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新课改实施以来，文言文教学仍难以打破“高投入、低产出”的僵局，要么重“言”轻“文”，要么重“文”轻“言”。前者是指教师在文言文教学中过多地强调古汉语语言学与语用学知识，忽视了文言文的整体之美；后者是指教师将课程目标定位到文化层面，将教学重点转移到文章层面，重视篇章技巧的解读与文化内涵的体悟，忽视了文言文的本体特点。成功的文言文教学，应是“文言并重、情趣相生”。