沟通，提高业务素质，同时可以取长补短，共同进步。
（三）提供新式教学模式
学习的理论在于通过情境进行自主想象学习，而不是全靠听取，因此学生需要自己主动构建一个情境。传统的课堂教学模式重在突出老师的教学，而学生只是一味地听取，因此，忽视了学生的学习主动性。而应用MOOC的英语教学模式把学生变为学习的主动方，学生可以根据自己的实际情况自由选择课程，同时掌握学习进度。而且，遇到不懂的问题，还有专门的平台随时进行沟通解答。这种新式的英语教学模式有利于提高学生学习英语的效率与积极性。
三、基于MOOC的高职英语教学模式新策略
（一）打造精品教学资源
MOOC的英语教学模式下的教师只对学习起到组织和帮助解决问题的作用，进行知识的传播时，也不再是简单的课本信息内容，它通过互联网科技将课程内容以数字化的形式显示出来，更加适应新时代的发展需求。而高职院校英语课堂的学习包括听力、语法、写作等许多方面，学生要全面掌握这些内容具有一定的困难。所以，英语老师在进行教学的过程中可以在完成基本课程目标与教学大纲的基础上，对教学模式进行创新改造，制订新的教学计划，同时打造精品的教学资源。在安排学生教学内容的基础上，要以提高学生学习效率为主要目标。
（二）创建复合型教学模式
传统的英语教学模式已无法适应新时代学生的学习发展需求，因此高职院校需要对传统的教学模式进行创新改革。虽然传统的教学模式存在缺点，但是在某些方面它也存在优势，而MOOC教学模式虽然方便，但是也并不符合所有人的意愿。所以，对两者进行整合，取长补短，实行复合型的教学模式对教学具有显著提高效果。在课程上可以进行多样教学，学习可以以观看视频的形式进行，同时，还可以开展激烈的讨论环节，提高学生的学习参与性和主动性。而课下，学生可以一起观看MOOC课程或教师自制的精品课程，通过与教师积极沟通，提高英语学习水平。
参考文献：
[1]夏铮.高职行业英语混合教学模式研究：基于MOOC与课堂教学的分析[J].天津商务职业学院学报，2016，4（6）.
[2]徐瑞.基于MOOC的高职英语O2O教学模式构建[J].河南农业，2016（33）.
[3]李恩慧.基于MOOC的高职英语O2O教学实验研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（23）.
[4]武琳蕴.基于MOOC的高职英语O2O教学模式研究[J].泰州职业技术学院学报，2017，17（1）.
[关 键 词] MOOC；高职；英语教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0146-01
MOOC是慕课的英文缩写，它是将学习管理体系与互联网科技相结合的一种在线课程，属于新型的网络教学模式。随着信息技术的广泛普及与运用，目前许多高职学校的老师和学生也都在使用MOOC，它不仅具有专业的学习交流平台，而且还可以进行测试。通过MOOC与高职英语教学科学地结合，吸收MOOC教学的优势部分，才能不断完善高职英语教学体系，同时转变传统教学理念。这对解决目前英语教学的现状，提高学生的英语水平，培育人才具有重要的指导意义。
一、MOOC的主要特点
MOOC主要有以下几个特点：（1）规模庞大。传统教学课堂容纳的人数是具受时间和空间限制的，但是，MOOC利用现代的信息技术可以实现数万人同时在线交流学习。（2）对外开放。虽然目前利用互联网进行在线学习的课堂很多，但是，大多数都要求收取一定的费用才能够进行学习或者观看视频，但是，MOOC无论是学生还是社会人士都可以免费阅读资源。（3）内容丰富。MOOC所涵盖的内容包括经济、历史、政治等许多方面，而且课程质量绝对有保障，因为包含的都是国内和国外知名院校的课堂，资源丰富。（4）设计科学。由于MOOC属于在线的网络教学模式，因此，追求高效率以及不占用学生正常的生活时间显得非常重要，而MOOC的视频课程教学时间为传统课堂时间的四分之一，人们可以利用空闲时间进行学习。而且课程内容没有传统课堂那么多，更方便人们记忆和快速理解。
二、MOOC对高职英语教学的影响
（一）促进英语教学资源共享
由于我国各地区的经济发展水平存在较大的差异，因此教学资源的分配也存在差别。有许多人不能够接受好的教学资源，这样就会造成教育发展不均衡。而MOOC的应用范围广阔，在全世界区域内都设置了大量的网站，这样有利于更多的学生通过MOOC的平台接受优质资源的学习，提高全体的教育水平，同时，可以有效地解决教育发展不平衡的现象。所以相对于传统的教学模式，MOOC能够实现英语教学资源的共享。
（二）促进教师间的交流合作
师资力量对一个学校起着非常关键的作用。传统教学模式下的教师一般都是以教学为主，各自进行办公、研究，日常生活中很少有一起合作交流的機会。但是MOOC模式下的教师必须在平台上进行沟通交流，因为它具有相关的在线答疑设置。这样有利于加强教师之间的沟通，提高业务素质，同时可以取长补短，共同进步。
（三）提供新式教学模式
学习的理论在于通过情境进行自主想象学习，而不是全靠听取，因此学生需要自己主动构建一个情境。传统的课堂教学模式重在突出老师的教学，而学生只是一味地听取，因此，忽视了学生的学习主动性。而应用MOOC的英语教学模式把学生变为学习的主动方，学生可以根据自己的实际情况自由选择课程，同时掌握学习进度。而且，遇到不懂的问题，还有专门的平台随时进行沟通解答。这种新式的英语教学模式有利于提高学生学习英语的效率与积极性。
三、基于MOOC的高职英语教学模式新策略
（一）打造精品教学资源
MOOC的英语教学模式下的教师只对学习起到组织和帮助解决问题的作用，进行知识的传播时，也不再是简单的课本信息内容，它通过互联网科技将课程内容以数字化的形式显示出来，更加适应新时代的发展需求。而高职院校英语课堂的学习包括听力、语法、写作等许多方面，学生要全面掌握这些内容具有一定的困难。所以，英语老师在进行教学的过程中可以在完成基本课程目标与教学大纲的基础上，对教学模式进行创新改造，制订新的教学计划，同时打造精品的教学资源。在安排学生教学内容的基础上，要以提高学生学习效率为主要目标。
（二）创建复合型教学模式
传统的英语教学模式已无法适应新时代学生的学习发展需求，因此高职院校需要对传统的教学模式进行创新改革。虽然传统的教学模式存在缺点，但是在某些方面它也存在优势，而MOOC教学模式虽然方便，但是也并不符合所有人的意愿。所以，对两者进行整合，取长补短，实行复合型的教学模式对教学具有显著提高效果。在课程上可以进行多样教学，学习可以以观看视频的形式进行，同时，还可以开展激烈的讨论环节，提高学生的学习参与性和主动性。而课下，学生可以一起观看MOOC课程或教师自制的精品课程，通过与教师积极沟通，提高英语学习水平。
参考文献：
[1]夏铮.高职行业英语混合教学模式研究：基于MOOC与课堂教学的分析[J].天津商务职业学院学报，2016，4（6）.
[2]徐瑞.基于MOOC的高职英语O2O教学模式构建[J].河南农业，2016（33）.
[3]李恩慧.基于MOOC的高职英语O2O教学实验研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（23）.
[4]武琳蕴.基于MOOC的高职英语O2O教学模式研究[J].泰州职业技术学院学报，2017，17（1）.