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科技制作从计划开始，经过“认识一实践，再认识一再实践”的总结，是一条螺旋上升的辩证实践方法。“科技制作”将有利于推动“以学生为本、以服务为宗旨”的高职教学过程与教育工作的改革。
1 开展科技制作的意义
科技制作突破传统的教学模式，通过示范项目、练习项目、实训项目的学习，学生能更好、更快地掌握所学知识，学习的积极性和主动性大大提高。科技制作在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时又能构建一个开放性、研究性的学习环境；并可使学生以足够的空间按自己的方式去研究学习，同时又能培养一种良好的团队合作精神，从而体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。
2 科技制作教学的尝试
基于建构主义的科技制作与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
2.1科技制作需遵守的原则
(1)以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。
(2)项目的选取是学习的关键，分为学生选取和老师选取两种，难易适中。
(3)创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。
(4)要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。
2.2科技制作教学的具体步骤
根据项目教学的教法思路和原则，我们认为开展科技制作的具体步骤有如下五步，这里以我们在自控5041班8周的毕业设计为例进行介绍。
(1)确定项目。小组通过调查、研究和讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。例如无线遥控飞机的选题经过了两个多月的调研，最终确定了该题目。
(2)制定计划。制定时间表，项目组成员根据性格、专业特长等进行分工。无线遥控飞机时间表为：研究电路、列元件清单、设计飞机外形各1周，制作机身、机翼、调速器等两周，组装1周，调试两周共8周。根据个人的特长进行分工，例如踏实的、专业知识扎实的学生负责设计、组装、调试等，性格外向的学生负责元器件的购买等。
(3)实施计划。共同完成工程项目。每天教师检查学生按制定的时间计划表执行情况，鼓励学生进行讨论，共同协商，发挥团队的力量，并有适当的分工。
(4)检查评估。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。通过6周的努力，飞机基本制作完成，在篮球场地进行了试飞，经过多次调试，最终达到安全升空。项目评价通过答辩的形式，教师、学生分别对该项目进行了总结和评价，提出了以后科技制作应该注意的问题，为以后科技制作积累了宝贵的经验。
(5)归档或结果应用。将制作过程的图像和撰写的“无线遥控飞机的研究”报告等资料进行存档，以便以后组织类似的教学。3在我院开展科技制作活动的形式
在我院开展科技制作活动的形式有校内校外大赛、毕业设计、课程设计、实习实训、协会活动5种形式，在这里我要一一给大家作以介绍。
(1)校内外大赛。在院领导的关心下，我们成功的开展了一些科技活动。围绕着电气、电子、机电等专业比较重要的PLC、单片机等知识点展开，并培养学生将这些知识转化为科技产品的能力。相关大赛有全国电子设计大赛、学院第一、二届自动化及电子设计大赛等。
(2)毕业设计。例如在自控5041班学生8周毕业设计的过程中，设计以科技制作的形式展开，学生全班42人全部参加了不同题目的制作。
(3)课程设计。在《数字电子》课程设计教师带领学生进行了科技制作。
(4)实习实训。教师在“电工电子”实习制作万用表、变压器等。仅一学期就有自动3081等11个班组装万用表。在自控3061～64班《组态软件》课程实训周让学生自己动手绘制控制界面，《单片机》课程实训周制作交通灯等。
(5)发挥协会平台，参加学院的有关活动，培养学生的科技制作和科技能力。例如我们组织自动化协会学生干2010年lO、11月对自动化协会会员进行科技制作基础知识讲座，组织协会会员参加学院首届“春之韵”宿舍文化节获得二等奖等。
4 PLC课程实施中应安排科技制作的内容
通过几届电子及自动化大赛积累了PLC课程建设的资料，本课程的突出特色是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。内容大致分为PLc部分和综合实训部分。学生随着课程的进展在PLC实训室等实训场地做与理论教学同步展开的实验、实训项目。
课程的实践性很强，根据这一特点，首先从课时的分配上实践性教学占到总课时的50％左右，利于開展科技制作教学。其次，本课程实践性教学环节重在强化工程意识、培养学生综合应用能力。
5 开展科技制作活动的几点体会和建议
中国的大学生学习成绩要高于美国学生，但在工作中的科研能力要低干美国学生，说明中国的大学生在校要进一步加强科技制作，培养科研能力。通过各种形式的科技制作，我们在开展科技制作活动时有如下几点体会和建议：
(1)学生对开展科技制作活动的兴趣很大，各高职院校可以在部分专业学生毕业设计、课程设计、实习实训、课外活动等中进行。据统计参加科技制作的同学在就业时招聘单位优先录用，并为学生人生可持续发展奠定了坚实的基础，说明该项活动符合了社会对人才的要求，建议加大科技制作的力度。
(2)建议各高职院校在开展学生的课外活动时多开展一些科技制作类的活动，从而体现职业院校学生的特色。
(3)项目的选择一定要难易适中，围绕着相关知识点，在教师和学生能完成的能力范围之内。
(4)科技制作相对理论教学学生问题要多，要求辅导教师要有耐心，并且有钻研的精神。
(5)考核机制更注重于实际应用能力的考核。
(6)在制作过程中叮嘱学生一定要注意安全。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，职业院校更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。目前，我国的职业教育中，在专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业所需能力，是确保高职院校毕业生按市场岗位要求零距离就业的有效途径，其应用已成为大势所趋。
1 开展科技制作的意义
科技制作突破传统的教学模式，通过示范项目、练习项目、实训项目的学习，学生能更好、更快地掌握所学知识，学习的积极性和主动性大大提高。科技制作在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时又能构建一个开放性、研究性的学习环境；并可使学生以足够的空间按自己的方式去研究学习，同时又能培养一种良好的团队合作精神，从而体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。
2 科技制作教学的尝试
基于建构主义的科技制作与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
2.1科技制作需遵守的原则
(1)以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。
(2)项目的选取是学习的关键，分为学生选取和老师选取两种，难易适中。
(3)创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。
(4)要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。
2.2科技制作教学的具体步骤
根据项目教学的教法思路和原则，我们认为开展科技制作的具体步骤有如下五步，这里以我们在自控5041班8周的毕业设计为例进行介绍。
(1)确定项目。小组通过调查、研究和讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。例如无线遥控飞机的选题经过了两个多月的调研，最终确定了该题目。
(2)制定计划。制定时间表，项目组成员根据性格、专业特长等进行分工。无线遥控飞机时间表为：研究电路、列元件清单、设计飞机外形各1周，制作机身、机翼、调速器等两周，组装1周，调试两周共8周。根据个人的特长进行分工，例如踏实的、专业知识扎实的学生负责设计、组装、调试等，性格外向的学生负责元器件的购买等。
(3)实施计划。共同完成工程项目。每天教师检查学生按制定的时间计划表执行情况，鼓励学生进行讨论，共同协商，发挥团队的力量，并有适当的分工。
(4)检查评估。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。通过6周的努力，飞机基本制作完成，在篮球场地进行了试飞，经过多次调试，最终达到安全升空。项目评价通过答辩的形式，教师、学生分别对该项目进行了总结和评价，提出了以后科技制作应该注意的问题，为以后科技制作积累了宝贵的经验。
(5)归档或结果应用。将制作过程的图像和撰写的“无线遥控飞机的研究”报告等资料进行存档，以便以后组织类似的教学。3在我院开展科技制作活动的形式
在我院开展科技制作活动的形式有校内校外大赛、毕业设计、课程设计、实习实训、协会活动5种形式，在这里我要一一给大家作以介绍。
(1)校内外大赛。在院领导的关心下，我们成功的开展了一些科技活动。围绕着电气、电子、机电等专业比较重要的PLC、单片机等知识点展开，并培养学生将这些知识转化为科技产品的能力。相关大赛有全国电子设计大赛、学院第一、二届自动化及电子设计大赛等。
(2)毕业设计。例如在自控5041班学生8周毕业设计的过程中，设计以科技制作的形式展开，学生全班42人全部参加了不同题目的制作。
(3)课程设计。在《数字电子》课程设计教师带领学生进行了科技制作。
(4)实习实训。教师在“电工电子”实习制作万用表、变压器等。仅一学期就有自动3081等11个班组装万用表。在自控3061～64班《组态软件》课程实训周让学生自己动手绘制控制界面，《单片机》课程实训周制作交通灯等。
(5)发挥协会平台，参加学院的有关活动，培养学生的科技制作和科技能力。例如我们组织自动化协会学生干2010年lO、11月对自动化协会会员进行科技制作基础知识讲座，组织协会会员参加学院首届“春之韵”宿舍文化节获得二等奖等。
4 PLC课程实施中应安排科技制作的内容
通过几届电子及自动化大赛积累了PLC课程建设的资料，本课程的突出特色是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。内容大致分为PLc部分和综合实训部分。学生随着课程的进展在PLC实训室等实训场地做与理论教学同步展开的实验、实训项目。
课程的实践性很强，根据这一特点，首先从课时的分配上实践性教学占到总课时的50％左右，利于開展科技制作教学。其次，本课程实践性教学环节重在强化工程意识、培养学生综合应用能力。
5 开展科技制作活动的几点体会和建议
中国的大学生学习成绩要高于美国学生，但在工作中的科研能力要低干美国学生，说明中国的大学生在校要进一步加强科技制作，培养科研能力。通过各种形式的科技制作，我们在开展科技制作活动时有如下几点体会和建议：
(1)学生对开展科技制作活动的兴趣很大，各高职院校可以在部分专业学生毕业设计、课程设计、实习实训、课外活动等中进行。据统计参加科技制作的同学在就业时招聘单位优先录用，并为学生人生可持续发展奠定了坚实的基础，说明该项活动符合了社会对人才的要求，建议加大科技制作的力度。
(2)建议各高职院校在开展学生的课外活动时多开展一些科技制作类的活动，从而体现职业院校学生的特色。
(3)项目的选择一定要难易适中，围绕着相关知识点，在教师和学生能完成的能力范围之内。
(4)科技制作相对理论教学学生问题要多，要求辅导教师要有耐心，并且有钻研的精神。
(5)考核机制更注重于实际应用能力的考核。
(6)在制作过程中叮嘱学生一定要注意安全。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，职业院校更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。目前，我国的职业教育中，在专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业所需能力，是确保高职院校毕业生按市场岗位要求零距离就业的有效途径，其应用已成为大势所趋。