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摘要：在初中英语教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，还能为学生未来学习英语等其他专业知识打造良好的学习行为模式，也培养了学生对科学知识进行探究的能力。这种学生自主学习的能力成为初中英语教学的传统模式与新课程的创新教学模式的显著标志，初中英语教师应采取科学的和循序渐进的方式对学生的自主学习能力进行培养和引导，教授学生自主学习英语的方法，树立学生自主学习英语的信心。本文对让自主学习成为初中英语课堂教学的主旋律进行了探讨。
关键词：初中英语；课堂教学；自学学习；策略
自主学习， 是一种新的英语课堂教学模式，它是学生的一种自我学习过程，是学生在教师的引导下进行自我的认知和实践学习活动。自主学习过程中能激发学生学习英语的兴趣， 提高自我学习的主动性并且能有效促使学生投入到学习活动中。同时，教师作为自主学习的引导者，要尊重学生这一学习的主体地位，充分鼓励学生的自主学习，摆脱传统意义上的教学模式，给学生提供自主学习的空间，让其积极自主、有创造性地进行学习，进而培养其自主学习的能力。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，让学生能够主动去学习英语，激发学生对英语的学习兴趣是首要的。其实一门语言的学习是艰难的，也是简单的，回忆我们学习母语为什么没有什么困难，自然而然就学会了，这就是因为我们处于语言情境之中。所以为了提起初中生学习英语的兴趣，教师可以在课堂之中创造各种各样的情境，让学生用英语进行情景对话，让学生自己去看，自己去听，自己去说。在学生运用英语对话的过程中，也能体会到一种成就感，进一步增加对英语学习的兴趣。初中生对于新鲜事物本身就有很大的好奇心，教师可以充分利用这种好奇心，在课堂中引入国内外热点事件的英文录音或英语电影片段，丰富课堂教学内容。还可以通过做游戏、角色扮演等，用更加灵活多样的教学方式，让学生在快乐的课堂氛围中养成自学的习惯。
二、培养学生养成良好的学习习惯，为自主学习能力奠定基础
教师要培养学生听的习惯：培养学生上课认真倾听、独立思考的习惯，如指导学生听录音的时候，要求他们紧跟语速，捕捉关键词，了解大概意思，培养学生说的习惯：鼓励学生勇敢表达，大胆提问，不怕出错，培养学生读的习惯：让学生大声朗读英文，培养语感，抓住要点，切中主题，培养学生写作习惯：要求学生字迹规范、工整，养成记日记、写读书笔记的习惯。
三、英语教师应该对教学环节进行精心设计
例如，在课堂导入环节，教师就需要根据实际情况进行合理选择，可以利用讲故事和创设情境等方式进行导入。对于初中阶段的学生来说，他们对故事通常比较感兴趣，那么教师就可以用一些与课堂教学内容相关联的趣味小故事进行导入，一开课便以故事吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生能够主动地参与到课堂教学中。除此之外，与文字内容相比，图画具有更加鲜艳的色彩，能够有效吸引学生的注意力。直观形象的图画也是教师导入课堂教学的有效方式，教师可以提前找一些与课堂教学内容相关的图画，在教学过程中合理运用，这也能够吸引学生的注意力，有效激发他们的学习兴趣。
四、引导学生掌握英语自学的方法
对于初中生来说，自学英语有一定的难度，如果教师能够正确引导的话，往往会得到事半功倍的效果。在教学之前，教师可以先让学生预习，背诵陌生的词汇和短语，自己发现重点句型并进行分析，或查资料和小组讨论。在课堂之中，教师可以给学生更多的时间，小组之间进行讨论并纠错，等学生基本掌握课文的重点内容之后，教师可以简单进行总结，对学生学得不到位的地方进行补充。在课堂之中还可以单独留出几分钟用于学生之间交流，让学生分享自己学习英语的方法技巧，共同进步。这样通过学生自己学习得到的知识，记忆会更加深刻，也会更加有成就感，这样下去，就会形成良性循环，学生自学积极性越来越高，自学能力也越来越强。
五、充分利用课外时间
一节课只有短短的四十五分钟，在这么短的时间之内学好一门语言是非常困难的。教师要做好拓展活动，把课外时间打造成课堂的延伸，让课堂教学和课外活动实现完美的结合。教师可以在班级创建一个英语角，给学生提供一个专门进行英语交流的场所和空间。除此之外还可以利用课余时间举办丰富多彩的活动，如话剧大赛，学生可以以小组为单位参赛，由学生自编、自导、自演，要求全英文，在这个过程中既可以使学生体会英语的魅力和团队合作的精神，又锻炼了学生英语的听、说、读、写四项基本能力。还可以以学校、年级或班级为单位举办英语知识或演讲大赛，学生自己准备参赛的过程实际上就是自主学习的过程。通过竞赛既进一步督促了学生的自我学习，又证明了学生的自学能力，带给学生更大的成就感，使其感受到学习英语的重要性，从而树立自学英语的信心。
六、英语教师要善于创设教学情境，增加课堂教学的趣味性
教师要创设教学情境以健康的情感来培养学生的正确人生观、世界观和价值观，因为英语教学同样是素质教育的实施途径。另外，形体表现在英语教学中也非常重要，很多英语单词在表达时都可以与形体表现相结合，这也是英语教学的一个特点。在讲解这些单词的过程中，教师可以利用形体动作进行更好的表达，同时也能让学生在模仿中更好地掌握英语单词的含义，这会给学生留下更加深刻的印象。在做形体动作时，语言和肢体相结合，学生可以在愉悦的氛围中轻松地把单词学会。在英语教学过程中，教师还可以鼓励学生进行互动交流，利用这种直观而又形象的方式不仅可以让学生轻松地学习英语，而且可以让学生对单词产生更加深刻的记忆，从而有效提高学生们的学习效率，达到提高英语教学质量的目的，这对进一步提高学生的英语自学能力有着积极的促进作用。
七、学生要合理分配每天的学习任务，规划每天的学习时间
教师要指导学生根据自己的实际能力， 把自己的学习任务进行合理分配，并坚持“今日事今日毕”，坚决不给自己任何借口推迟完成原定计划。同时学生要尽可能在规定的时间内完成相关学习任务，确保能够把既定的自主学习时间保留出来，养成利用每天的自主学习时间进行自主学习的习惯。
综上所述，，教育的最终目标是学生自主学习能力的培养，然而，这种能力的培养是一个长期积累的过程，需要教师和学生的自觉关注和共同努力。教师要在英语教学实践中努力探索提高学生英语自主学习能力的最佳途径，让学生逐渐养成良好的自主学习的习惯，逐步使学生走上自主学习、自主发展、创新学习之路，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 葛慧.浅谈学讲模式下学生英语自学能力的培养[J]. 校园英语. 2015（31）.
[2] 王海清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J]. 学周刊. 2013（02）.
[3] 华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J]. 改革与开放. 2011（06）.
[4] 陸燕燕.初中英语学生自学能力培养研究[J]. 新课程导学. 2014（30）.
关键词：初中英语；课堂教学；自学学习；策略
自主学习， 是一种新的英语课堂教学模式，它是学生的一种自我学习过程，是学生在教师的引导下进行自我的认知和实践学习活动。自主学习过程中能激发学生学习英语的兴趣， 提高自我学习的主动性并且能有效促使学生投入到学习活动中。同时，教师作为自主学习的引导者，要尊重学生这一学习的主体地位，充分鼓励学生的自主学习，摆脱传统意义上的教学模式，给学生提供自主学习的空间，让其积极自主、有创造性地进行学习，进而培养其自主学习的能力。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，让学生能够主动去学习英语，激发学生对英语的学习兴趣是首要的。其实一门语言的学习是艰难的，也是简单的，回忆我们学习母语为什么没有什么困难，自然而然就学会了，这就是因为我们处于语言情境之中。所以为了提起初中生学习英语的兴趣，教师可以在课堂之中创造各种各样的情境，让学生用英语进行情景对话，让学生自己去看，自己去听，自己去说。在学生运用英语对话的过程中，也能体会到一种成就感，进一步增加对英语学习的兴趣。初中生对于新鲜事物本身就有很大的好奇心，教师可以充分利用这种好奇心，在课堂中引入国内外热点事件的英文录音或英语电影片段，丰富课堂教学内容。还可以通过做游戏、角色扮演等，用更加灵活多样的教学方式，让学生在快乐的课堂氛围中养成自学的习惯。
二、培养学生养成良好的学习习惯，为自主学习能力奠定基础
教师要培养学生听的习惯：培养学生上课认真倾听、独立思考的习惯，如指导学生听录音的时候，要求他们紧跟语速，捕捉关键词，了解大概意思，培养学生说的习惯：鼓励学生勇敢表达，大胆提问，不怕出错，培养学生读的习惯：让学生大声朗读英文，培养语感，抓住要点，切中主题，培养学生写作习惯：要求学生字迹规范、工整，养成记日记、写读书笔记的习惯。
三、英语教师应该对教学环节进行精心设计
例如，在课堂导入环节，教师就需要根据实际情况进行合理选择，可以利用讲故事和创设情境等方式进行导入。对于初中阶段的学生来说，他们对故事通常比较感兴趣，那么教师就可以用一些与课堂教学内容相关联的趣味小故事进行导入，一开课便以故事吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生能够主动地参与到课堂教学中。除此之外，与文字内容相比，图画具有更加鲜艳的色彩，能够有效吸引学生的注意力。直观形象的图画也是教师导入课堂教学的有效方式，教师可以提前找一些与课堂教学内容相关的图画，在教学过程中合理运用，这也能够吸引学生的注意力，有效激发他们的学习兴趣。
四、引导学生掌握英语自学的方法
对于初中生来说，自学英语有一定的难度，如果教师能够正确引导的话，往往会得到事半功倍的效果。在教学之前，教师可以先让学生预习，背诵陌生的词汇和短语，自己发现重点句型并进行分析，或查资料和小组讨论。在课堂之中，教师可以给学生更多的时间，小组之间进行讨论并纠错，等学生基本掌握课文的重点内容之后，教师可以简单进行总结，对学生学得不到位的地方进行补充。在课堂之中还可以单独留出几分钟用于学生之间交流，让学生分享自己学习英语的方法技巧，共同进步。这样通过学生自己学习得到的知识，记忆会更加深刻，也会更加有成就感，这样下去，就会形成良性循环，学生自学积极性越来越高，自学能力也越来越强。
五、充分利用课外时间
一节课只有短短的四十五分钟，在这么短的时间之内学好一门语言是非常困难的。教师要做好拓展活动，把课外时间打造成课堂的延伸，让课堂教学和课外活动实现完美的结合。教师可以在班级创建一个英语角，给学生提供一个专门进行英语交流的场所和空间。除此之外还可以利用课余时间举办丰富多彩的活动，如话剧大赛，学生可以以小组为单位参赛，由学生自编、自导、自演，要求全英文，在这个过程中既可以使学生体会英语的魅力和团队合作的精神，又锻炼了学生英语的听、说、读、写四项基本能力。还可以以学校、年级或班级为单位举办英语知识或演讲大赛，学生自己准备参赛的过程实际上就是自主学习的过程。通过竞赛既进一步督促了学生的自我学习，又证明了学生的自学能力，带给学生更大的成就感，使其感受到学习英语的重要性，从而树立自学英语的信心。
六、英语教师要善于创设教学情境，增加课堂教学的趣味性
教师要创设教学情境以健康的情感来培养学生的正确人生观、世界观和价值观，因为英语教学同样是素质教育的实施途径。另外，形体表现在英语教学中也非常重要，很多英语单词在表达时都可以与形体表现相结合，这也是英语教学的一个特点。在讲解这些单词的过程中，教师可以利用形体动作进行更好的表达，同时也能让学生在模仿中更好地掌握英语单词的含义，这会给学生留下更加深刻的印象。在做形体动作时，语言和肢体相结合，学生可以在愉悦的氛围中轻松地把单词学会。在英语教学过程中，教师还可以鼓励学生进行互动交流，利用这种直观而又形象的方式不仅可以让学生轻松地学习英语，而且可以让学生对单词产生更加深刻的记忆，从而有效提高学生们的学习效率，达到提高英语教学质量的目的，这对进一步提高学生的英语自学能力有着积极的促进作用。
七、学生要合理分配每天的学习任务，规划每天的学习时间
教师要指导学生根据自己的实际能力， 把自己的学习任务进行合理分配，并坚持“今日事今日毕”，坚决不给自己任何借口推迟完成原定计划。同时学生要尽可能在规定的时间内完成相关学习任务，确保能够把既定的自主学习时间保留出来，养成利用每天的自主学习时间进行自主学习的习惯。
综上所述，，教育的最终目标是学生自主学习能力的培养，然而，这种能力的培养是一个长期积累的过程，需要教师和学生的自觉关注和共同努力。教师要在英语教学实践中努力探索提高学生英语自主学习能力的最佳途径，让学生逐渐养成良好的自主学习的习惯，逐步使学生走上自主学习、自主发展、创新学习之路，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 葛慧.浅谈学讲模式下学生英语自学能力的培养[J]. 校园英语. 2015（31）.
[2] 王海清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J]. 学周刊. 2013（02）.
[3] 华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J]. 改革与开放. 2011（06）.
[4] 陸燕燕.初中英语学生自学能力培养研究[J]. 新课程导学. 2014（30）.