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研究了小学生对不同语言形式教师评价的认知和偏好。结果表明：（1）评价语言形式影响小学生对他人和自我的认知。名词评价被认知为更强，更稳定和更有适应性。（2）小学生对不同语言形式的教师评价有不同偏好。被表扬时，更喜欢名词评价；被批评时，更喜欢非名词评价。
小学生对不同语言形式教师评价的认知和偏好
【摘 要】
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研究了小学生对不同语言形式教师评价的认知和偏好。结果表明：（1）评价语言形式影响小学生对他人和自我的认知。名词评价被认知为更强，更稳定和更有适应性。（2）小学生对不同语言形式
【机 构】
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华南师范大学心理应用研究中心
【出 处】
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华东师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2007年4期
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