倡导同伴之间相互激励的文化氛围。为了使新教师尽快适应学校，融入团队文化，学校往往会通过诸如结对子、开座谈会等方式，促使新教师尽快了解学校的教研文化和学校管理，认识新同事。當然，学校也借此机会关注新教师的精神面貌和工作状态。
　　我们学校也不例外，开学伊始，虽然工作头绪非常多，但是我们也及时召开了新教师座谈会：倾听新教师的感受，以及对学校工作的意见和建议；邀请老教师面对面地解答或回答新教师的疑惑和提出的问题。座谈会结束，每个新教师还可以收到一份意想不到的礼物：一段新教师的微视频。
　　这份微视频，由学校事先安排的一名老教师以“观察员”的身份制作完成，一般选择在活动结束时播放。需要说明的是，对每年的新教师座谈会，我们从一开学就着手精心策划。学校给每位新教师指派一位老教师，这位老教师负责介绍学校的基本情况，指导并帮助新教师适应学校的规章制度和有关约定。同时，学校在新教师所在的办公室物色了一名老教师作秘密“观察员”，拍摄新教师的工作瞬间，用影像记录新教师工作过程中的亮点和闪光点。在召开新教师座谈会前，这位秘密“观察员”就用平时拍摄的影像资料做好微视频。
　　一张张普普通通的工作照，一次次教研活动中的表现，每一位新教师的真心付出，都一一浓缩在这段微视频中，令年轻教师为之动容，也让他们深刻感受到团队的温馨和温暖。
　　新学校落成不久，恰逢重阳节，我们把已经退休的老教师接到学校，让孩子们做校园小导游，带领退休教师参观学校，介绍学校和班级发生的故事。学校将老教师在校工作时的照片制成相册，请在职的教师写上温馨的祝福语，作为礼物送给退休教师。对于当年退休的教师，我们将他们退休前的工作瞬间做成影集，并配上他们的学生写给老师的话语，做成精美的留念册，送给退休教师作纪念。所以，许多退休教师始终心系学校和学生发展，主动为学生健康成长发挥余热，比如义务承担午间学生管理责任，兼任社团课程教师，等等。
　　其实，每一位教师都有优点，因此，在学校管理中，我们可以通过同事之间相互发现发掘身边优秀教师的优点和闪光点，并相互激励，逐步形成独具特色的教师激励文化。
　　多用善用非正式表扬。有一位老校长，学校办的风生水起，教师积极性很高。这所学校的教师愿意做事，有了好的主意和想法，就主动找学校领导寻求支持，或者默默无闻地试着干起来。许多来访的校长禁不住感叹：要是教师都能主动工作，那校长该多轻松呀！但老师们回答说：其实，我们原来可不是这种工作状态。
　　他们为什么现在工作这么积极？老师们一一列举：学校很尊重我们；校长放手管理；学校鼓励教师做事；校长总是表扬我们；对于学校工作，校长喜欢和教师们商量着办……
　　突然，一位教师冒出一句：“我们校长有绝招，经常将一句话挂在嘴边：我怎么没想到呢？就是这句话无形之中给了我们前行的巨大动力。”原来，校长很少在公开场合表扬教师，总是在与教师谈论事情时说：嗯，好主意，我怎么没有想到呢？
　　有教师补充道：“很多时候，我们发现校长其实早就想到了，但他只想让我们说出来而已，然后还不忘补一句：咦，我怎么就没想到呢？”
　　一句“我怎么就没有想到呢”，其实是认同教师、信任教师的一种体现。教师最需要的是认同和尊重，当感觉自己做的事情有价值时，便能产生勇往直前的动力。学校应该想方设法让教师获得认同感，表扬就是方法之一，而且宜采用非正式表扬的方式。警惕公开场合比较“正式”的表扬，因为这有可能会让被表扬的教师成为“众矢之的”。